初中思想品德教學(xué)資源的生成和有效利用

摘 要：隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的深入開(kāi)展，課程資源的開(kāi)發(fā)與利用也越來(lái)越受到大眾的關(guān)心。教育是一個(gè)國(guó)家前進(jìn)的必要保障，做好各個(gè)階段的教育工作是每一個(gè)教育工作者的職責(zé)。初中是孩子人生發(fā)展的重要階段，做好初中教育工作顯得更為重要。隨著國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的重視程度不斷提高，現(xiàn)代化教育體系也被納入新的考核標(biāo)準(zhǔn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實(shí)施，帶動(dòng)了課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新變革，新的教學(xué)觀念促進(jìn)了教育水平的有效提升，在一定程度上改善了我國(guó)在現(xiàn)代化教育體系中的局面，加強(qiáng)了教師對(duì)于教育更高層次的認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的渴求程度。

關(guān)鍵詞：初中思想品德資源；開(kāi)發(fā)和利用；對(duì)策

課程資源是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)可以利用的一切積極因素，思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，為完成其教學(xué)目標(biāo)可以利用的一切因素的總和。新課標(biāo)的實(shí)施為課程資源的開(kāi)發(fā)與利用帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，如何有效地開(kāi)發(fā)與利用思想品德課程資源成為一個(gè)重要課題。本文通過(guò)對(duì)目前初中課堂訓(xùn)練的不足進(jìn)行分析，提出合理可行的措施以改善當(dāng)前出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，以提高課堂練習(xí)的有效性，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整體效率。

一、 初中思想品德教學(xué)資源的特點(diǎn)

（一） 德育性

德育性是思想品德課程最基本的特點(diǎn)，思想品德課程旨在促進(jìn)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，用理論知識(shí)豐富自身的精神世界，能夠有效抵制各種不良的思想沖擊。

（二） 時(shí)代性

思想品德課程的發(fā)展與時(shí)代發(fā)展息息相關(guān)，具有很強(qiáng)的時(shí)代性。思想品德課程的內(nèi)容與時(shí)代的整體特性有很大關(guān)系，同時(shí)，社會(huì)發(fā)展需要有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義接班人，這也是思想品德課程開(kāi)展的重要原因之一。

（三） 廣泛性

思想品德課程的性質(zhì)決定了其具有廣泛性，思想品德課程資源，既包括校內(nèi)，也包括校內(nèi)，既有知識(shí)性的內(nèi)容，也有情感性的內(nèi)容等等之類。在不同的文化背景下，人們的價(jià)值觀、宗教信仰等也各有差異，相應(yīng)的課程資源開(kāi)發(fā)和利用也各有特色。

二、 初中思想品德課程資源開(kāi)發(fā)和有效利用的對(duì)策

（一） 提高對(duì)思想品德課程資源開(kāi)發(fā)和有效利用的重視程度

思想品德課程資源的開(kāi)發(fā)與利用不僅是任課教師的職責(zé)，同時(shí)也需要學(xué)校其他部門(mén)的積極配合。因此，要做好思想品德課程資源的開(kāi)發(fā)與利用工作，必須著眼于全局，整體布局，提高相關(guān)部門(mén)的重視程度，尤其是任課教師的重視，實(shí)現(xiàn)多部門(mén)協(xié)同。思想品德課程資源的開(kāi)發(fā)與利用工作包括教育發(fā)展的各個(gè)方面，具有相當(dāng)大的復(fù)雜性和內(nèi)容廣泛性，因此，各個(gè)相關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的思想認(rèn)識(shí)，提高在資源的開(kāi)發(fā)與利用上的資源的共享程度。

（二） 提高教師的專業(yè)性

其一，要提高對(duì)從業(yè)人員的招聘標(biāo)準(zhǔn)，相關(guān)教師必須掌握符合實(shí)際需要的專業(yè)知識(shí)技能。其二，相關(guān)部門(mén)要做好工作人員培訓(xùn)和再教育工作的執(zhí)行和開(kāi)展，通過(guò)完善的培訓(xùn)制度來(lái)保證員工不斷進(jìn)步，提高觀測(cè)業(yè)務(wù)能力和職業(yè)忠實(shí)度。對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)干部而言，要具有識(shí)人辨人的能力，將具有高層次、高素質(zhì)的員工放在重要的崗位，營(yíng)造良好的人才成長(zhǎng)環(huán)境，建立完善的人才評(píng)價(jià)和升職機(jī)制，組織和引導(dǎo)員工積極爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先。通過(guò)激勵(lì)手段增強(qiáng)工作人員的工作積極性，切實(shí)提高工作人員的責(zé)任意識(shí)。總之，每個(gè)工作人員必須通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，將自身技能水平得到質(zhì)的提升，從而提高思想品德課程資源的開(kāi)發(fā)與利用效率。

（三） 加強(qiáng)思想品德課程的文化建設(shè)

所謂文化建設(shè)，就是人心建設(shè)，把教師的工作激情激發(fā)出來(lái)，加強(qiáng)思想品德課程的文化建設(shè)，有利于提高廣大教育工作者的向心力和凝聚力。通過(guò)形式各異的集體活動(dòng)，讓教育工作者感受到領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師們的認(rèn)可和關(guān)心，這樣有利于他們更加充滿激情，熱情地投入工作之中，實(shí)現(xiàn)新的工作績(jī)效，能夠更好地進(jìn)行思想品德課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。

（四） 有效處理教材內(nèi)容

思想品德課程的教學(xué)內(nèi)容是教師教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，是通過(guò)課程案例讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析理解事物并進(jìn)行反思的過(guò)渡材料，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的需求程度合理處理教材內(nèi)容，靈活安排教學(xué)進(jìn)度，而不是一味地對(duì)教材進(jìn)行原封不動(dòng)的講解。將教材內(nèi)容與時(shí)代特性相結(jié)合，突出體現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，通過(guò)案例激發(fā)學(xué)生對(duì)于同一問(wèn)題的不同看法，敢于表達(dá)自己的不同觀點(diǎn)。

（五） 創(chuàng)造課外實(shí)踐資源

課外實(shí)踐資源主要表現(xiàn)在對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的利用上，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，收集網(wǎng)絡(luò)資料，形成有利于課程開(kāi)展的有效信息。網(wǎng)絡(luò)本身蘊(yùn)含著多樣的信息資源，是思想品德課程開(kāi)展的重要后備資源庫(kù)，思想品德課程與互聯(lián)網(wǎng)的聯(lián)合運(yùn)用為資源開(kāi)發(fā)提供了有效的空間與平臺(tái)。同時(shí)也應(yīng)當(dāng)成為其他課程開(kāi)發(fā)與利用的平臺(tái)，其資源共享性和實(shí)時(shí)交流性都促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展。

（六） 加強(qiáng)對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的宣傳力度

思想品德課程資源的開(kāi)發(fā)與利用的有效開(kāi)展在于教師與學(xué)生的雙向溝通，因此要實(shí)現(xiàn)課程資源的整體提升，不僅需要提高教師團(tuán)體的整體素質(zhì)，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)改善學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。通過(guò)各種有效的宣傳手段，積極開(kāi)展思想品德課程資源開(kāi)發(fā)利用研討會(huì)，發(fā)揮示范典型的模范作用，展出有價(jià)值的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持推廣與示范相結(jié)合，以點(diǎn)帶面，增強(qiáng)其他教師的積極性，帶動(dòng)教師形成新的認(rèn)識(shí)，并使其運(yùn)用到課堂教學(xué)之中，從而提高學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，促進(jìn)教育改革整體水平的提高。

三、 結(jié)束語(yǔ)

對(duì)思想品德課程資源開(kāi)發(fā)與利用的研究是教師教好、學(xué)生學(xué)好的重要手段之一。通過(guò)豐富多樣的案例教學(xué)，結(jié)合時(shí)代特性，突出在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，注重知識(shí)的掌握與能力的培養(yǎng)，有利于提高思想品德教學(xué)資源生成與利用的效率，使得教育在新時(shí)期具有新的發(fā)展機(jī)遇，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的整體進(jìn)步。

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作者簡(jiǎn)介：

王亞玉，江蘇省常州市，江蘇省常州市新北區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)。