淺談初中語文教學(xué)語感培養(yǎng)探究

摘 要：新課程改革中積極倡導(dǎo)激發(fā)和提升學(xué)生在情感培養(yǎng)和能力方面的教育。在初中語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的語文語感是初中語文教學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生對(duì)語言文字的掌握力和領(lǐng)悟力的塑造，它決定著學(xué)生對(duì)于聽、說、讀、寫等語言活動(dòng)把握的程度水平，因此，教師在語文教學(xué)中要注重語感教學(xué)的重要性，將其作為初中語文教育重要的目標(biāo)。通過語文語感教學(xué)活動(dòng)，來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言文字的理解力、領(lǐng)悟力以及表達(dá)力，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：語文語感；教學(xué)氛圍；激發(fā)興趣；素質(zhì)修養(yǎng)

初中新的教學(xué)大綱明確指出，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文學(xué)正確的理解和運(yùn)用的能力，豐富學(xué)生語言素材積累，培養(yǎng)學(xué)生語感。而所謂培養(yǎng)語感就是指，在語言活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維和領(lǐng)悟思維，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在驅(qū)動(dòng)的創(chuàng)新能力，使學(xué)生具備創(chuàng)新型人才的基本品質(zhì)。因此，在初中語文教育階段，教師不僅要注重學(xué)生在閱讀、寫作、語言等方面技能的塑造，而且也要特別注重學(xué)生在語感及語文素養(yǎng)方面培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生在語感方面的積累、體會(huì)和感悟，從而不斷地提升學(xué)生的語感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的水平。

一、 構(gòu)建和諧、融洽教學(xué)課堂

陶行知說過：“唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能達(dá)到心的深處。”在課堂教學(xué)中，積極構(gòu)建和諧、融洽、信任的教學(xué)氛圍，能過有效地喚起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)學(xué)生參與到課堂的積極性，活躍課堂教學(xué)氣氛，使師生之間關(guān)系更加融洽，從而極大地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率水平，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，在初中語文語感教學(xué)中，教師要積極營造出平等的、友好的、民主的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生多表達(dá)出自己的體會(huì)和感受，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)活動(dòng)。其中，教師也要多關(guān)心、關(guān)注、關(guān)愛學(xué)生在學(xué)習(xí)、在生活中的情況，及時(shí)了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，從而優(yōu)化教學(xué)教法，采取有針對(duì)性的語感教學(xué)策略，讓放下心理上的“負(fù)擔(dān)”，能夠暢所欲言，輕松練習(xí)語感。

二、 激發(fā)學(xué)生語文閱讀興趣

俗話說，“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，也是學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力”。因此，教師應(yīng)抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特征，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)疏導(dǎo)，采取一些生動(dòng)有趣的教學(xué)方式和手段，來激發(fā)學(xué)生開展語文閱讀的興趣，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的語文的語感。

（一） 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是進(jìn)行學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力，在初中語文教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)設(shè)一些有針對(duì)性、有目的性、有激勵(lì)性的教學(xué)情境，來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文語感的體驗(yàn)和感受，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如，開展語文閱讀、朗讀競(jìng)賽式等一些教學(xué)情境，利用學(xué)生自尊心、自我表現(xiàn)欲、好勝不服輸?shù)男睦硖卣?，?chuàng)設(shè)一些語文競(jìng)賽，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮出學(xué)生的能動(dòng)性。

（二） 利用多媒體情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，積極運(yùn)用多媒體開展教學(xué)活動(dòng)，能夠把語文教學(xué)內(nèi)容更加直觀地、形象地、圖文并茂地展現(xiàn)給學(xué)生，從而有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師也可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段給學(xué)生推送一些語文小短句或文章，要求學(xué)生有一定的閱讀感想，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，從而有效提高學(xué)生語文語感。

（三） 加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮?！闭缙踉X夫指出的：“兒童有一種交往的需要，他們很想把自己的想法拿來跟同學(xué)老師交談?！倍ㄟ^有效的小組合作能夠很好地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)此，在語文教學(xué)的過程中，教師要秉著互幫互助理念，通過適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作，讓學(xué)生在合作的中去觀察，去學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而充分的調(diào)動(dòng)小組全面成員“動(dòng)起來”，激發(fā)每一名學(xué)生的積極性，讓小組之間形成一種競(jìng)爭(zhēng)的模式，從中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的關(guān)系、集體奉獻(xiàn)的精神，發(fā)掘出學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，發(fā)展個(gè)性。

例如，積極性開展一些語文基礎(chǔ)性知識(shí)競(jìng)賽、朗讀課文、成語接龍游戲、知識(shí)背誦搶答游戲、布置作業(yè)完成、出黑板報(bào)、手抄報(bào)等活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行小組之間有效的競(jìng)爭(zhēng)，使各小組成員都能夠發(fā)揮出自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在其過程中觀察和學(xué)習(xí)語言、語感知識(shí)，激發(fā)學(xué)生極大的興趣點(diǎn)，以及熱情度，使學(xué)生學(xué)會(huì)相互幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，擴(kuò)展思維，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的語感與語速，使其形成一種良好的個(gè)人習(xí)慣。

三、 結(jié)合寫作、閱讀培養(yǎng)學(xué)生語感

培養(yǎng)學(xué)生語言有效的手段就是訓(xùn)練學(xué)生寫作、閱讀能力。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的語感，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富的想象力和思維能力，使學(xué)生體會(huì)和感受文中的意境，學(xué)會(huì)文中所涉及的抑揚(yáng)頓挫，掌握說話的節(jié)奏感，以此來逐步的培養(yǎng)學(xué)生語文的語感。例如，教師可以要求學(xué)生寫日記、摘抄語錄、寫觀后感等方式，讓理解和掌握住語文的語感和要點(diǎn)，從而提高教學(xué)的水平。

總之，初中是學(xué)生知識(shí)和人生閱歷不斷增長(zhǎng)的階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文語感和語文素養(yǎng)，可以有效地提升學(xué)生想象力和思維能力，因此，在初中語文教學(xué)中，教師要特別的注重培養(yǎng)學(xué)生的語感和語速，從而使學(xué)生奠定良好的語文素養(yǎng)基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

劉華，寧夏回族自治區(qū)吳忠市，鹽池縣第五中學(xué)。