初中體育課堂中師生互動存在的問題與對策研究

李廣帥

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2018）07-167-01

摘要 新課程理念的推進和應用，為我國教育、教學指明了前進的方向，也為教師提供了創(chuàng)新教學方法。其中，體育課堂是學生進行身體鍛煉的空間，做好體育課堂中的師生互動，能夠使學生的身心實現(xiàn)良性發(fā)展。在初中體育課堂教學中，教師應貫徹以學生為本的學生觀，將學生放在教學主體地位，增加與學生的溝通與交流，形成良好的師生互動。在本文中，筆者將從游戲式教學、合作式教學、培養(yǎng)式教學這三種方式入手，探索師生互動的有效措施和方法。

關鍵詞 初中體育教學 師生活動 游戲式教學 合作式教學 培養(yǎng)式教學

在我國傳統(tǒng)教學中，很多家長和學生沒有認識到體育教學的重要性。實際上，體育教學能夠達到鍛煉身體、放松身心的目的，不僅能夠為學生提供強健愛你的體魄，更能夠讓學生實現(xiàn)智商和情商的雙重發(fā)展。在當前的體育教學中，存在著教師與學生溝通不良的問題，影響了學生主體地位的發(fā)揮。教師應重視學生的主體地位，并探索師生互動的有效方法。

一、游戲式教學，激發(fā)學生的溝通欲望

在傳統(tǒng)教學中，體育教學的方式比較單一，大多是各種機械化的體能訓練，缺乏樂趣，使學生難以產生學習樂趣。并且，很多學生認為體育教師非常的嚴肅、兇悍，與教師存在著心理上的距離，從而難以產生有效溝通。教師在體育教學中，應適當采用游戲教學的方法，寓教于樂，減輕學生的心理壓力，貼近學生和教師之間的距離，使教師成為學生游戲中的朋友，為學生和教師的互動奠定良好的基礎。

例如，在教學過程中，我將學生分為兩個戰(zhàn)隊，在每名學生的背后分別粘上粉色和紫色的氣球，兩組進行扎氣球的比賽。在比賽的過程中，我申請能夠讓一名同學替代我的位置，作為裁判，而我加入學生的戰(zhàn)隊中，與學生共同比賽、共同游戲。游戲結束之后，很多學生對我產生了新的認識，也對我更加親近了。通過游戲教學，不僅使教學過程更加活潑、生動，還貼近了教師與學生的距離，達到了更好的教學效果。

二、合作式教學，培養(yǎng)學生的團隊意識

合作探究是體育教學的目標之一，能夠將個人放置在團隊中，以團體的力量來贏取最終勝利。團隊中的每一個人，都要發(fā)揮自己的優(yōu)點，規(guī)避自己的缺點，充分展現(xiàn)自己的價值。許多教師在組建團隊的時候，往往將學生當作一個團體，將自己排除在外，使學生潛移默化地認為教師與學生存在著距離，缺少互動的愿望。教師應充分利用體育運動的特點，開展合作式教學，在培養(yǎng)學生團隊意識的同時，將教師與學生凝聚成為堅不可摧的團體。

例如，在教學中，我了解到班級上的很多同學都喜歡打籃球，并且經常在課余時間進行訓練。我聯(lián)系了其他年級和班級的體育老師，在學校組建了幾個籃球隊，可以在體育課上進行比賽。在課余時間，我組織班級上的同學共同訓練籃球，并成為籃球隊中的一份子，承擔教練的任務。在學校第三屆年級籃球運動會中，我?guī)ьI的團隊沖出重圍，取得了比賽的成功。學生非常驕傲，并且更加信任我，在遇到籃球方面的問題也經常與我討論。慢慢地，學生將我當作他們的一份子，經常邀請我一起看籃球比賽、參加籃球活動。通過合作式教學，將教師與學生放在了同一個團隊中，為了完成共同的任務而不斷努力，最終發(fā)揮了每個人的優(yōu)勢，使團隊的功能得到發(fā)揮。在這個過程中，教師與學生的距離更加貼近，師生產生了良好的活動。

三、培養(yǎng)式教學，培養(yǎng)學生正確的互動方式

在教學中我發(fā)現(xiàn)，雖然有的學生有溝通、互動的愿望，但是表達能力有限，不知應如何與教師進行交流。教師可以采用培養(yǎng)式教學，培養(yǎng)學生的溝通能力，提高學生的情商，讓學生在體育教學當中提高自己的綜合能力。為了能夠實現(xiàn)對學生溝通方式的培養(yǎng)，教師應因材施教，根據(jù)學生的性格特點和體育能力，為學生使用適當?shù)慕虒W方法，從而讓學生認識到自己的長處，降低自己在體育活動中的防備心理，樹立學生的自信心，培養(yǎng)學生對于體育運動的興趣愛好，從而能夠順利進行師生互動，營造良好的教學氛圍，促進學生主體地位的發(fā)揮。

在教學過程中，不同的學生有不同的身體特征，擅長的運動也不同，我會根據(jù)學生的優(yōu)點來鼓勵學生參與到體育活動中來。例如，在跑步的時候我發(fā)現(xiàn)小明耐力比較差，跑長跑的時候經常被團隊甩在最后一個，使小明每次在跑步的時候非常抵觸。在觀察中我發(fā)現(xiàn)，小明的彈跳力特別好，在進行跳高訓練時，我讓小明來做示范。剛開始小明非常驚訝，在我的鼓勵下，小明非常優(yōu)秀地完成了跳高任務，得到了同學們的掌聲。小明發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)勢，在跳遠、投籃等教學活動中，都發(fā)揮出了非常高的水平，對體育課也越來越熱愛，與我的關系更加融洽，經常與我交流體育學習的內容。通過培養(yǎng)式教學，使學生隱藏的優(yōu)勢被發(fā)掘，教師作為“伯樂”的形象，給學生良好的體育訓練體驗。

總之，在課堂教學中，教師應將學生放在主體地位，通過寓教于樂、培養(yǎng)特長、合作探究等方法，拉近學生與教師之間的距離，使教師成為學生成長道路上的引路人、同伴，構建和諧的師生環(huán)境，促進學生體育素養(yǎng)的快速發(fā)展。