教育實(shí)習(xí)對(duì)社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的影響

楊光

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2018）05-042-01

摘要 針對(duì)我國(guó)目前普通師范院校社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中存在的問題以及對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的影響，本研究運(yùn)用文獻(xiàn)研究法，對(duì)于新形勢(shì)下改革普通師范院校社會(huì)體育專業(yè)的實(shí)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行研究。對(duì)于目前存在的問題提出幾點(diǎn)改革建議和發(fā)展趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞 普通師范院校 社會(huì)體育專業(yè) 實(shí)習(xí) 實(shí)踐能力

一、前言

社會(huì)體育專業(yè)實(shí)習(xí)在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中占有極為重要地位，只有通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)習(xí)才能讓學(xué)生在步入社會(huì)前將自身所學(xué)的專業(yè)知識(shí)能夠與社會(huì)的大環(huán)境相互融合，從而實(shí)現(xiàn)開闊學(xué)生視野、讓學(xué)生提前接觸社會(huì)并且適應(yīng)未來工作的目的因此，探究普通師范院校社會(huì)體育專業(yè)實(shí)習(xí)之于學(xué)生實(shí)踐能力的影響并且提出相應(yīng)的建議具有很大意義。

二、普通師范院校社會(huì)體育專業(yè)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀

在對(duì)這個(gè)問題使用文獻(xiàn)研究法與實(shí)踐研究法相結(jié)合進(jìn)行研究的過程中，我們發(fā)現(xiàn)在普通師范院校內(nèi)的社會(huì)體育專業(yè)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀不容樂觀，甚至說有些學(xué)校的實(shí)習(xí)僅僅停留在表面上無法深入到學(xué)生的實(shí)踐能力提高上。

首先來說，在學(xué)校對(duì)于社會(huì)體育專業(yè)的課程設(shè)置中，體育專業(yè)課的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了相關(guān)的社會(huì)學(xué)內(nèi)容，這就容易將社會(huì)體育專業(yè)的社會(huì)學(xué)意義淡化從而使得學(xué)生既不能在專業(yè)能力上過關(guān)，又無法有效提高學(xué)習(xí)積極性。造成的這種“專業(yè)不專”的局面是師范院校社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生無法通過實(shí)習(xí)來提高實(shí)踐能力的主要原因。

其次是在整個(gè)教學(xué)過程中重視理論教育而輕視實(shí)踐教育。很多的社會(huì)體育專業(yè)課程設(shè)置拘泥于理論，不能夠很好地與學(xué)生的實(shí)踐能力提高相結(jié)合，這樣就無法通過學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)有效地提高實(shí)踐能力。師范院校社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生由于過多地在教學(xué)內(nèi)容和理論研究上花費(fèi)泰國(guó)時(shí)間，使得學(xué)生沒有能力去解決實(shí)際問題。這些課程在很大程度上與實(shí)踐脫節(jié)。學(xué)校沒有注意到學(xué)科與課程的關(guān)系自然也就不能很好地在實(shí)踐能力培養(yǎng)上花費(fèi)太大精力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中所學(xué)的知識(shí)很大一部分已經(jīng)不能跟上時(shí)代發(fā)展的潮流，甚至是較為陳舊的教學(xué)內(nèi)容更加讓學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)感到迷茫。很多學(xué)生在實(shí)習(xí)結(jié)束后會(huì)發(fā)出這樣的感慨“學(xué)校里學(xué)的東西和真正要用的差得太遠(yuǎn)了，理論與實(shí)踐完全不是一回事?！边@些深刻反映了我國(guó)我國(guó)普通師范院校社會(huì)體育專業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)于學(xué)生實(shí)習(xí)能力的重要影響。

第三，普遍出現(xiàn)在師范院校社會(huì)體育專業(yè)中學(xué)生實(shí)踐能力較差的因素還有實(shí)踐課程的時(shí)間太少、比例偏低。學(xué)生在學(xué)校沒有能夠形成很好的實(shí)踐能力，進(jìn)入社會(huì)后必然會(huì)感受到巨大的競(jìng)爭(zhēng)壓力。在對(duì)社會(huì)體育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行界定時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)這一專業(yè)所要培養(yǎng)的學(xué)生是能夠具有良好組織管理才能、咨詢指導(dǎo)才能和經(jīng)營(yíng)開發(fā)才能的人才，這些才能均強(qiáng)調(diào)社會(huì)實(shí)踐能力。但是由于課堂教學(xué)實(shí)踐學(xué)時(shí)有限且實(shí)習(xí)時(shí)間較短，學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力很難得到很好地培養(yǎng)和提高。

最后是普通師范院校的社會(huì)體育專業(yè)課程體系沒有能夠符合當(dāng)?shù)氐奶攸c(diǎn)。應(yīng)該說，師范院校的教學(xué)目標(biāo)在很大意義上是明確的，那就是為當(dāng)?shù)靥峁I(yè)教師。但是由于社會(huì)體育專業(yè)的課程體系沒有很好地聯(lián)系當(dāng)?shù)刈匀毁Y源、社會(huì)資源的特點(diǎn)，課程設(shè)置上存在著諸多問題，從而進(jìn)一步減少了學(xué)生的實(shí)踐能力提高的空間。

三、從提高學(xué)生實(shí)踐能力的角度改革社會(huì)體育專業(yè)實(shí)習(xí)

前文已述，社會(huì)體育專業(yè)從一開始就是一個(gè)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力有著嚴(yán)格要求的專業(yè)，同時(shí)也是為了服務(wù)于學(xué)生的實(shí)踐能力提高而設(shè)置的專業(yè)，在這種情況下，把提高學(xué)生的實(shí)踐能力作為改革社會(huì)體育專業(yè)實(shí)習(xí)的基本出發(fā)點(diǎn)是明確且毫無疑義的。

首先，為了加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量的提高，必須要對(duì)社會(huì)體育專業(yè)實(shí)習(xí)的規(guī)律進(jìn)行探索，同時(shí)依據(jù)規(guī)律制定并完善社會(huì)體育專業(yè)的實(shí)習(xí)計(jì)劃。學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程中，嚴(yán)格依照學(xué)校依據(jù)客觀規(guī)律制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且同時(shí)形成實(shí)習(xí)手冊(cè)和實(shí)習(xí)報(bào)告。這其中要強(qiáng)調(diào)的就是同時(shí)性，實(shí)習(xí)手冊(cè)必須跟隨者學(xué)生的實(shí)習(xí)，在學(xué)生實(shí)習(xí)的過程中隨時(shí)填寫。

其次是要建立普通師范院校社會(huì)體育專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)過程控制機(jī)制。通過學(xué)校建立健全實(shí)習(xí)過程管理，讓學(xué)生的實(shí)習(xí)更加順利且有成效。具體來說就是要在實(shí)習(xí)前召開動(dòng)員會(huì)，讓學(xué)生深刻了解實(shí)習(xí)的目的、內(nèi)容和要求特別是實(shí)習(xí)對(duì)于提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要性；在實(shí)習(xí)過程中要針對(duì)班級(jí)分散實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀健全學(xué)生管理機(jī)制，讓學(xué)生在外出實(shí)習(xí)的過程能夠清晰明了地被學(xué)校掌握。

此外，學(xué)校還要本著提高學(xué)生實(shí)踐能力的目的，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)考核和評(píng)估的過程中真正讓學(xué)生體現(xiàn)出實(shí)習(xí)的實(shí)踐效果。同時(shí)還要通過多種途徑為還處于發(fā)展初級(jí)階段的普通師范院校社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)提供多層次、穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地；另外，對(duì)于創(chuàng)新實(shí)習(xí)模式，將集中實(shí)習(xí)與分散實(shí)習(xí)的方式相結(jié)合并最后正確處理好學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文及學(xué)生就業(yè)的相互關(guān)系，真正將實(shí)習(xí)納入到學(xué)生提高學(xué)生就業(yè)能力、實(shí)踐能力的范疇中來。