中職學(xué)校毒品預(yù)防教育的問(wèn)題分析與對(duì)策

文 / 陳瑩瑩

毒品問(wèn)題長(zhǎng)期困擾著社會(huì)的健康發(fā)展，隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及，毒品問(wèn)題日益嚴(yán)峻。根據(jù)國(guó)家禁毒辦2018年1月通報(bào)，全國(guó)現(xiàn)有吸毒人員255萬(wàn)，同比增長(zhǎng)1.9%，以青少年為主體的濫用合成毒品問(wèn)題突出。青少年作為身心發(fā)展不完全成熟的群體，很容易受到毒品的誘惑。因吸毒引發(fā)的搶劫盜竊、自傷自殘、暴力傷害、駕車肇禍等案件事件不斷增多，嚴(yán)重危害著社會(huì)治安和公共安全。目前，全國(guó)共有22萬(wàn)所學(xué)校2億多學(xué)生接受禁毒教育，隨著禁毒教育的普及，2017年全國(guó)新發(fā)現(xiàn)35歲以下吸毒人員同比下降29%，但吸毒低齡化形勢(shì)依然嚴(yán)峻。面對(duì)當(dāng)前毒品預(yù)防的新形勢(shì)，學(xué)校教育在青少年毒品預(yù)防教育中發(fā)揮著不可替代的作用。而中職生正處于生理、心理快速發(fā)展的階段，對(duì)事物缺乏準(zhǔn)確的判斷，容易受外界影響，若此時(shí)對(duì)毒品形成錯(cuò)誤認(rèn)知，就有可能產(chǎn)生吸毒行為，甚至染上吸毒的惡習(xí)，后果不堪設(shè)想。加強(qiáng)中職學(xué)校學(xué)生毒品預(yù)防教育是中職學(xué)校德育工作的一大重點(diǎn)。

一、青少年吸毒行為產(chǎn)生的原因

（一）好奇心驅(qū)使

青少年正處于生理、心理快速發(fā)育時(shí)期，好奇心強(qiáng)，對(duì)世界有探索的欲望，但由于經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的缺乏，辨別是非能力弱。大部分吸食毒品的青少年其實(shí)對(duì)于毒品的危害和毒品的成癮性是有一定認(rèn)知的，但是隨著好奇心的驅(qū)使和不良分子的蠱惑，以試一試的心理去嘗試吸食，從此沉迷其中，無(wú)法自拔，以致悔恨終生。

（二）不良家庭及社會(huì)環(huán)境影響

家庭的不良影響和社會(huì)風(fēng)氣混亂容易導(dǎo)致青少年走入歧途。家庭成員中有人吸毒或有吸食前科，父母離異、父母外出打工、父母過(guò)分溺愛(ài)都可能成為導(dǎo)致青少年吸毒的原因之一。

（三）喜歡模仿，缺乏正確的價(jià)值觀

許多青少年因?yàn)槿狈ψ銐虻纳鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有樹(shù)立正確的價(jià)值觀，容易模仿別人的行為。如今青少年群體中流行的直播軟件以及抖音、快手等APP一定程度導(dǎo)致了他們價(jià)值觀和審美的扭曲。明星偶像的一言一行也影響著當(dāng)代的青少年。在青少年“追星”的過(guò)程中，他們會(huì)對(duì)那些明星產(chǎn)生敬慕，并且模仿明星的穿著打扮和言行。明星偶像在一定程度上影響了粉絲們的審美觀、價(jià)值觀、社會(huì)道德觀。比如人氣嘻哈歌手PGONE、韓國(guó)偶像天團(tuán)BIGBANG成員TOP、偶像明星柯震東等，都成了青少年錯(cuò)誤的“榜樣”。涉毒明星被抓后往往表示，自己是為了提神、尋找靈感或緩解工作壓力，明星的“示范效應(yīng)”會(huì)誤導(dǎo)青少年對(duì)毒品的認(rèn)識(shí)。

（四）抗壓能力弱，缺乏健康的人格

青少年在遇到父母離異、學(xué)業(yè)壓力或情感挫折時(shí)抗壓能力弱，不懂得尋求正確幫助，很容易受到不良分子蠱惑，利用毒品麻醉自己，逃避現(xiàn)實(shí)，從而沉迷毒品。青少年成長(zhǎng)過(guò)程中要形成一種健康人格，應(yīng)知道生命的意義是什么，應(yīng)對(duì)家人和社會(huì)有責(zé)任心，規(guī)范自己行為，不對(duì)公眾和社會(huì)產(chǎn)生危害。健康的人格是青少年抵御毒品最好的防線，而許多涉毒青少年往往嚴(yán)重缺乏健康的人格，缺乏對(duì)自身、家庭和社會(huì)的責(zé)任心。

二、青少年吸毒的特點(diǎn)

（一）結(jié)伴吸毒

大部分涉毒青少年都是有人帶著吸食毒品。吸毒行為在特定的年輕人群體中形成，同村、同鎮(zhèn)、同校或者有相同交友圈。社區(qū)存在的不良因素容易在其內(nèi)部滋生蔓延。青少年缺乏明辨是非的能力又容易盲目學(xué)習(xí)和模仿，如果他們涉足其間，容易受到不良環(huán)境影響而誘發(fā)違法犯罪。

（二）學(xué)歷偏低，大部分輟學(xué)

許多涉毒的青少年都中途輟學(xué)，加之沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)和技能，只能打臨工或成為無(wú)業(yè)游民。經(jīng)濟(jì)的壓力和社會(huì)認(rèn)同感的缺失，使得這些輟學(xué)青年只能在身邊的同伴中建立友誼，尋求認(rèn)同感。不良的交友圈很容易導(dǎo)致青少年犯罪甚至沾染毒品。

（三）濫用新型毒品問(wèn)題突出

如今一些名稱極具欺騙性的“特制藥物”，如“草本興奮劑”“研究化學(xué)品”“合法興奮劑”“合法快感藥”等聽(tīng)著“無(wú)害”的藥物使青少年喪失警惕，好奇心驅(qū)動(dòng)之下開(kāi)始嘗試。繼傳統(tǒng)毒品（如鴉片、海洛因、嗎啡等）、合成毒品（如冰毒、搖頭丸、麻古等）后，新精神活性物質(zhì)（簡(jiǎn)稱NPS）成為全球流行的第三代毒品。彩虹煙、“奶茶”“跳跳糖”“開(kāi)心水”等新型毒品除了有更強(qiáng)的迷惑性，毒性比一般毒品對(duì)人體傷害更大，是非不分，盲目從眾的青少年很容易被誘騙。

（四）娛樂(lè)場(chǎng)所是青少年濫用毒品的主要場(chǎng)所

與傳統(tǒng)毒品如海洛因、鴉片的鎮(zhèn)靜、麻醉功能相比，新型毒品的主要作用是致幻、抑制和興奮，對(duì)青少年來(lái)說(shuō)這正和他們追逐快樂(lè)的天性相契合。作為“俱樂(lè)部”毒品，新型毒品一般會(huì)在公共娛樂(lè)場(chǎng)所集體使用，這也正抓住了青少年的心理需求。

三、中職學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏職業(yè)規(guī)劃

有的學(xué)生是因?yàn)樘颖芷胀ǜ咧袊?yán)格的作息時(shí)間、繁重的作業(yè)量和高考?jí)毫Χx擇職業(yè)學(xué)校，有的則是由于中考發(fā)揮失利。部分學(xué)生在校學(xué)習(xí)懶散，無(wú)短期學(xué)習(xí)目標(biāo)，更沒(méi)有長(zhǎng)期的職業(yè)規(guī)劃。他們對(duì)所學(xué)專業(yè)缺乏興趣和了解，多是因?yàn)楦改复孀优畯?qiáng)選專業(yè)或是因?yàn)閷I(yè)聽(tīng)起來(lái)比較高大上。這種無(wú)目的、無(wú)希望、無(wú)趣的生活讓他們難以把精力聚焦在學(xué)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃上。這時(shí)候外界的一點(diǎn)點(diǎn)的誘惑就很容易使他們淪陷。

（二）閑暇時(shí)間過(guò)多，精力無(wú)處發(fā)泄

中職學(xué)校放學(xué)早、作業(yè)少、學(xué)習(xí)壓力小。過(guò)多的課余時(shí)間讓正處青春期而又精力過(guò)盛的學(xué)生無(wú)處發(fā)泄，導(dǎo)致學(xué)生情感偏差，隨波逐流。

（三）家庭關(guān)系疏離，缺乏關(guān)愛(ài)

中職學(xué)生家庭中多存在單親、離異、家暴等情況。家庭成員之間關(guān)系冷漠，互不關(guān)心，甚至相互之間充滿怨氣，缺乏親情溫暖。父母對(duì)孩子出現(xiàn)的問(wèn)題，用簡(jiǎn)單粗暴的方式批評(píng)或打罵，沒(méi)有從根源上尋找問(wèn)題的原因，無(wú)法做到耐心溝通。

（四）生理發(fā)育與心理落差

中職學(xué)生的年齡在15至18歲之間，屬于叛逆期或叛逆期后期。生理上正處于青春發(fā)育期，容易受外界環(huán)境的影響而陷入青春危機(jī)。這時(shí)候?qū)W生特立獨(dú)行的穿著打扮，擇朋交友自成一系，希望通過(guò)這些給平靜的生活添加一點(diǎn)刺激，為激揚(yáng)的青春能量尋找合適的“出口”。但是因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)的不足容易產(chǎn)生偏差，結(jié)交損友。比如被朋友帶去泡吧，不知情中“被吸毒”，從此產(chǎn)生依賴。心理上因家庭或?qū)W業(yè)產(chǎn)生失落心理，自卑感強(qiáng)烈，惰性和厭學(xué)情緒普遍，偏執(zhí)和叛逆心理嚴(yán)重，攀比和虛榮心理極強(qiáng)。

四、加強(qiáng)中職學(xué)校毒品預(yù)防教育的對(duì)策

（一）發(fā)揮學(xué)生主體作用，使禁毒教育深入人心

禁毒教育的主體是學(xué)生，學(xué)生的參與性對(duì)禁毒的成效起著決定性的作用。

1.采用同伴教育的方式，開(kāi)展自主式教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生交流和分享拒絕毒品的方法和技巧。

2.發(fā)揮各類社團(tuán)的積極作用，如音樂(lè)、舞蹈類社團(tuán)舉辦防毒歌舞專場(chǎng)，團(tuán)委、學(xué)生會(huì)開(kāi)展禁毒知識(shí)問(wèn)答比賽，文學(xué)社舉辦禁毒辯論賽，手工社制作禁毒小玩偶或飾品進(jìn)行義賣，義工隊(duì)到社區(qū)進(jìn)行禁毒宣傳等。

3.根據(jù)專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展禁毒廣告設(shè)計(jì)、禁毒宣傳畫(huà)制作、禁毒微電影拍攝制作、禁毒征文比賽、禁毒演講比賽等。

（二）利用校園文化陣地，營(yíng)造防毒、禁毒的宣傳教育氛圍

1.開(kāi)展防毒、禁毒知識(shí)培訓(xùn)和講座，使學(xué)生了解毒品的危害以及掌握防毒的技能。

2.充分利用黑板報(bào)、宣傳欄、廣播、校報(bào)、學(xué)校公眾號(hào)、校園網(wǎng)等工具進(jìn)行廣泛宣傳，發(fā)揮輿論引導(dǎo)的作用。

3.“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”。邀請(qǐng)專家到校舉辦毒品預(yù)防教育宣傳課，開(kāi)展“法官進(jìn)校園”活動(dòng)宣傳禁毒法規(guī)。組織學(xué)生到戒毒所聆聽(tīng)現(xiàn)身說(shuō)法，增強(qiáng)對(duì)毒品危害的感性認(rèn)識(shí)，接受警示教育。組織學(xué)生聆聽(tīng)涉毒案件庭審，加強(qiáng)禁毒宣傳氛圍，達(dá)到“審判一案、教育一片”的普法效果。

（三）建立健全毒品預(yù)防教育班主任隊(duì)伍

班主任是學(xué)校德育工作的前線指揮者，不僅是學(xué)校上層決策的傳遞者，更是學(xué)生德育工作的直接實(shí)踐者。班主任掌握著學(xué)生的出勤記錄、精神狀態(tài)、學(xué)習(xí)情況等一手資料，是學(xué)校內(nèi)預(yù)防學(xué)生涉毒的起點(diǎn)。開(kāi)展學(xué)校骨干班主任禁毒知識(shí)培訓(xùn)，使班主任認(rèn)識(shí)毒品、了解毒品和毒情形勢(shì)為促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、預(yù)防吸毒行為的滋生提供了有力保障。

（四）家庭、學(xué)校、社區(qū)、派出所、禁毒辦聯(lián)動(dòng)

加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系，與學(xué)生監(jiān)護(hù)人簽訂《禁毒責(zé)任協(xié)議書(shū)》，讓學(xué)生與家長(zhǎng)聯(lián)合起來(lái)，共同努力，構(gòu)筑防毒拒毒的鋼鐵長(zhǎng)城。建立學(xué)校與禁毒辦、派出所等各部門(mén)的聯(lián)系，聘請(qǐng)派出所警官、法制副校長(zhǎng)來(lái)校授課，開(kāi)展各類防毒、禁毒活動(dòng)。以學(xué)校為主導(dǎo)，以家庭為基礎(chǔ)，以社區(qū)為依托，將專題教育與創(chuàng)建“無(wú)毒社區(qū)”“社區(qū)青少年遠(yuǎn)離毒品”“不讓毒品進(jìn)我家”以及創(chuàng)建“安全文明校園”等活動(dòng)相結(jié)合，形成了學(xué)校、家庭、社區(qū)禁毒教育合力。

（五）充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，實(shí)現(xiàn)禁毒現(xiàn)代化、信息化

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)手機(jī)或電腦在“學(xué)生安全教育平臺(tái)”和“中國(guó)禁毒網(wǎng)”中進(jìn)行禁毒課程資源、政策法規(guī)、禁毒知識(shí)的自主學(xué)習(xí)。利用禁毒辦和騰訊定制開(kāi)發(fā)的禁毒手機(jī)游戲進(jìn)行“識(shí)毒、防毒、拒毒”宣傳。以學(xué)生組隊(duì)競(jìng)賽的形式，用年輕人喜歡的AR體驗(yàn)、線上游戲、線下“徒步尋寶”等競(jìng)技方式，達(dá)到科普禁毒知識(shí)、釋放學(xué)習(xí)和生活壓力的目的。