探討初中政治教學中存在的問題及解決對策

摘要：伴隨著新課程的改革，新的教學理念不但涌現(xiàn)，這種新的理念需要我們用新的觀念、新的知識、新的角度去理解和體會，并注重實現(xiàn)課堂教學由知識傳授向問題解決的改變。作為一個政治課教師，筆者就初中的政治教學中所存在的一些問題進行了一番的調(diào)查、分析，并且在與其他教師交流、討論的過程中找到了解決這些問題的對策。

關鍵詞：初中政治；問題；對策

一、 引言

為了更好地總結(jié)和分析當前初中政治教學中所存在的問題，筆者去聽了本校和其他學校一些班級的政治課程，并且將我校老師的課程進行了一定的分析。對于學生在于政治教學之中所存在的問題進行了如下的分析，并且對于這些問題的解決，筆者結(jié)合教學實際找到了一些行之有效的對策，在實施的過程中，我校學生的學習效率得到了有效的提高，同時教師的教學效率也有了很大的提高，現(xiàn)總結(jié)如下：

二、 初中政治教學之中所存有的問題；

（一） 學生對政治課程沒有興趣；

在應試教育思想的影響之下，學生的學習負擔相當?shù)拇?，在這種情況之下，政治課的學習就會因為它是副科而難以激發(fā)學生的學習興趣。造成這種現(xiàn)象的根本原因不僅是學生的問題，有一部分的教師在政治課程的教授方面也存在了極大的問題，例如，在講解的過程中，教師的語言可能比較枯燥，教學方式也很古板、老套，課堂缺乏靈活性以及主動性，這就使得學生的學習興趣難以得到充分的激發(fā)。學生都是在教師的引導之下進行學習的，這種陳舊的教學方式就會使學生缺乏主動、寬松的學習空間，學習效果大打折扣。教師都是按著書上的內(nèi)容照搬的，課堂缺乏藝術性，學生沒有體會到學習的快樂所在，也沒有領悟到政治學習的內(nèi)涵。教師講解的過程中缺乏真實案例作為教學的輔助，學生有的地方不能夠切實地理解，也會使得學生對課堂失去興趣。

（二） 教師輕視學生的學習能力

教學的根本意義并不在于傳授知識，而是培養(yǎng)學生的各項能力。但是，在實際的教學過程中，很多教師都忽略了后者，他們只注重知識的傳授，當學生在學習過程中遇到問題時，教師首先想到的并不是引導、啟發(fā)，而是包辦代替。還有一部分教師在學生做課后習題的時候，不去引導學生對于問題進行思考，而是將問題的答案直接呈現(xiàn)到學生的面前。這樣做會使得學生的學習能力不斷地降低、上課的注意力也會開始不集中、遇到問題之時也不會動腦去積極地思考問題。當他們在學習中產(chǎn)生了新的問題、新的看法時，學生也不會主動去找老師探討，他們的新想法也會逐漸淡忘，思維的萌芽也就因此而消失了。學生的看法講不出來，也無法形成良性的課堂討論，學生就無法積極、主動地參與到教學中來，課堂教學效率勢必會受到很大的影響。

（三） 教學方式較為單一

教學方式是為教學內(nèi)容服務的，教學內(nèi)容是教學方式的依托。我們的初中政治課程中有很多不同的內(nèi)容，教學的標準也有很大的差別，如果教師僅單單地使用同種的教學方式，就會使得學生的學習積極性在逐步降低的同時，讓教學目標變得很難實現(xiàn)。有一部分教師過于相信學生的能力，在教學過程中，學生如果遇到了一些問題，教師只是讓學生一味地看書，然后再進行一些簡單的講解，并沒有引導學生抓住問題的本質(zhì)，學生理解起來也有一定的難度。這樣做會導致學生的思維受到限制，從而影響他們的學習主動性、能動性以及積極性。

以上是教師在政治教學中經(jīng)常存在的問題，這些問題有其自身的獨特性與普遍性，如果教師們可以過幾天改變一下授課的方式，學生的好奇心、學習興趣就會得到有效的激發(fā)，促使他們積極投入到政治學習中來。

三、 在初中政治教學之中所應該采取的對策；

（一） 培養(yǎng)學生的探究欲

初中生是一個擁有著特別強烈的探究欲望的群體，針對他們的生理和心理特點，要想成為一名合格的政治老師，我們就應該將學生的特點重視起來，并且能夠利用這些特點來實施教學，采取有效措施，充分激發(fā)學生的學習興趣，使他們對政治學習充滿了探究欲。例如：教師們在講解《世界文明，千姿百態(tài)》之時，可以讓學生利用一些課外時間上網(wǎng)去查找與本課的內(nèi)容相關的資料以及一些相關性的信息進行自主性的學習，然后將課堂作為交流的平臺，引導學生在課堂上暢所欲言。這樣做的好處是能夠從不同層次豐富教學內(nèi)容和教學方式，幫助教師減輕教學難度，從而使學生的學習興趣得到提高，同時這也是與學生的成長特點相符合的。學生的好奇心受到了尊重，他們與時俱進的心理得到了滿足，探究的欲望也得到了進一步的挖掘與利用。不僅如此，這種做法加快了學生將課本知識轉(zhuǎn)化為自己的知識的效率，學生在增長知識的同時，對于政治的覺悟以及修養(yǎng)也在不斷地提高。

（二） 將學生作為課堂的根本

在傳統(tǒng)的教學模式之下，國內(nèi)的一些政治教學都是以老師的講解為主體的，采取的教學方式也是教師進行講解，學生只負責在下面聽。不可否認，這樣的教學模式是不利于學生的學習的，也對學生的成長造成了很大的阻礙。正是因為這種教學現(xiàn)狀的存在，作為初中政治教師，我們在教學之中就更應該注重實施合理的課程設計，讓學生充分體會到這種以教師為主體的教學方式對他們的學習與發(fā)展有著很大的障礙，并引導學生自主進行完成課堂角色的調(diào)換，這樣的教學方式不僅僅能夠調(diào)動學生的積極性而且還能夠加強學生對于知識點的進一步的掌握，從而提高他們的學習效率，收到更好的效果。這樣的教學方式將學生作為課堂的根本，學生就會主動去思考問題，完成由發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的整個過程，不再是依靠自己的老師來引導自己學習了，學習的效率就會自然而然地提升了。

四、 結(jié)束語

作為初中政治教師，我們應該對每個學生負責，讓他們在健康快樂的學習之中有更多的收獲。經(jīng)過很長一段時間就政治課程的觀察以及課堂的突擊性的聽講，筆者針對初中的政治課程的問題以及解決這些問題的對策進行了如上的分析，希望教師以及學生能夠正確地認識到自己的問題，并且能夠運用正確的方式解決自己在實際的教學中所存在的問題。

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作者簡介：戶敬良，甘肅省白銀市，會寧縣太平中學。