情境教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：情景教學(xué)法可以有效集中學(xué)生的課堂注意力、提高學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)欲望、催發(fā)學(xué)生參與熱情。本文從教學(xué)內(nèi)容、多媒體輔助、游戲創(chuàng)設(shè)、直觀呈現(xiàn)等幾個方面入手，探索如何在小學(xué)英語教學(xué)中利用情境教學(xué)模式來提高自己的教學(xué)工作效率，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更加高效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；情境教學(xué)法；運(yùn)用；分析

情景教學(xué)法是近年來比較公認(rèn)的一項(xiàng)可以有效促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，它在集中學(xué)生的課堂注意力、提高學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)欲望、催發(fā)參與熱情等方面都起著很好的作用，還能使課堂氛圍變得輕松和諧起來，有效地促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)工作的開展，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

一、 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，營造良好教學(xué)氛圍

教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的本質(zhì)就是為了輔助教師的課堂教學(xué)工作。因此，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，必須嚴(yán)格以教學(xué)內(nèi)容為主要依托，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容是教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，只有立足于教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)要求作出有理有據(jù)的情景創(chuàng)設(shè)，再利用自己的教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)與課堂教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)目標(biāo)相符的教學(xué)情境，才能保證情境教學(xué)的有效性與實(shí)效性，為英語課堂教學(xué)的發(fā)展提供真正的幫助。

如在講“my days of the week”的這一節(jié)課時，教學(xué)的最主要的點(diǎn)就是lets learn。這一部分主要讓學(xué)生學(xué)會掌握并靈活運(yùn)用Monday，Tuesday，Wednesday等這幾個單詞。因此，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時可以以此作為情境創(chuàng)設(shè)的切入點(diǎn)，借助圖像、視頻、動畫等形式來向?qū)W生展示這幾個圖文并茂的單詞，突出教學(xué)的重點(diǎn)與教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，營造出一種和諧、輕快的課堂教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情和參與積極性。

二、 借助多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高英語教學(xué)效率

多媒體是信息科技在教育領(lǐng)域運(yùn)用的最普遍的一種技術(shù)，其對教學(xué)的輔助作用在教學(xué)環(huán)節(jié)展開與教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變方面有著至關(guān)重要的影響。因此，教師在實(shí)際英語教學(xué)中可以借助一些多媒體輔助技術(shù)來創(chuàng)設(shè)有利于教學(xué)內(nèi)容鋪設(shè)的教學(xué)情境，如多媒體的射頻播放、課件展示、動畫呈現(xiàn)等。利用多媒體的全方位感官刺激促使學(xué)生的感官都處于高度緊張的狀態(tài)，注意力也會高度的集中；還有使用多媒體的直觀呈現(xiàn)功能將一些與生活事物有著直接聯(lián)系的實(shí)例直接呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能夠直觀地學(xué)到知識，并加深對所學(xué)知識的理解，從而使得英語教學(xué)更加貼近實(shí)際生活，從而有效提高英語教學(xué)效率。

如在講“my new teachers”一課時，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容并播放 lets start部分中的一些歌謠，吸引學(xué)生的注意力；還可以用多媒體來展示 Pair work中的圖片，使學(xué)生能夠更好地理解課文內(nèi)容。此外，還可以在課前制作一段關(guān)于課文中故事的視頻，讓學(xué)生的注意力一下子被視頻故事吸引進(jìn)來，方便接下來教師將要進(jìn)行的教學(xué)環(huán)節(jié)的開展，從而提高英語課堂教學(xué)的效率。

三、 利用游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)生年齡的原因，其注意力不容易集中、自制力差、貪玩、好奇。因此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時要根據(jù)學(xué)生的這些特征來設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，并對教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)控，通過游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以玩游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在玩游戲的過程中輕松地完成相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效率。

如復(fù)習(xí)動物這一類單詞時，可以設(shè)計(jì)一個“對號入座”情境環(huán)節(jié)，教師先準(zhǔn)備好兩套卡片，一套卡片上面寫著tiger、snake、monkey、lion、elephant等一些單詞，另一套卡片上則是相關(guān)動物圖片，在課堂上讓一組同學(xué)出圖片，另一組同學(xué)找出相應(yīng)的卡片，兩組結(jié)束后再互換進(jìn)行。這樣的游戲式情境教學(xué)很容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)他們熱情高漲地參與到游戲情境中時，課堂氛圍一下子活躍了不少，教學(xué)效率自然就會上去了。

四、 利用直觀教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，增加學(xué)生直觀感受

小學(xué)生的思維能力與教師相比欠缺不少，難以理解一些抽象的知識，并且記憶力也不是很強(qiáng)，容易忘記學(xué)過的知識。如果教師忽視了這些小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，只是用傳統(tǒng)教學(xué)方法讓學(xué)生對課本知識進(jìn)行“死記硬背”，教學(xué)也是以教師獨(dú)自講課的方式進(jìn)行，那么教學(xué)效果一定會越來越不理想。因此，教師有必要將一些適合轉(zhuǎn)化的知識進(jìn)行直觀化情境創(chuàng)設(shè)，即將教學(xué)內(nèi)容變成學(xué)生可以親身體驗(yàn)、親眼所見、親耳所聽的直觀化知識。這就需要教師擁有很有效的教學(xué)轉(zhuǎn)化方法與教學(xué)轉(zhuǎn)化手段，并能夠隨機(jī)應(yīng)變，有選擇性、有針對性、有目的性將一些知識直觀呈現(xiàn)，刺激學(xué)生產(chǎn)生直觀體驗(yàn)與直觀感受，從而學(xué)到更多的英語知識，并牢牢掌握這些知識。

如在講“Whats your favorite food？”時，教師可以創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情境進(jìn)行教學(xué)轉(zhuǎn)化，利用圖片展示tomato、potato、mutton、orange及tofu等單詞，讓學(xué)生將這些單詞與相對應(yīng)的實(shí)物找出來。學(xué)生在這種直觀的知識應(yīng)用中就會加深對英語單詞的印象，從而使其英語學(xué)習(xí)的效率提高。

總之，情景教學(xué)法是一項(xiàng)很好的有效教學(xué)手段。小學(xué)階段的英語課堂教學(xué)如果能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生年齡特點(diǎn)和實(shí)際需要，適時將教學(xué)形式向情境教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，利用游戲、故事、互動等多種靈活生動的形式轉(zhuǎn)變課堂學(xué)習(xí)氛圍，會使學(xué)生真正地愛上英語學(xué)習(xí)，喜歡上英語課。因此，我們在小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)踐過程中，一定要充分利用情境教學(xué)模式來提高自己的教學(xué)工作效率，使教學(xué)工作開展更加輕松，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更加高效。

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作者簡介：黃小珍，福建省泉州市，豐澤區(qū)第四中心小學(xué)。