初中英語課堂導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計(jì)策略探討

摘要：在英語課堂教學(xué)中，開始的一環(huán)就是導(dǎo)入，教師成功地設(shè)計(jì)導(dǎo)入、運(yùn)用導(dǎo)入，能給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)英語的氛圍，提高學(xué)習(xí)英語的熱情，有效實(shí)現(xiàn)從已掌握知識(shí)向新學(xué)知識(shí)的自然過渡，能很好地提高初中英語教學(xué)的效果。本文根據(jù)教育部新頒發(fā)的英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，探討了初中英語課堂導(dǎo)入教學(xué)的策略問題。

關(guān)鍵詞：初中；英語課堂；導(dǎo)入教學(xué)；策略

有人曾說：“良好的開端是成功的一半”。在英語課堂教學(xué)中，開始的一環(huán)就是導(dǎo)入，教師成功地設(shè)計(jì)導(dǎo)入、運(yùn)用導(dǎo)入，能給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)英語的氛圍，提高學(xué)習(xí)英語的熱情，有效實(shí)現(xiàn)從已掌握知識(shí)向新學(xué)知識(shí)的自然過渡，能很好地提高初中英語教學(xué)的效果。而怎樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使英語的課堂教學(xué)更有效率，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，就初中英語課堂教學(xué)中怎樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入，構(gòu)建合適的語言學(xué)習(xí)情景，促進(jìn)與學(xué)生的互動(dòng)，談幾點(diǎn)看法。

一、 初中英語課堂導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計(jì)的原則

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)策略強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往，持續(xù)發(fā)展的過程；強(qiáng)調(diào)構(gòu)建充滿生命的課堂教學(xué)體系[1]?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)在師生、在生生互動(dòng)中學(xué)習(xí)英語，強(qiáng)調(diào)通過在一定的情景中學(xué)習(xí)英語，強(qiáng)調(diào)在英語學(xué)習(xí)中要給予學(xué)生有力的刺激，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，才能將英語課堂教學(xué)變得具有生命活力，才能產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果，才能將學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，才能使學(xué)生將學(xué)到的英語知識(shí)逐步地由輸入轉(zhuǎn)為輸出。因此，在英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為中心來進(jìn)行備課，來設(shè)置語言情景，同時(shí)，也要考慮學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和即將要接觸的知識(shí)點(diǎn)，總之，教師在初中英語課堂導(dǎo)入教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持如下原則：

1. 導(dǎo)入設(shè)計(jì)的目的性。初中英語導(dǎo)入教學(xué)要做有的放矢，這個(gè)“的”就是要讓學(xué)生明確本節(jié)課要學(xué)什么內(nèi)容、要掌握什么知識(shí)點(diǎn)；這個(gè)“矢”就是根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及其要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合本班學(xué)生的具體情況，包括其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，年齡特點(diǎn)、興趣愛好等特征來設(shè)計(jì)導(dǎo)入。

2. 導(dǎo)入要注重知識(shí)的連貫性。導(dǎo)入設(shè)計(jì)講求知識(shí)前后的連貫性，教師要善于利用先前已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)來拓展新的知識(shí)，使學(xué)生能做到溫故而知新，為進(jìn)行后面知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。因?yàn)楦鏖T學(xué)科的知識(shí)往往都是連貫的，系統(tǒng)的，教師在英語課堂實(shí)施導(dǎo)入的過程中，要注重新舊知識(shí)的銜接，在導(dǎo)入新的語言和技能前先復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，以舊知識(shí)啟發(fā)新知識(shí)，做到前后知識(shí)的自然過渡，這樣，學(xué)生才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)輕松愉快的學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生掌握知識(shí)更加系統(tǒng)連貫。

3. 導(dǎo)入設(shè)計(jì)要新穎，要具有啟發(fā)性。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為了能引起學(xué)生關(guān)注，導(dǎo)入方法不能千篇一律，應(yīng)當(dāng)具備一定的趣味性，這樣才能吸引學(xué)生的注意力。教師要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)，采用圖片、視頻等形式展現(xiàn)內(nèi)容，提出問題，激發(fā)學(xué)生動(dòng)口說英語的積極性，還可以提出問題，制造懸念，引導(dǎo)學(xué)生去猜測，去預(yù)估，去聯(lián)想，將學(xué)生的注意力集中到將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中去。

4. 導(dǎo)入要簡潔，要具有概括性。導(dǎo)入環(huán)節(jié)所占課堂教學(xué)的時(shí)間不能太長，一般以5分鐘左右為宜，導(dǎo)入環(huán)節(jié)要能對舊知識(shí)適當(dāng)進(jìn)行概況總結(jié)，在此基礎(chǔ)上迅速轉(zhuǎn)入對新知識(shí)的教學(xué)，時(shí)間過長，會(huì)使整個(gè)課堂的教學(xué)顯得頭重腳輕，會(huì)耽誤課堂教學(xué)中新的內(nèi)容的傳授，會(huì)影響教學(xué)效果，還極易引起學(xué)生的厭煩情緒。

二、 初中英語課堂導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計(jì)的策略

1. 可以設(shè)置恰當(dāng)?shù)那榫?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性

教師在課堂導(dǎo)入教學(xué)中可以利用多媒體制作與教材相關(guān)的背景資料，也可以借助影視片和教材里的插圖，設(shè)置相應(yīng)的英語環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，與此同時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)相關(guān)的提問，讓學(xué)生主動(dòng)參與回答，多進(jìn)行師生、生生的互動(dòng)，在互動(dòng)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，并嘗試引出本節(jié)課將要接觸的新知識(shí)，包括將要學(xué)習(xí)的句型、語法等，從而建構(gòu)起語言文字材料的意義。

八年級第二學(xué)期Unit 1 Success stories 的教學(xué)適逢學(xué)生寒假結(jié)束返校后，教師可以先和學(xué)生談?wù)劗?dāng)年的春節(jié)晚會(huì)，選擇晚會(huì)上的相關(guān)節(jié)目來設(shè)計(jì)導(dǎo)入，讓學(xué)生欣賞郎郎當(dāng)時(shí)的鋼琴表演，然后詢問：What do you know about Langlang？ Do you like his performance？ 些生活化的提問會(huì)激發(fā)學(xué)生參與討論的興趣，加強(qiáng)師生、生生之間的互動(dòng)，有效促進(jìn)個(gè)體之間的知識(shí)交流和更新，為接下來的Reading教學(xué)搭起框架。

2. 根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有針對性的問題，為英語語言知識(shí)學(xué)習(xí)建立概念框架。

教師可以在充分把握、分析、了解學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生當(dāng)前的生活經(jīng)驗(yàn)，在導(dǎo)入教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)研究，抓住運(yùn)用知識(shí)相互交流的機(jī)會(huì)，復(fù)習(xí)新知識(shí)，增進(jìn)學(xué)生間的了解和深化各自對現(xiàn)有語言文字材料的認(rèn)識(shí)。

如在教八年級第二學(xué)期Unit 2 Cartoon and comics，本單元的中心話題是“cartoon and comics”，在進(jìn)入reading 的教學(xué)中，可以先由學(xué)生介紹自己所喜歡且熟知的卡通片和戲劇，然后播放動(dòng)畫片；Tom and Jerry，Pleasant goats and wolves，然后互相進(jìn)行分享對動(dòng)畫片的看法，這樣的導(dǎo)入有利于Reading A的進(jìn)一步展開，使學(xué)生不知不覺進(jìn)入課本知識(shí)與學(xué)生已有知識(shí)的交互過程。

3. 以“問題”為載體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造民主和諧氣氛

成功的導(dǎo)入應(yīng)多以“問題”為載體，使學(xué)生處于主動(dòng)參與的狀態(tài)，應(yīng)呈開放性姿態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生做出真實(shí)的反映。

拿九年級第一學(xué)期Unit 4 What should I do？為例，預(yù)先讓幾個(gè)學(xué)生在課前根據(jù)教材Reading A中的三個(gè)素材改編成三個(gè)小品，讓學(xué)生在課堂上表演，其他同學(xué)觀看后給出幫助的建議。一般認(rèn)為，同一班級的學(xué)生具有相仿的年齡特征、知識(shí)水平、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和思想情感，學(xué)生間合作學(xué)習(xí)易于相互傳遞和接收信息，易于激勵(lì)學(xué)生的參與意識(shí)。特別當(dāng)老師問出What did Kathy and her friends do after the accidents？ Were there a lot of people around when the tough boys bullied the young boy？學(xué)生個(gè)個(gè)都興趣盎然地啃起課文的內(nèi)容了，輕松有趣完成課文的學(xué)習(xí)。問題設(shè)計(jì)的趣味性和時(shí)效性，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，積極地思考，從而促進(jìn)課堂效率的提高。但在注意趣味性的同時(shí)，決不可忽視問題的真實(shí)性、時(shí)效性，教師提的每一個(gè)問題都要使學(xué)生覺得有話可說，甚至有一種不說不快的感覺。相信這樣的課堂導(dǎo)入定能營造出民主、和諧、平等、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，也能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主體意識(shí)，使絕大多數(shù)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到英語課堂教學(xué)活動(dòng)中。

4. 兼顧學(xué)生的個(gè)體差異，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，促進(jìn)全班學(xué)生的整體進(jìn)步。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定英語教學(xué)目的不僅僅是讓學(xué)生獲得一定量的語言知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生獲得運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。在初中英語課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)中，教師要有準(zhǔn)備的設(shè)問，因人設(shè)問。課堂提問要全面衡量學(xué)生的實(shí)際情況，力爭給每個(gè)學(xué)生以均等的機(jī)會(huì)，促使每個(gè)學(xué)生都能在自己原有的基礎(chǔ)上，有所發(fā)展和提高。教師即備教材又備學(xué)生，根據(jù)一個(gè)班學(xué)生接受能力程度不同，設(shè)計(jì)不同的問題。用不同問題去問水平不同程度的學(xué)生，這樣就會(huì)收到較好的效果，以達(dá)到預(yù)期目的。簡單的問題，如只需“Yes”“No”回答的問題去問口頭表達(dá)能力差的學(xué)生，使他們有開口的機(jī)會(huì)，使他們感到老師沒有忽略他們，使學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助，而需要理解復(fù)述等難度較大的問題則問口頭表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生。這樣因人而設(shè)問題，可調(diào)動(dòng)不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的個(gè)體差異得到兼顧，由此將收到意想不到的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.英語新課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.

作者簡介：黃瑋，廣東省廣州市，廣州市新滘中學(xué)。