架構(gòu)深究表達(dá)

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)就是指學(xué)生要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的核心知識(shí)，數(shù)學(xué)思維的重點(diǎn)培養(yǎng)以及學(xué)生道德品行的培養(yǎng)。一個(gè)學(xué)生不僅要具備能夠解答數(shù)學(xué)題目的能力，而且要做到舉一反三，注重動(dòng)手實(shí)踐的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。從實(shí)踐探究中尋找問(wèn)題的答案。教師應(yīng)該改變?cè)械慕虒W(xué)觀念，積極引導(dǎo)學(xué)生探究和表達(dá)的能力。本文就如何提升小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提出了一些教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：教學(xué)觀念；探究；表達(dá)；教學(xué)策略

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是教育部對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的目標(biāo)導(dǎo)向，也是小學(xué)教師教學(xué)的目標(biāo)導(dǎo)向。小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是對(duì)小學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的提高，是小學(xué)生身心健康發(fā)展的需要，是一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)成才的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)符合現(xiàn)代化教育的新理念，是現(xiàn)代化教育的發(fā)展要求。這種素養(yǎng)是學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程和實(shí)踐認(rèn)知中逐漸積累起來(lái)的，是一種符合現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展和人才培養(yǎng)的教學(xué)理念。教師應(yīng)該對(duì)原有舊思想進(jìn)行摒棄，對(duì)于新的思想繼承和延伸。應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展以及小學(xué)生成長(zhǎng)的特點(diǎn)，深入探究旨在提高小學(xué)生核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在互相討論、交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

一、 把握數(shù)學(xué)知識(shí)的整體構(gòu)架

目前，在國(guó)內(nèi)有很大一部分小學(xué)生對(duì)于自己數(shù)學(xué)教師在課堂上的講課效果很不滿(mǎn)意，其中的原因也是多方面的。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科而言，它反映出的問(wèn)題往往比較抽象，需要學(xué)生具有一定的想象能力。數(shù)學(xué)題目五花八門(mén)，試題內(nèi)容比較雜亂，這時(shí)將數(shù)學(xué)題目進(jìn)行分類(lèi)，明確小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性，要對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的整體構(gòu)架有所把握。有些數(shù)學(xué)題目的邏輯性較強(qiáng)，一般表現(xiàn)為解題順序一環(huán)套一環(huán)。如果第一步?jīng)]有思路，后面就沒(méi)法做，這就要求學(xué)生具備基本的數(shù)學(xué)推理能力?？傊瑢W(xué)生要想學(xué)好數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，就要對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)整體構(gòu)架十分了解。教師在講課時(shí)，不僅要對(duì)書(shū)本知識(shí)的講解，也要注重學(xué)生做題技巧、習(xí)慣方面的一些培養(yǎng)，應(yīng)該把更多的精力投入到讓學(xué)生把握數(shù)學(xué)知識(shí)的整體構(gòu)架上。在某些方面，一個(gè)學(xué)生的能力可能比原本要學(xué)習(xí)的知識(shí)更重要，注重能力的培養(yǎng)對(duì)于小學(xué)生以后的成長(zhǎng)和健康發(fā)展更加有意義。北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容主要可分為兩大領(lǐng)域，一個(gè)是“數(shù)與代數(shù)”，另一個(gè)是“空間與圖形”?！皵?shù)與代數(shù)”領(lǐng)域包括數(shù)的運(yùn)算、數(shù)的認(rèn)識(shí)、代數(shù)式與方程、正比例和反比例這四個(gè)部分，“空間和圖形”這個(gè)領(lǐng)域包括圖形的認(rèn)識(shí)、圖形的變換以及圖形的位置三個(gè)部分內(nèi)容。例如，筆者在教學(xué)堂上講解“變化的量”時(shí)，采用了先觀察、再發(fā)現(xiàn)、后思考的方法。緊接著要學(xué)生去探究正方形周長(zhǎng)與邊長(zhǎng)、面積與邊長(zhǎng)之間的變化情況，講不同正方體的邊長(zhǎng)和面積進(jìn)行列表，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)使用上面講到的方法去學(xué)以致用，做到解題能夠舉一反三。

二、 探究有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)

1. 探究豐富多彩的數(shù)學(xué)問(wèn)題

數(shù)學(xué)問(wèn)題種類(lèi)繁多，涉及的領(lǐng)域也十分廣泛。生活中處處都會(huì)發(fā)現(xiàn)有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān)。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容方面也要與時(shí)俱進(jìn)。小學(xué)數(shù)學(xué)的一些基本概念、理論這些都不會(huì)改變，但是數(shù)學(xué)題目的出題形式卻層出不窮，教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展特點(diǎn)，聯(lián)系生活熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活緊密相關(guān)的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。畢竟學(xué)習(xí)的目的不是只為了答對(duì)數(shù)學(xué)題目，更多地應(yīng)該用于解決生活的實(shí)際問(wèn)題。例如：超市購(gòu)物問(wèn)題、汽車(chē)行駛追趕問(wèn)題、雞兔同籠問(wèn)題、正方體展開(kāi)圖等等。這些問(wèn)題對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)都十分有趣，能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)題目的枯燥，但也要求小學(xué)生有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極主動(dòng)地去思考問(wèn)題。教師可以讓學(xué)生思考一些題目，例如，筆者在講解鐘表指針的轉(zhuǎn)動(dòng)問(wèn)題時(shí)，給學(xué)生說(shuō)，現(xiàn)在時(shí)刻鐘表的時(shí)間是12點(diǎn)整，分針轉(zhuǎn)過(guò)100圈后，鐘表上顯示的時(shí)間是多少。這樣的問(wèn)題能夠鍛煉學(xué)生思考能力，這不僅考查了數(shù)學(xué)知識(shí)，也考查了學(xué)生對(duì)生活常識(shí)的掌握。問(wèn)題貼近生活，來(lái)源于生活，內(nèi)容豐富有趣。

2. 多媒體信息技術(shù)使數(shù)學(xué)問(wèn)題的解答更加透徹

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，多媒體技術(shù)給我國(guó)的教育事業(yè)帶來(lái)了極大的便利。教師在教學(xué)課堂上使用多媒體信息技術(shù)可以將難以理解的題目信息更加清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)題目有更清楚的了解。例如：數(shù)學(xué)問(wèn)題中的追擊和相遇問(wèn)題，這類(lèi)問(wèn)題可以通過(guò)多媒體在電腦屏幕上面展示，把抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題制作成動(dòng)畫(huà)，把汽車(chē)運(yùn)動(dòng)的示意圖制作成幻燈片展示給學(xué)生看，有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)題目的理解，更有利于學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考和解決。

三、 培養(yǎng)學(xué)生自主表達(dá)的能力

教師可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組，對(duì)于某些探究性的數(shù)學(xué)問(wèn)題可以讓學(xué)生們自主討論和表達(dá)。將討論結(jié)果在課堂上進(jìn)行匯報(bào)，表達(dá)出學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)觀點(diǎn)的看法，并由教師做出點(diǎn)評(píng)。例如：周長(zhǎng)相等的圓形、正方形、長(zhǎng)方形中哪種形狀的面積最大。學(xué)生可以找一根長(zhǎng)繩圍成不同形狀的圈，用直尺測(cè)量圍成形狀的尺寸，計(jì)算出不同形狀的面積，并比較面積大小得出問(wèn)題結(jié)論；在講解圓柱和正方體的側(cè)面展開(kāi)圖的內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生用硬紙板自行試做，也能達(dá)到很好的教學(xué)效果。這樣開(kāi)展學(xué)生動(dòng)手探究的課堂，學(xué)生通過(guò)借助一些簡(jiǎn)單道具動(dòng)手操作，加上數(shù)學(xué)計(jì)算得出結(jié)果，學(xué)生可以隨時(shí)提出自己在小組討論時(shí)遇到的問(wèn)題，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的主角?？梢宰寣W(xué)生把自己小組討論的結(jié)果到講臺(tái)上給大家講解，通過(guò)表達(dá)實(shí)現(xiàn)知識(shí)在課堂上的分享，使其他學(xué)生也從中受益。開(kāi)展這樣的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)和探究表達(dá)的能力，在教學(xué)實(shí)踐中取得了顯著的效果。教師在開(kāi)展課堂活動(dòng)的過(guò)程中，要跟學(xué)生多交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂中師生之間的互動(dòng)，對(duì)于學(xué)生上課存在的問(wèn)題要及時(shí)地耐心解答。

四、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，要想提高小學(xué)生數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)，首先要求教師要針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容對(duì)知識(shí)體系有一個(gè)整體的構(gòu)架。其次，教師應(yīng)該將生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象引入教學(xué)課堂，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師可以使用多媒體信息技術(shù)豐富數(shù)學(xué)教學(xué)方式，使學(xué)生對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具有更好的理解，從中探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的本質(zhì)，提高學(xué)習(xí)效率。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，探究有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師在課堂上與學(xué)生及時(shí)地溝通交流，鍛煉了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力，有利于教師教學(xué)工作的開(kāi)展。

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作者簡(jiǎn)介：黃勝，福建省南平市，福建省南平市武夷山市嵐谷中心小學(xué)。