學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與研究

摘要：教育行業(yè)在不斷推進(jìn)素質(zhì)教育以及進(jìn)行新課程改革工作，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式以促進(jìn)教學(xué)效率提升，而且新課改的過程中各個(gè)科目也進(jìn)行著一定的改革。初中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式需要進(jìn)行有效的改革來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣提升，教師也在不斷研究新的教學(xué)方式來提升課堂學(xué)習(xí)效率，目前學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式逐漸被認(rèn)可，因此，本文就從學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與研究進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式；初中數(shù)學(xué)；實(shí)踐；研究

目前在初中數(shù)學(xué)的具體教學(xué)中還是采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，教師制定具體的教學(xué)計(jì)劃，在課堂上依據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行講解，將一些具體的數(shù)學(xué)理論轉(zhuǎn)述出來，學(xué)生就按照死記硬背的方式將這些理論記下來，在遇到具體題目時(shí)套用進(jìn)去，然而這樣的方式并沒有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)理論真正的原理。同時(shí)，學(xué)生在這樣枯燥的學(xué)習(xí)過程中很快就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)失去學(xué)習(xí)興趣，這也在一定程度上使得初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率下降，根據(jù)目前教師的反映，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得越來越死板。對(duì)于一些數(shù)學(xué)問題也不會(huì)去主動(dòng)思考。這都是傳統(tǒng)教學(xué)模式所帶來的弊端，為了積極促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，就必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，運(yùn)用新的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

一、 學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐必要性

（一） 提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式主要是要求教師在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中不再是被動(dòng)接受知識(shí)，而是在教師的引導(dǎo)下積極主動(dòng)參與到具體的學(xué)習(xí)中去，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主獨(dú)立思考能力有積極的作用。學(xué)案是具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要作用在“導(dǎo)學(xué)”二字，教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)給學(xué)生安排新的學(xué)案，讓學(xué)生獨(dú)自進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，獨(dú)自完成其中的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后在具體的課堂上共同進(jìn)行討論。通過教師安排新的學(xué)案進(jìn)行學(xué)習(xí)后，學(xué)生也對(duì)于所要學(xué)的內(nèi)容有了一定的認(rèn)識(shí)，這個(gè)時(shí)候就開始學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的下一步操作：教師在教學(xué)過程中要?jiǎng)?chuàng)新講解方式，對(duì)于一些數(shù)學(xué)問題可以采取情境教學(xué)，讓學(xué)生身處數(shù)學(xué)問題中去掌握數(shù)學(xué)原理，這樣比單純的講解理論知識(shí)要更加真實(shí)。通過這樣的方式也是讓學(xué)生擺脫了以往教學(xué)模式的禁錮，讓學(xué)生在具體的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，也是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的能力，幫助學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散性思維。

（二） 提升教師的專業(yè)能力

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，部分教師已經(jīng)有了“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的想法，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師制定一定的教學(xué)計(jì)劃，然后根據(jù)教學(xué)計(jì)劃完成整體教學(xué)，也不會(huì)去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣到底在哪，更不會(huì)去關(guān)注是否要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，只要完成教學(xué)任務(wù)就可以。在這樣思想的影響下，教師也沒有去及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，更沒有對(duì)于自身專業(yè)能力進(jìn)行考量，也就不會(huì)主動(dòng)進(jìn)行去學(xué)習(xí)來豐富自己的專業(yè)知識(shí)，這就導(dǎo)致整體教學(xué)水準(zhǔn)降低。通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式的影響，教師積極發(fā)揮主動(dòng)引導(dǎo)的作用，從引路人的角度出發(fā)去幫助學(xué)生積極進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)，在這個(gè)過程中能夠幫助教師認(rèn)識(shí)到自身的不足，積極進(jìn)行學(xué)習(xí)，以更高水準(zhǔn)的教學(xué)資歷去迎接新教學(xué)模式帶來的挑戰(zhàn)，在這個(gè)過程中也會(huì)使得教師的教學(xué)理念發(fā)生變化，從消極轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極，使得教學(xué)方式會(huì)更加多元化。

二、 推動(dòng)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐策略

（一） 教師要安排好學(xué)案，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要積極掌握新的教學(xué)模式：學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，掌握其重要教學(xué)原理，提前進(jìn)行學(xué)案安排，根據(jù)要講解的內(nèi)容勾畫重點(diǎn)并設(shè)置一定的問題供學(xué)生思考。這樣能夠幫助形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)案預(yù)習(xí)時(shí)就會(huì)提前對(duì)于所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行把握，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。同時(shí)，教師還可以成立一定的學(xué)習(xí)小組，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)難免會(huì)有緊張感，但是在學(xué)習(xí)小組中，學(xué)生會(huì)比較放松，也會(huì)充滿競(jìng)爭(zhēng)感，自覺地參與到學(xué)習(xí)討論中，將自己的想法和問題及時(shí)提出來，學(xué)生就能集中進(jìn)行分析，也能及時(shí)找老師進(jìn)行講解，這也是不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二） 積極使用情景教學(xué)法，定期進(jìn)行檢驗(yàn)

由于傳統(tǒng)教學(xué)模式過多依賴教師講解，使得學(xué)生學(xué)習(xí)積極性并不高，因此在結(jié)合了學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式后，教師要充分利用情境教學(xué)法，因?yàn)閿?shù)學(xué)不像其他科目可以采取音視頻教學(xué)，教師可以從新的角度出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如：在進(jìn)行路程問題的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行情境代入、角色扮演，真實(shí)地去感受具體路程上的問題，更方便學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且在這個(gè)過程中能夠主動(dòng)參與到問題討論中去，對(duì)于出現(xiàn)的問題也會(huì)積極進(jìn)行思考，以幫助整個(gè)情境呈現(xiàn)出來是完整的。在完成情境演示后，學(xué)生也掌握了一定的知識(shí)點(diǎn)，教師在進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握就更加扎實(shí)了。而且教師在一定階段還要對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行檢驗(yàn)，這也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行解決，進(jìn)行定期考驗(yàn)也是對(duì)教師教學(xué)效果的考驗(yàn)，學(xué)生在總結(jié)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題時(shí)，教師也要進(jìn)行教學(xué)模式的調(diào)整，及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)和學(xué)習(xí)，不斷促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也促進(jìn)教師專業(yè)能力的提升，所以為了促進(jìn)教學(xué)效率的提升，教師要積極掌握學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

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作者簡(jiǎn)介：陳娟娟，福建省南平市，南平市第三中學(xué)。