趣味田徑教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用

魏偉

中圖分類號：G807 文獻標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2018）06-074-01

摘要 目前，我國針對學(xué)生培養(yǎng)有了更為嚴(yán)格的要求，需培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面綜合的素質(zhì)提升。初中時期對于初中生而言，是綜合素質(zhì)的全面提升的重要階段。初中時期是學(xué)生價值取向與人生觀培養(yǎng)的重要階段，同時也是身體素質(zhì)茁壯成長的時期，適當(dāng)?shù)捏w育教學(xué)活動能夠有助于學(xué)生提升自身身體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞 趣味田徑 初中體育 實際應(yīng)用

一、前言

趣味田徑教學(xué)法成為體育教學(xué)中提出的全新教學(xué)概念，通常指打破傳統(tǒng)初中體育教學(xué)的常規(guī)性與乏味性的體育訓(xùn)練，是學(xué)生通過游戲等活動進行體育鍛煉，達(dá)到提升身體素質(zhì)的教學(xué)任務(wù)。對于傳統(tǒng)田徑運動教學(xué)而言，教學(xué)內(nèi)容主要針對跑步、跳躍、投擲等，通過單一、重復(fù)、乏味性的體育訓(xùn)練不能保證技術(shù)與能力的提升。初中生由于注意力容易分散，對此種教學(xué)方式容易產(chǎn)生排斥心理，從而影響體育教學(xué)的有效開展。因此，在體育教學(xué)中應(yīng)用趣味田徑教學(xué)法可以有效改善體育教學(xué)質(zhì)量。

二、趣味田徑特性

第一，活動趣味性。對比傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，趣味田徑因其趣味性容易引起學(xué)生的注意力，游戲足夠新奇，競爭性相對更強，情節(jié)發(fā)展相對更加生動，從而使趣味性相對更高，可以使學(xué)生積極主動參與體育活動，提升學(xué)生參與體育教學(xué)的興致；第二，活動競爭性。傳統(tǒng)田徑教學(xué)通常教學(xué)模式單一，而趣味教學(xué)運用競技游戲的手段，將游戲與理論技術(shù)相結(jié)合，趣味性游戲一般具有很強的競爭性，從而促進學(xué)生的參與熱情；第三，多項能力培養(yǎng)。趣味教學(xué)可以使學(xué)生提高田徑技術(shù)的同時提升綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作能力與觀念，提升學(xué)生思維能力，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)局限，促進學(xué)生全面發(fā)展。

三、趣味田徑教學(xué)法的具體應(yīng)用

（一）準(zhǔn)備活動階段的應(yīng)用

傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)課前準(zhǔn)備活動階段，通常以慢跑、熱身操等方式為主，不過由于以上活動方法的重復(fù)運用，使學(xué)生形成抵觸情緒，致使學(xué)生無法有效進行準(zhǔn)備活動，從而影響后續(xù)體育教學(xué)。課前活動是體育課的關(guān)鍵部分，需營造良好的氛圍使學(xué)生能夠參與至體育教學(xué)。因此需對課前活動準(zhǔn)備方法進行革新，首先，可以采用具有熱身效果的趣味性小游戲，如往返跑、接力跑、“喊數(shù)抱團”等方式；其次，為使學(xué)生可以有效活動身體各部位、集中注意力并激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，可以采用趣味性小活動，如“結(jié)對而行”、“心心相印”、“夾乒乓球”等?？偠灾?，通過趣味性活動激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到課前活動的教學(xué)目標(biāo)；此外，教學(xué)應(yīng)考慮活動對體力與耐力的需求，切勿為激發(fā)學(xué)習(xí)熱情忽略學(xué)生承受能力，從而引發(fā)運動危險。

（二）技能教學(xué)階段的應(yīng)用

如同課前準(zhǔn)備活動階段采用的趣味性活動，后續(xù)的體育課堂教學(xué)對技術(shù)與技能的培養(yǎng)階段，可以適宜的運用趣味性活動，使傳統(tǒng)、單一、乏味的教學(xué)方法得以轉(zhuǎn)變，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在趣味性活動中使技術(shù)、技能得到增強，使學(xué)生對相應(yīng)技術(shù)、技能可以更好的掌握。例如：跳遠(yuǎn)教學(xué)，通常教師對跳遠(yuǎn)技術(shù)要領(lǐng)進行講解演示，而后學(xué)生進行自行演練，這種方法使缺乏興趣的同學(xué)不受教師掌控，從而對教學(xué)效果產(chǎn)生影響。通過趣味性教學(xué)法的應(yīng)用，在跳遠(yuǎn)教學(xué)階段，通過“跳遠(yuǎn)升級”“跳遠(yuǎn)接力”等趣味活動，將跳遠(yuǎn)基本技術(shù)要領(lǐng)游戲化，靈活運用教學(xué)方法，加強教學(xué)趣味性，吸引學(xué)生注意力，使其全身心投入與游戲并在游戲中有效掌握技術(shù)要領(lǐng)，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)。

（三）素質(zhì)鍛煉階段的應(yīng)用

初中體育教學(xué)階段，身體素質(zhì)鍛煉教學(xué)相對于體育技能、技術(shù)教學(xué)而言更加重要，實際教學(xué)階段身體素質(zhì)鍛煉教學(xué)動作難度相對較小、負(fù)荷相對較大、練習(xí)項目過于單一，需在練習(xí)階段引入趣味性活動的應(yīng)用，增強趣味性與可參與性。例如：趣味性教學(xué)階段，對身體靈活性的訓(xùn)練，通過采用“老鷹捉小雞”、“丟沙包”等活動，從而有效提升身體靈活性；對腿部力量的訓(xùn)練，通過采用“蛙跳接力”、“臺階蹲跳接力”等活動，從而有效提升腿部力量；對上肢力量的訓(xùn)練，通過采用“推人出圈”、“推小車”等活動，從而有效提升上肢力量?？偠灾?，參考身體素質(zhì)鍛煉教學(xué)的各項目標(biāo)，科學(xué)合理的選取適當(dāng)?shù)娜の缎曰顒?，為身體素質(zhì)鍛煉教學(xué)提供可靠基礎(chǔ)。

（四）課堂結(jié)束階段的應(yīng)用

傳統(tǒng)體育教學(xué)階段，教師通常忽略課堂結(jié)束階段的科學(xué)合理安排，使學(xué)生帶著疲憊的身體與心理投身于其他課堂，對其他課堂教學(xué)任務(wù)的完成產(chǎn)生影響。因此趣味性教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用階段，教師應(yīng)對課堂結(jié)束階段的趣味性安排予以重視。在整理活動階段，適宜性的引入趣味性活動，使學(xué)生因體育訓(xùn)練引起的疲憊得以有效緩解，加快學(xué)生體能的有效恢復(fù)，使學(xué)生身體情況恢復(fù)到穩(wěn)定、安全的狀態(tài)，為后續(xù)的課堂學(xué)習(xí)提供可靠的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

四、結(jié)論

趣味性教學(xué)方法的應(yīng)用，能夠使學(xué)生在體育教學(xué)中學(xué)會合作與競爭，在團隊合作中，不在去埋怨與責(zé)怪，更多的則是激勵與鼓舞，實現(xiàn)教學(xué)階段教書育人的教學(xué)任務(wù)。此外，有效提升學(xué)生課堂參與的主動性與積極性，調(diào)動身體潛能，提升學(xué)生身體健康素質(zhì)與運動能力，從而符合初中體育測試的標(biāo)準(zhǔn)。趣味田徑教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的意義與影響十分重要，同時也需要教師隊伍具備更高的教學(xué)能力，在教學(xué)階段充分挖掘教材內(nèi)容的娛樂性，選取適宜學(xué)生的活動方式。