基于報刊閱讀提升高中生英語寫作能力探研

沈娟

摘 要：閱讀英文報刊，對于提升學生的英語寫作能力具有極大的促進作用。教師應采取以下措施指導英文報刊閱讀進而切實提升學生的英語寫作能力：結合主題，積累寫作素材；鑒賞分析，增強語篇能力；對比母語，深化文化意識。

關鍵詞：高中英語；閱讀報刊；英語寫作；英語寫作能力；素材；語篇能力；文化意識

中圖分類號：G421；G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）23-0040-01

隨著教育改革的不斷推進和教學理念的不斷更新，高中生的英語水平在整體上已經(jīng)有了很大的提升，但是英語寫作這一模塊學生們的能力還相對薄弱。經(jīng)過多年的教學探索，本文作者發(fā)現(xiàn)閱讀英文報刊對于提升學生的英語寫作能力具有極大的促進作用。閱讀報刊，學生不僅能夠積累豐富的寫作素材，還能使語篇意識和文化意識得到發(fā)展。現(xiàn)結合教學實踐，對如何通過指導英文報刊閱讀來切實提升學生的英語寫作能力進行探討。

一、結合主題，積累寫作素材

在英語教學過程中，教師可就某個主題開展探究活動，讓學生以此主題為中心在各個英文報刊中搜尋素材，并且將其成果在組內(nèi)或班級內(nèi)進行分享。這樣，學生能積累更多的寫作素材，在寫作時就會言之有物，寫作內(nèi)容就會更加充實、不空洞。

教學完選修9 中的Unit 4 “Behind beliefs”這一內(nèi)容后，教師可就“Ambitions and beliefs”這個主題組織報刊閱讀活動，讓學生針對這個主題搜集素材。學生搜到素材后，再在小組內(nèi)進行交流，然后挑選一些最有價值的素材在班級內(nèi)交流。經(jīng)過幾天的不懈努力，學生們在英文報刊中都搜集到了一些素材。在交流環(huán)節(jié)，學生們展示了自己的成果。有學生摘抄了名人名言：“Living without an aim is like sailing without a compass.（Alexander Dumas）”，還有學生搜集了一些偉人樹立遠大理想的故事，如“Zhou Enlai diligently studied for the rise of China”等，形式非常多樣。而在這之后的一次月考中，作文題目恰好與此相關，學生的寫作內(nèi)容非常豐富，整篇文章有理有據(jù)，分數(shù)自然水漲船高。

可見，這種主題探究的活動形式對于提升學生的英語寫作能力非常有效。在這種形勢下，學生的素材庫會得到極大的豐富和擴展，同時學生對待寫作的積極性也會提升到全新的高度，可謂是一舉多得。

二、鑒賞分析，增強語篇能力

學生在閱讀報刊的過程中，對于一些經(jīng)典的、有價值的語句不能一讀而過，而是應該將其摘抄下來反復閱讀鑒賞，這樣才能深入理解其精髓，并且對一些關鍵性詞句形成深刻印象，在寫作時學生就會有意識地將其應用，進而提升寫作水平。例如，教師帶領學生閱讀英文報刊時發(fā)現(xiàn)這樣一句話：“Great works are performed not by strength but by perseverance.”這句話的語意是“沒有恒心只有力量是完不成大事的”。教師應引導學生深入賞析這句話，此句應用了“not...but...”句式，并且整個句式是被動語態(tài)結構，學生若能記住這些要點，并在寫作時將其進行應用，就會為作文增色不少。除此之外，鑒賞報刊中的語句能使學生掌握一些常見寫作詞匯，這些詞匯可以使文章更加連貫、邏輯更加嚴謹，比如表示時間順序的過渡詞“gradually、immediately、suddenly”，表示比較的過渡詞“in the same way、just like”，表示總結的過渡詞“in conclusion、on the whole”等。這些過渡詞的運用，能夠使上下文的銜接更加自然，增加閱卷老師對作文的好感度。

通過鑒賞分析，學生對于英文報刊中的內(nèi)容會形成更加深刻的理解和認識，學生的思維能力會得到不斷發(fā)展，這對于構思寫作內(nèi)容大有裨益，同時也會增強學生的語篇意識，不斷提升學生的寫作素養(yǎng)。

三、對比母語，深化文化意識

同為語言學科，英語在很多地方與漢語有著相似之處，在教學過程中教師不妨通過報刊中的一些內(nèi)容將中西方文化進行對比，總結其異同。這樣，學生就能對這兩種語言形成更加清晰的認識，在寫作時也會更加精準，使“漢語式英語”這種低級錯誤不會輕易出現(xiàn)。例如，教學模塊9 中的Unit 1“Other countries，other cultures”中的相關內(nèi)容時，教師可先讓學生自行查閱報刊，尋找相關資料，了解中西文化差異。學生們在一番查找后了解到很多中西文化差異實例，比如外國人的行為方式比較直接，而中國人比較委婉，這導致的直接結果是在面對別人的夸贊如“You are so beautiful today”時，外國人的回答往往是“Thank you”而中國人則往往回答“哪里哪里……”學生通過閱讀報刊能夠逐漸培養(yǎng)跨文化意識，對中西方文化差異產(chǎn)生更清晰明確的認識，這樣在寫作時就能保證符合西方邏輯，不會讓自己的寫作思路受到漢語思維的影響。

在實際教學過程中，類似的實例還有很多，而這些實例都說明通過閱讀英文報刊，學生能夠深入了解中西方文化，能夠讓自己的寫作能力突飛猛進，這無疑證明這種教學方式是值得提倡的。

總之，學生英語寫作能力的提升不是一蹴而就的，而是一個長期的過程，因此教師在教學過程中必須按照科學的方法，循序漸進地培養(yǎng)、提升學生的寫作能力。而閱讀英文報刊無疑是一個很好的途徑，它不僅能夠讓學生鞏固所學知識，更能夠不斷提升學生的各項思維能力，進而真正構建凸顯核心素養(yǎng)的英語課堂。

參考文獻：

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