試論農(nóng)村初中語文學(xué)科班主任對學(xué)生發(fā)展的促進作用

孫長榮

摘 要：班主任作為班級的靈魂人物，一言一行都對學(xué)生健康發(fā)展具有舉足輕重的影響。基于此，就需要班主任在平時的教學(xué)和管理工作中，規(guī)范自己的言行，通過德為人范，做學(xué)生學(xué)習(xí)和成長路上的引路人。作為一名農(nóng)村初中語文班主任，在教好本科目的同時，也應(yīng)做好班級管理工作，以語文學(xué)科為引領(lǐng)，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。在此對農(nóng)村初中語文學(xué)科班主任對學(xué)生發(fā)展的促進作用進行了重點探究，希望為農(nóng)村班主任教學(xué)和管理工作提供嶄新的思路。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；語文學(xué)科；班主任；學(xué)生發(fā)展；促進作用

七年級是一個特別的階段，學(xué)生在告別了小學(xué)學(xué)習(xí)生涯后，將會面臨全新的環(huán)境，包括校園環(huán)境、老師、同學(xué)等。因此，在邁入七年級時，許多學(xué)生存在這樣或那樣的問題，班主任在接觸這些問題時，切勿驚慌失措，而是要牢牢樹立“以生為本”的教學(xué)管理理念，以“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”為指導(dǎo)方針來開展教學(xué)管理工作。

一、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績，提高他們的學(xué)習(xí)能力

隨著素質(zhì)教育改革的深入，農(nóng)村初中教學(xué)發(fā)生了顯著的變

化——越來越重視素質(zhì)教育。這本是一件好事，但部分學(xué)校在素質(zhì)教育的路上出現(xiàn)了偏差，忽視了初中學(xué)校教育的根本目標(biāo)，在育人時，忽視了教書。因此，農(nóng)村初中班主任在教學(xué)中應(yīng)避免犯這種過猶不及的錯誤，在重視本學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時，也應(yīng)重視學(xué)生其他學(xué)科的成績，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

初中作為九年義務(wù)教育的高級階段，對于一個人的整體學(xué)習(xí)生涯來說，也是其打基礎(chǔ)的階段。如果該階段基礎(chǔ)不牢，則會對后續(xù)學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生消極的影響，也有部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績始終處于“學(xué)困生”的位置，容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，甚至有的學(xué)生直接選擇了放棄學(xué)業(yè)?；诖耍托枰嘀魅卧诮虒W(xué)中除了教授學(xué)生學(xué)科知識和技能外，還要教給他們學(xué)習(xí)方法，只有“授人以漁”，他們的學(xué)習(xí)能力才會得到顯著的提升；與此同時，班主任在關(guān)注優(yōu)秀生和中等生的基礎(chǔ)上，還應(yīng)將自己的精力更多地分配給“學(xué)困生”，根據(jù)每個“學(xué)困生”致困的原因采用相應(yīng)的策略，轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)自信心和上進心，向中等生看齊、向優(yōu)秀生發(fā)起“沖鋒”，使每個學(xué)生都能通過初中階段的學(xué)習(xí)，收獲成長。

二、通過多途徑，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

隨著新課程改革的深入，核心素養(yǎng)成為當(dāng)下最熱的詞之一，如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為當(dāng)下教師關(guān)注的焦點之一。作為農(nóng)村班主任，也應(yīng)緊跟時代潮流，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)管理理念和方式，在重視學(xué)生的學(xué)科成績的同時，更要將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)列為自己的工作重心。在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面，班主任應(yīng)跟學(xué)科教師進行積極溝通，使學(xué)生的其他學(xué)科核心素養(yǎng)也能得到全面發(fā)展。除此之外，班主任還應(yīng)以本學(xué)科為“基地”，靈活采用多種方式來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。如作為一名語文班主任，在進行作文教學(xué)時，不妨從學(xué)校和本地現(xiàn)有資源出發(fā)，通過各種實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的人文底蘊和素養(yǎng)。在引導(dǎo)學(xué)生描寫自然環(huán)境時，我將課堂放在了大自然，以農(nóng)村特有資源如青山、綠樹、小河、古井等來引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗，讓他們寫身邊景，抒自己情，改變其寫作時照搬城市環(huán)境描寫的蒼白無力的狀態(tài)，激發(fā)他們對自己家鄉(xiāng)的熱愛之情。

三、關(guān)注學(xué)生心理，促進學(xué)生心理健康發(fā)展

隨著城市化進程的加快，不少農(nóng)村初中生成為“留守兒童”，他們在面對學(xué)習(xí)和生活時，存在缺乏安全感、孤僻等心理問題，學(xué)習(xí)成績往往不盡如人意。再加上初中階段的學(xué)生，往往具有較強的叛逆心理，他們標(biāo)榜個性，渴望表現(xiàn)自己，渴望融入社會，得到他人的認(rèn)可，但由于心理和生理的不成熟，導(dǎo)致其為人處世方面存在種種不足，該矛盾導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生了嚴(yán)重的心理問題，如果不加疏導(dǎo)，將會對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活造成極為不利的影響?；诖耍托枰嘀魅无D(zhuǎn)變教學(xué)管理理念，化身為學(xué)生的父母、知心哥哥、知心姐姐等，從學(xué)生的角度出發(fā)，給予他們更多的關(guān)心和體貼，走近學(xué)生，傾聽他們的心聲，讓他們樂于傾訴自己在學(xué)習(xí)和生活中遇到的困惑，以便幫助其疏導(dǎo)心理問題，樹立積極、健康的學(xué)習(xí)生活態(tài)度。

四、通過德育，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)水平

目前，在農(nóng)村初中學(xué)校中，存在著重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績，忽視對其德育的現(xiàn)狀，導(dǎo)致學(xué)生的人格和道德修養(yǎng)處于一個較低的水

平?；诖?，就需要上至學(xué)校，下至班主任及各科教師轉(zhuǎn)變觀念，重視對學(xué)生的德育，通過在班級內(nèi)樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)來實現(xiàn)這一目標(biāo)。我國著名教育家葉圣陶先生說過：“德育就是要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，智育就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體育就是要養(yǎng)成良好的鍛煉身體的習(xí)慣?！闭\如此言，德育作為一種養(yǎng)成教育，是關(guān)系到學(xué)生德道修養(yǎng)和人格健全的大事，對其日后學(xué)習(xí)、工作都具有重要意義，應(yīng)引起相關(guān)教育工作者的重視。

總之，作為一名農(nóng)村初中班主任，在進行教學(xué)和管理時，不應(yīng)盲目而行，而是要講求科學(xué)的方式方法，通過關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、多途徑培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)、關(guān)注學(xué)生的心理、重視德育四個方面來開展教學(xué)管理工作，以充分發(fā)揮班主任對學(xué)生的促進作用，為其健康發(fā)展和個性弘揚奠定扎實的基礎(chǔ)。

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編輯 馮志強