基于學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求的專業(yè)武術(shù)教學(xué)路徑初探

鄭隆霞

摘要：目前，我國雖然有很多武術(shù)專業(yè)人才，但是市場需求和武術(shù)人才之間卻出現(xiàn)了很多的矛盾。很多學(xué)生雖然上學(xué)的時候很優(yōu)秀，但是在就業(yè)的時候卻很難找到合適的工作。造成這一現(xiàn)象的大部分原因是很多學(xué)校在專業(yè)設(shè)置及課程設(shè)置沒有以就業(yè)為方向，在教學(xué)過程中沒有順應(yīng)社會的發(fā)展需求，導(dǎo)致優(yōu)秀的學(xué)生卻并不是社會需要的學(xué)生。所以，在進(jìn)行專業(yè)武術(shù)教學(xué)路徑探究的時候，必須基于職業(yè)發(fā)展的需求進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：職業(yè)發(fā)展 專業(yè)武術(shù) 教學(xué)路徑

中圖分類號：G85 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096—1839（2018）8—0076—03

1 前言

武術(shù)是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分之一，不僅僅是存在于電視劇或者是電影之中，武術(shù)實實在在的存在于現(xiàn)實生活之中，承載著中國人民的智慧和勇氣。雖然現(xiàn)在的教學(xué)是以傳統(tǒng)型的學(xué)術(shù)類教學(xué)為主，大部分的學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)都是以理論知識為主。但是仍然不可否認(rèn)的是，還是有很多體育院校開設(shè)了專業(yè)的武術(shù)課程。不過，相比于其他專業(yè)，武術(shù)專業(yè)的學(xué)生人數(shù)并不多。究其原因，就是因為武術(shù)專業(yè)的就業(yè)率不高，很多學(xué)生辛辛苦苦學(xué)了好幾年武術(shù)，但是并不能在畢業(yè)之后找到一份合適的工作?！皩W(xué)成文武藝，報與帝王家。”畢業(yè)后沒有合適的發(fā)展方向，是導(dǎo)致武術(shù)專業(yè)日益低迷的一大原因。接下來，本研究就將針對傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，以學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，對專業(yè)武術(shù)教學(xué)路徑進(jìn)行探究。

2 我國專業(yè)武術(shù)教學(xué)發(fā)展中存在的問題

2.1 師資力量明顯不足

進(jìn)行武術(shù)教學(xué)與理論教學(xué)最為不同的地方，就在于師資力量方面。對于理論教學(xué)而言，一個老師一次課程可以教很多學(xué)生，而且教學(xué)質(zhì)量基本不會受到影響。但是對于武術(shù)教學(xué)而言，一個老師一次課程能教的學(xué)生是十分有限的。因為武術(shù)教學(xué)是一種實踐教學(xué)，所以對于學(xué)生而言，只有保證能有長時間和教師的一對一的接觸，才能最大限度上學(xué)會相應(yīng)的套路動作。

同時，要開展武術(shù)教學(xué)，必須保證教師同時具備理論知識體系和武術(shù)技能。只會武術(shù)技能不能讓學(xué)生了解武術(shù)的內(nèi)涵，只會理論知識體系，又只能是紙上談兵。但是目前的大部分老師都不能滿足這一點，主要是在理論知識上存在很大的空缺。在上課的時候，不能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是在進(jìn)入工作之后，學(xué)生空有一身本領(lǐng)，卻難以應(yīng)用在實踐之中，導(dǎo)致學(xué)生的武術(shù)專業(yè)素養(yǎng)比較低，不能滿足新時期的發(fā)展要求。

2.2 教學(xué)內(nèi)容方面存在很大的不足

目前，我國雖然很多院校當(dāng)中都設(shè)立了專業(yè)的武術(shù)課程，而且還分為了大學(xué)、中學(xué)和小學(xué)不同的階段。但是卻面臨著不同的階段，教學(xué)內(nèi)容卻大致相同的情況。很多高校用的教材甚至都是一模一樣的，導(dǎo)致雖然開設(shè)了專業(yè)的武術(shù)教程，但是，每個學(xué)校卻沒有自己的獨特性，沒有吸引力。同時，一些學(xué)校開設(shè)的專業(yè)武術(shù)課程的難度比較低，學(xué)生雖然進(jìn)行了學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)的東西卻難以進(jìn)行實際應(yīng)用，或者在應(yīng)用的時候缺不實用的情況。而且，很多學(xué)校只重視學(xué)生的武術(shù)專業(yè)技能方面的培訓(xùn)，卻忽略了人文知識的培養(yǎng)。但其實，我國古代有很多的大智慧，尤其是在武術(shù)理論之中，如果能一起安排到學(xué)校的課程之中，就能讓學(xué)生同時學(xué)習(xí)到中華傳統(tǒng)武術(shù)中的人文精髓和武術(shù)技能，滿足社會的需要和學(xué)生的發(fā)展需求，減少學(xué)習(xí)的知識和社會脫節(jié)的現(xiàn)象的出現(xiàn)。

2.3 教學(xué)方法方面的不足

在進(jìn)入高校學(xué)習(xí)武術(shù)專業(yè)課程的時候，大部分學(xué)生的身心發(fā)展已經(jīng)十分成熟了。和在中學(xué)的時候不同，這個時候的學(xué)生需要的是更加優(yōu)化的教學(xué)方法。因為這個時候的學(xué)生馬上要面臨的是就業(yè)的問題。所以在進(jìn)行武術(shù)教學(xué)的時候，必須從實用性和人文性兩方面入手。雖然不同的拳種流派對于教學(xué)有不同的要求，但是對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)武術(shù)重要的是運用，能夠通過武術(shù)找到合適的工作，滿足自己的職業(yè)需求。但是現(xiàn)在很多學(xué)校，因為害怕在教學(xué)的過程中出現(xiàn)意外，所以在進(jìn)行教學(xué)的時候不免對練習(xí)進(jìn)行了很多限制。而這種限制對學(xué)生的教學(xué)很不利，容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的武術(shù)技能都是“花架子”。同時，還有一些老師過度重視一些體能好的學(xué)生，而對一些比較孱弱的學(xué)生不加以重視。雖然武術(shù)是一門對身體素質(zhì)要求比較高的學(xué)科，但是并不能說身體素質(zhì)一般的學(xué)生就不能從事武術(shù)方面的學(xué)習(xí)。一代宗師霍元甲年輕的時候身體素質(zhì)也并不高，但是并不妨礙其成為武術(shù)大師。所以在進(jìn)行教學(xué)的時候，也不應(yīng)該以身體素質(zhì)為由進(jìn)行區(qū)別對待。

3 對專業(yè)武術(shù)教學(xué)進(jìn)行改革的思想轉(zhuǎn)變

3.1 以服務(wù)社會為目標(biāo)

很多武術(shù)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后，選擇的都是教師或者保安一類的工作。而這些就業(yè)單位對人才的要求是十分嚴(yán)格，門檻較高。所以體育院校在進(jìn)行武術(shù)課程設(shè)置及教學(xué)設(shè)計時，要根據(jù)社會的需求轉(zhuǎn)變目標(biāo)，以服務(wù)社會為己任。這樣，學(xué)生所需要的就不僅僅是武術(shù)的基本套路和基本理論知識，更多的是一些能夠服務(wù)于全民健身的體育社會指導(dǎo)、傳統(tǒng)體育養(yǎng)生、民族傳統(tǒng)體育理論方面的知識。同時，還需要熟悉國家相關(guān)的法律法規(guī)。尤其是從事安保工作的學(xué)生，更是需要控制好工作時的尺度，不能讓自己在工作的過程中觸犯到國家法律。另一方面，還要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)敏感度和對武術(shù)專業(yè)的熱愛，學(xué)會利用多種渠道了解國內(nèi)外武術(shù)發(fā)展方向，不能僅僅是滿足于現(xiàn)有的工作，還要在工作的過程中服務(wù)于傳統(tǒng)武術(shù)文化的傳承工作，讓中華文化的武術(shù)得到深層次的發(fā)展，豐富武術(shù)的內(nèi)涵。

3.2 以就業(yè)為導(dǎo)向

現(xiàn)階段的專業(yè)體育教學(xué)，很大的一個問題就是沒能以就業(yè)為導(dǎo)向。尤其是隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)在的社會的需求也越來越多樣化。對于專業(yè)的武術(shù)人才來說，讓自己學(xué)習(xí)的知識和社會的需求相結(jié)合才是目前重中之重的任務(wù)。這就需要高校在進(jìn)行武術(shù)教學(xué)的時候，不能還局限在傳統(tǒng)武術(shù)技能的培養(yǎng)。而是應(yīng)該結(jié)合社會體育等進(jìn)行發(fā)展，培養(yǎng)出不同風(fēng)格、不同特點的人才。在教學(xué)方法上，也應(yīng)該借鑒一些其他體育學(xué)科中先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，不能還采用幾十年前的老方法。尤其是目前，社會需要的不僅僅是武術(shù)高技能的學(xué)生，更需要能將武術(shù)運用到社會之中的學(xué)生。

4 基于學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求對專業(yè)武術(shù)教學(xué)路徑進(jìn)行探究

4.1 加強(qiáng)師資團(tuán)隊的建設(shè)

現(xiàn)階段，對于體育院校而言，需要加強(qiáng)武術(shù)專業(yè)師資團(tuán)隊的建設(shè)。因為僅僅接受過一般武術(shù)教育的老師已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在教學(xué)需求。所以需要對已有的師資團(tuán)隊進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)，對于一些有條件的學(xué)校而言，可以找一些優(yōu)秀的武術(shù)教師定期進(jìn)行交流。通過相互交流的提高教師的理論與實踐水平，推動師資力量的不斷進(jìn)步。而對于新應(yīng)聘的教師，應(yīng)該提高教師的入職門檻，確保新老師的能力水平符合專業(yè)發(fā)展。而對于已經(jīng)入職的老師而言，還應(yīng)該定期進(jìn)行考核，不能一次錄用終身上崗。

4.2 將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革

第一，將各種不同的拳法進(jìn)行整合。體育院校在進(jìn)行專業(yè)武術(shù)教學(xué)的時候，拳法是基礎(chǔ)課之一。雖然我國有很多傳統(tǒng)的拳種，每個拳種都有自己不同的拳法特點，但是拳法是所有武術(shù)項目的基礎(chǔ)。所以，體育學(xué)院在進(jìn)行教學(xué)路徑改革的時候，應(yīng)該對不同武術(shù)中的拳種進(jìn)行整合，同時擴(kuò)展拳法的適用范圍。之前，大部分的拳種都是為了對敵而存在的。而現(xiàn)在，可以對不同的拳種進(jìn)行改良，同時滿足人們強(qiáng)身健體、娛樂和防身等功能。這樣，學(xué)生在畢業(yè)之后，也不僅僅是利用學(xué)習(xí)的知識從事安保等工作，而是也可以教導(dǎo)其他人通過學(xué)習(xí)拳法保護(hù)自己、鍛煉身體，滿足不同的需求，實現(xiàn)個性化的培養(yǎng)。

第二，對武術(shù)的套路動作組合進(jìn)行優(yōu)化。因為在學(xué)習(xí)武術(shù)的時候，最不可缺少的就是對武術(shù)動作組合的學(xué)習(xí)。而在我國武術(shù)發(fā)展的幾千年歷史中，有數(shù)不清的動作組合方式。優(yōu)秀的武術(shù)動作創(chuàng)編中往往蘊(yùn)含著很深的哲理和思想內(nèi)容。學(xué)生在對這些組合進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，往往也會對他們的思想產(chǎn)生很深的影響，能同時滿足身體和思想多層次的教學(xué)。而體育院校需要在教學(xué)之前，對武術(shù)動作進(jìn)行新的創(chuàng)編，從浩如煙海的套路動作中選擇真正合適的、優(yōu)秀的套路動作進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時，在學(xué)習(xí)的過程中更需要注重對這些套路的繼承和發(fā)展，不能只是學(xué)習(xí)，而是應(yīng)該針對套路動作進(jìn)行思考，結(jié)合未來學(xué)生發(fā)展方向進(jìn)行創(chuàng)新。

4.3 對武術(shù)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新

在前文中我們也已經(jīng)提到，目前，我國的專業(yè)武術(shù)教學(xué)中存在著方法落后的情況。很多學(xué)生可能本來對武術(shù)是充滿興趣的，就是因為教學(xué)方法的不當(dāng)，讓很多本來充滿興趣的學(xué)生失去了學(xué)習(xí)武術(shù)的樂趣。所以，想要基于學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求對專業(yè)武術(shù)教學(xué)路徑進(jìn)行發(fā)展，就必須對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。第一，在開展武術(shù)教學(xué)時，多從技擊實戰(zhàn)的角度講解動作的攻防含義，同時在進(jìn)行動作講解時，對每一招每一式的實進(jìn)行戰(zhàn)拆解講解。第二，教師在教學(xué)的時候多采用實踐教學(xué)法，即采用兩兩對練的教學(xué)方法，讓學(xué)生切身體會動作的攻防含義，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的知識高效的運用到職業(yè)發(fā)展之中。從古至今，我國的武術(shù)就講究“學(xué)藝必試敵”，只有通過這種方式，才能讓武術(shù)從一個個不解其意的動作變成實際生活中對戰(zhàn)的方法。但是目前，因為很多學(xué)校擔(dān)心對練教學(xué)出現(xiàn)事故，而放棄了這種教學(xué)方法，這對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)是很不利的。

5 結(jié)語

隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的體育院校培養(yǎng)出來的專業(yè)武術(shù)學(xué)生已經(jīng)很難適應(yīng)社會的實際需求。所以，各大體育院校應(yīng)該針對目前社會需求來進(jìn)行教學(xué)方面的改革，通過對教學(xué)方法、師資力量等教學(xué)路徑進(jìn)行深化改革，基于學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求進(jìn)行教學(xué)，以確保我國的專業(yè)武術(shù)教學(xué)得到進(jìn)一步的發(fā)展和完善。

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