九年級(jí)物理總復(fù)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)效果的制約因素及應(yīng)對(duì)策略

唐誠(chéng)

摘要：古往今來(lái)，物理學(xué)科一直被廣大初中生公認(rèn)為一個(gè)比較難學(xué)的學(xué)科，教師們?cè)谖锢斫虒W(xué)的過(guò)程中普遍都比較頭疼。但如果在初中物理打不好基礎(chǔ)，不入門(mén)、提不起學(xué)習(xí)興趣，就直接會(huì)影響到學(xué)生們?cè)诟咧形锢淼膶W(xué)習(xí)成績(jī)。隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式已經(jīng)越來(lái)越不適應(yīng)新課標(biāo)物理的教學(xué)。在全新的教育背景下，初中物理教學(xué)必須要進(jìn)行全新的改革，特別是在九年級(jí)物理總復(fù)習(xí)中我們提倡自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用學(xué)習(xí)。通過(guò)這套新穎的教學(xué)模式不僅可以大大降低教師的教學(xué)難度，也可以更好的提高九年級(jí)學(xué)生在初中總復(fù)習(xí)時(shí)的學(xué)習(xí)興趣，成績(jī)也就自然而然的提高了。本文就影響九年級(jí)物理總復(fù)習(xí)的各方面因素及相對(duì)應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略產(chǎn)開(kāi)了深入的分析，并提出了合理化的建議。

關(guān)鍵詞：物理復(fù)習(xí)；創(chuàng)新改革；學(xué)習(xí)模式

一、制約學(xué)生們物理總復(fù)習(xí)的各方面因素

1.學(xué)生們的身心健康

在傳統(tǒng)的教育模式下不管是教師還是家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生們的身心健康教育一直是比較疏忽大意的，但九年級(jí)的學(xué)生正處于叛逆期。很多學(xué)生在這個(gè)時(shí)候都是比較敏感的，再加上本身在九年級(jí)這個(gè)階段各個(gè)學(xué)科都處于復(fù)習(xí)階段，學(xué)生的壓力瞬間倍增，一方面來(lái)源于學(xué)校教師會(huì)通過(guò)各種的摸底測(cè)試來(lái)考察學(xué)生們的復(fù)習(xí)成果，一方面家里面家長(zhǎng)都希望子成龍，回到家不僅給孩子們報(bào)各類補(bǔ)習(xí)班，也會(huì)不停的督促學(xué)生們學(xué)習(xí)。這個(gè)時(shí)候?qū)W生們很容易會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，造成晚上失眠、注意力不集中、沉默寡言等各種考前綜合征。學(xué)生們晚上睡眠質(zhì)量不高就會(huì)直接影響課堂上的學(xué)習(xí)成果。而在九年級(jí)這個(gè)階段物理課堂上都是以總復(fù)習(xí)為主，教師們需要將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)到一起，物理又是一個(gè)講究邏輯性比較高的學(xué)科，學(xué)生們一旦課堂上分心，就會(huì)造成跟不上課的情況，學(xué)習(xí)效果可想而知

2.家長(zhǎng)的教育方式

到了九年級(jí)這個(gè)總復(fù)習(xí)階段學(xué)生們本身自己給自己的壓力就已經(jīng)很大了，內(nèi)心本就脆弱不堪，如果家長(zhǎng)一旦選擇錯(cuò)誤的教育方式很容易會(huì)對(duì)孩子們?cè)斐删裥睦黼p重打擊。例如在電視報(bào)道中曾一遍一遍的出現(xiàn)初中生因考試沒(méi)考好回到家里家長(zhǎng)罵了幾句更有甚者還動(dòng)手打了孩子，孩子因不甘忍受而選擇輕生的情況。作為家長(zhǎng)應(yīng)時(shí)刻注意孩子們的身心健康，多一點(diǎn)鼓勵(lì)少一點(diǎn)謾罵，孩子們回到家多聽(tīng)一聽(tīng)他們的傾訴，這樣不僅可以降低他們的學(xué)習(xí)壓力，也可以拉近家長(zhǎng)與孩子們之間的感情[1]。

3.班級(jí)文化建設(shè)

一所學(xué)校一個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)的好與壞與他們的班風(fēng)建設(shè)是密不可分的。一個(gè)班級(jí)如果學(xué)生們都熱愛(ài)學(xué)習(xí)，那教師在教學(xué)過(guò)程中也會(huì)動(dòng)力十足。好的學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)就此建立起來(lái)，這就為學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供了更有利的保障。

4.傳統(tǒng)的教育模式

進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，如果教師還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式給學(xué)生們劃各類知道點(diǎn)，讓學(xué)生們死記硬背這樣是提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。新穎的教學(xué)模式是指教師引導(dǎo)、學(xué)習(xí)小組探究、相互間交流提出疑問(wèn)、實(shí)踐應(yīng)用及小節(jié)展評(píng)的全新教學(xué)模式。

二、新穎的教學(xué)模式

1.“教師引導(dǎo)”所謂的引導(dǎo)就是指教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)課前布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)讓學(xué)生們回到家里提前將下一節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容在腦海里做一個(gè)串聯(lián)。例如在初中物理復(fù)習(xí)到電能這一塊，這一章涉及到定義、計(jì)算公式、單位、實(shí)驗(yàn)測(cè)量方法等等。我們可以將所有的知識(shí)點(diǎn)已填空題的方式提前布置給學(xué)生，讓學(xué)生們回到家按照書(shū)本上的定義提前完成練習(xí)。教師在上課前檢查學(xué)生們的練習(xí)情況并輔導(dǎo)學(xué)生在自己的腦海里建立樹(shù)狀結(jié)構(gòu)圖。

2.復(fù)習(xí)小組探究是全新教學(xué)模式下最具代表性的表現(xiàn)，成立復(fù)習(xí)小組的目的是讓學(xué)生們建立起團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)，在通過(guò)小組中的相互討論交流問(wèn)題與意見(jiàn)不僅可以提升學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力也方便教師在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)的發(fā)現(xiàn)在學(xué)生們心目中普遍的難點(diǎn)，教師在課堂上集中解決，大大節(jié)省了復(fù)習(xí)時(shí)間。例如我們可以將5-6人分為一個(gè)復(fù)習(xí)小組在復(fù)習(xí)到電路這一章，可以先讓小組成員已實(shí)驗(yàn)的方式去分析到底是串聯(lián)還是并聯(lián)電路[2]。

3.相互間的交流并提出疑問(wèn)

在復(fù)習(xí)小組的模式下組內(nèi)成員相互協(xié)作，互相交流自己的意見(jiàn)，在小組內(nèi)首先展開(kāi)討論，教師可以在一旁旁聽(tīng)，如果小組內(nèi)自己解決了問(wèn)題，教師可以再加以鞏固。如果這些問(wèn)題是困擾每個(gè)小組的難點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)問(wèn)題，教師可以收集各個(gè)小組的信息并在課堂上作出解答。真正意義上實(shí)現(xiàn)互幫互助、團(tuán)隊(duì)協(xié)作。在復(fù)習(xí)小組的模式下學(xué)生作為復(fù)習(xí)的主導(dǎo)教師在加以引導(dǎo)，學(xué)生們是通過(guò)自己的探究解決的問(wèn)題，所以會(huì)比教師在課堂上單方面的指導(dǎo)復(fù)習(xí)劃重點(diǎn)的方式會(huì)記得更牢。

4.實(shí)踐應(yīng)用及小節(jié)展評(píng)

教師在復(fù)習(xí)過(guò)程中可以針對(duì)學(xué)生們經(jīng)常出現(xiàn)的易錯(cuò)點(diǎn)設(shè)置練習(xí)題目并加以鞏固，在設(shè)置練習(xí)題目的同時(shí)我們要注意針對(duì)性。復(fù)習(xí)小節(jié)的展評(píng)是對(duì)復(fù)習(xí)工作的復(fù)盤(pán)，教師可以在課堂上展示出學(xué)生們?cè)谧鼍毩?xí)題時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤。例如在電功率這一章，有的人可能準(zhǔn)確的選擇了公式關(guān)鍵是找不到不變量，尤其是那些不容易被發(fā)現(xiàn)的不變量；有的則直接下錯(cuò)了公式。教師在復(fù)盤(pán)過(guò)程中應(yīng)重點(diǎn)處理這些難點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)。初中物理課堂上很多計(jì)算題是具備一題多解的在課堂上教師也可以將一些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)小組的復(fù)習(xí)方法解題思路在課堂上分享給大家，供其他復(fù)習(xí)小組借鑒，有助于學(xué)生們的同步提高[3]。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，制約九年級(jí)物理復(fù)習(xí)的因素有很多，但通過(guò)全新的復(fù)習(xí)方法不僅可以加深同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的興趣，也可以提高學(xué)生們物理學(xué)習(xí)的成績(jī)。使學(xué)習(xí)物理變的輕松而有趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]李發(fā)文. 九年級(jí)物理總復(fù)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)效果的制約因素及應(yīng)對(duì)策略[J]. 新課程？中旬， 2017（3）：40-40.

[2]廖巖. 淺談初中物理總復(fù)習(xí)實(shí)施有效教學(xué)的策略與方法[J]. 教育科學(xué)：全文版， 2017（1）：00077-00077.

[3]張加園. 初中物理有效教學(xué)的課堂實(shí)施策略[J]. 讀書(shū)文摘， 2017（11）.89-91.

（作者單位：廣西壯族自治區(qū)桂林市臨桂區(qū)第二初級(jí)中學(xué)541009）