農(nóng)村留守兒童焦慮的特點(diǎn)及影響因素探析

鄧祖蓉

摘要：了解農(nóng)村留守兒童焦慮的特點(diǎn)并探討其影響因素。農(nóng)村留守兒童在狀態(tài)焦慮水平上要明顯地高于父母均在家的兒童，而兩者在特質(zhì)焦慮上沒(méi)有顯著的差異。同時(shí)，農(nóng)村留守兒童個(gè)體焦慮水平之間存在著一定差異。首先，父母離開(kāi)時(shí)，兒童的年齡越小，留守兒童的焦慮水平越高。其次，父母與留守兒童的聯(lián)系頻次對(duì)其焦慮水平也有重要的影響。父母在兒童的早期最好避免與其長(zhǎng)期分離，外出打工后要盡量加強(qiáng)與孩子的聯(lián)系，將有助于緩解留守兒童的焦慮情緒。本文對(duì)農(nóng)村留守兒童焦慮的特點(diǎn)及影響因素展開(kāi)分析，并提出相關(guān)解決策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；留守兒童；焦慮的特點(diǎn)；影響因素

農(nóng)村“留守兒童”主要指農(nóng)民在向城市或發(fā)達(dá)地區(qū)流動(dòng)過(guò)程中，由于環(huán)境的限制，不得不讓自己的孩子留守在農(nóng)村，托給老人、親戚或他人來(lái)照顧和教養(yǎng)，從而逐步形成了“留守兒童”人群。據(jù)調(diào)查，全國(guó)14歲及以下的留守兒童數(shù)量已達(dá)2290.45萬(wàn)人。這些留守兒童，不僅生活的物質(zhì)條件匱乏，還承受著由于和父母長(zhǎng)期分離帶來(lái)的心理發(fā)展需要的缺乏。留守兒童近幾年來(lái)日益受到人們的關(guān)注。大量研究結(jié)果表明，留守兒童的人格發(fā)展不容樂(lè)觀，父母雙親或單親外出對(duì)留守兒童人格發(fā)展存在一定的消極影響。留守子女在情緒情感、孤獨(dú)感、人際關(guān)系、自信心、緊張性、自控力方面顯著不如父母都在家的子女。另有研究顯示，與父母分離增強(qiáng)了留守兒童的獨(dú)立性。留守這一狀態(tài)對(duì)于留守兒童人格特質(zhì)不同層面的影響并不一致。

一、留守兒童與非留守兒童人格特征比較

兩類(lèi)兒童在具體人格維度的大多數(shù)方面并不存在顯著差異。這提示"留守"只是一個(gè)較遠(yuǎn)端的環(huán)境變量，留守狀態(tài)并不足以直接導(dǎo)致兒童人格特征的改變，但是由于父母不在身邊所導(dǎo)致的親情缺失，家庭教育功能弱化等造成的不利處境可能會(huì)在某種程度上間接導(dǎo)致兒童某些特定人格品質(zhì)的改變[1]。

當(dāng)然，留守也必然會(huì)在某種程度上給兒童帶來(lái)一定的影響，本研究發(fā)現(xiàn)，留守兒童在敏感性和自律性上得分顯著高于非留守兒童；而在緊張性上得分顯著低于非留守兒童。這表明留守兒童敏感，較容易感情用事，這和以往研究者報(bào)道的留守兒童敏感的人格特點(diǎn)相一致。非留守兒童比留守兒童更容易緊張焦慮，留守兒童傾向于安寧放松，無(wú)拘無(wú)束。留守兒童在自律性上得分顯著高于非留守兒童，這一結(jié)果與以往研究存在不盡一致，范方等人研究發(fā)現(xiàn)留守兒童在自律性維度上得分顯著低于非留守兒童，認(rèn)為留守兒童沖動(dòng)任性，自制力差[2]。事實(shí)上，由于父母不在身邊，留守兒童心理較同齡健全家庭兒童更為早熟，更在意他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)和看法，更能約束自己的言行，同時(shí)"留守"這一狀況，也促使留守兒童更加獨(dú)立自主，自我控制能力也隨之不斷增強(qiáng)。

二、性別和年級(jí)對(duì)于留守兒童人格特質(zhì)的影響

在穩(wěn)定性、恃強(qiáng)性、輕松性、敢為性、世故性和緊張性上，留守男童得分顯著高于留守女童；在有恒性、敏感性、充沛性和憂慮性上，留守女童得分顯著高于留守男童。這一結(jié)果與以往研究基本一致。留守兒童內(nèi)部在情緒穩(wěn)定性、自卑程度、心理敏感性、性格等方面，在程度上有著極其顯著的差異：留守男生情緒更穩(wěn)定，輕松自信，冒險(xiǎn)敢為，但有時(shí)候更好強(qiáng)甚至固執(zhí)，而留守女童則傾向于情緒不穩(wěn)定，更容易自卑敏感，憂患抑郁，但是在生活學(xué)習(xí)上細(xì)心耐心，認(rèn)真負(fù)責(zé)[2]。

留守兒童在興奮性、敏感性、充沛性和憂慮性四個(gè)人格維度上并不存在顯著的年級(jí)差異，但在樂(lè)群性、聰慧性、穩(wěn)定性、緊張性、恃強(qiáng)性和輕松性五個(gè)維度上存在顯著的年級(jí)差異，從整體趨勢(shì)來(lái)看，年級(jí)越高，樂(lè)群性、聰慧性、穩(wěn)定性、緊張性、恃強(qiáng)性和輕松性這五個(gè)維度得分也越高。這一結(jié)果說(shuō)明，隨著年齡和就讀年限的增長(zhǎng)，留守兒童情緒漸趨穩(wěn)定，閱歷的增加、知識(shí)沉淀和積累促進(jìn)了留守兒童人格的健康發(fā)展，人際交往能力日漸提升，更為輕松自信的應(yīng)對(duì)自己的生活和學(xué)習(xí)。同時(shí)在緊張性上，初一、初二年級(jí)得分顯著低于小六和初三，這一結(jié)果的呈現(xiàn)應(yīng)該來(lái)自于后二者所面臨的小考和中考的升學(xué)壓力所致，在實(shí)際工作中要加強(qiáng)對(duì)升學(xué)階段留守兒童的關(guān)注。

三、家庭環(huán)境對(duì)于留守兒童人格特質(zhì)的重要影響

在家庭環(huán)境這一因素中，我們主要考察了家庭經(jīng)濟(jì)狀況、父母文化程度、親子聯(lián)系三個(gè)方面留守兒童人格特質(zhì)的影響。研究結(jié)果顯示，家庭經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)于留守兒童的聰慧性、有恒性、敏感性和自律性有一定的影響，相較而言，貧困家庭的兒童個(gè)性較更敏感，但在聰慧性、有恒性和自律性上都顯著高于非貧困家庭的兒童，"貧困"固然會(huì)給孩子成長(zhǎng)帶來(lái)一定的負(fù)性壓力，但同時(shí)也是促進(jìn)留守兒童積極心理品質(zhì)成長(zhǎng)的動(dòng)力之一。

父親文化程度對(duì)于留守兒童人格特質(zhì)的輕松性和緊張性有一定的影響，但作用并不穩(wěn)定，父親文化程度越高，輕松性和緊張性得分也越高。相對(duì)而言母親的文化程度對(duì)于留守兒童人格特質(zhì)的影響則主要表現(xiàn)在穩(wěn)定性和敏感性方面，母親文化程度的影響更為穩(wěn)定，母親文化程度越高，兒童情緒就越傾向于向穩(wěn)定的方向發(fā)展，在處理問(wèn)題時(shí)傾向于從實(shí)際出發(fā)，表現(xiàn)更為理智。差異分析顯示，與父母聯(lián)系頻率較高的留守兒童在樂(lè)群性、聰慧性、穩(wěn)定性、恃強(qiáng)性、有恒性、敢為性和自律性上都顯著高于與父母偶爾聯(lián)系或不聯(lián)系的兒童，同時(shí)后者還在憂慮性和緊張性上顯著高于前者。這一結(jié)果提示，即使父母外出務(wù)工，但能經(jīng)常與孩子聯(lián)系，保持良好的親子溝通有助于孩子人格的健康全面發(fā)展。

總而言之，在留守兒童的心理健康維護(hù)工作中，首先應(yīng)該辯證看待留守兒童出現(xiàn)的問(wèn)題，留守兒童并不一定就是問(wèn)題兒童，在某些方面留守兒童甚至優(yōu)于非留守兒童，要善于發(fā)掘留守兒童積極的心理品質(zhì)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們向著良好適應(yīng)的方向發(fā)展；其次應(yīng)該強(qiáng)化留守男童的自律性，同時(shí)積極關(guān)注女童的情緒狀況，加強(qiáng)情感疏導(dǎo)和交流，鼓勵(lì)兒童參與集體活動(dòng)，及時(shí)表?yè)P(yáng)等。最后，父母應(yīng)加強(qiáng)與孩子的聯(lián)系，增強(qiáng)親子溝通和情感交流，使孩子主觀心理"不留守"，引導(dǎo)孩子積極健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉正奎.農(nóng)村留守兒童焦慮的特點(diǎn)及影響因素[A].中國(guó)康復(fù)研究中心.第六屆北京國(guó)際康復(fù)論壇——心理康復(fù)分論壇論文集[C].中國(guó)康復(fù)研究中心：，2011：2

[2]劉正奎.農(nóng)村留守兒童焦慮的特點(diǎn)及影響因素[A].中國(guó)康復(fù)研究中心.第六屆北京國(guó)際康復(fù)論壇——ICF分論壇論文集[C].中國(guó)康復(fù)研究中心：，2011：2

（作者單位：四川省綿陽(yáng)市安州區(qū)秀水鎮(zhèn)第一小學(xué)622655）