理實(shí)一體化在中職電子電工教學(xué)中的有效應(yīng)用分析

溫興光

摘要：隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展和普及，新型教育方式層出不窮，諸如翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、微課教學(xué)等，其中理實(shí)一體化教學(xué)已經(jīng)成為實(shí)踐教學(xué)中的常用方式。理實(shí)一體化教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)的方式，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，有效地提升了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。本文主要從理實(shí)一體化教學(xué)出發(fā)，分析和研究理實(shí)一體化教學(xué)，在電子電工專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：理實(shí)一體化；中職電子電工教學(xué)；有效應(yīng)用；分析

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）03-0097

在中職電子電工專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，電子電工課程具有較高的理論性和抽象性。若是以教師的教學(xué)作為主要教學(xué)方式，會(huì)使得學(xué)生存在一定的抵觸情緒，從而影響電子電工專業(yè)的教學(xué)效果。如何在一定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生課堂教學(xué)的參與性，是電子電工課程教學(xué)中重點(diǎn)研究課題。理實(shí)一體化教學(xué)作為一種全新的教學(xué)理念，充分把控理論與實(shí)踐的統(tǒng)一性，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)電子電工專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的積極性和主動(dòng)性，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的理論知識(shí)水平和實(shí)踐操作技能，這對(duì)于提升電子電工課程教學(xué)的質(zhì)量起到一定的促進(jìn)作用。

一、理實(shí)一體化教學(xué)模式的特點(diǎn)

理實(shí)一體教學(xué)模式是國(guó)外雙元制教學(xué)方式的延伸，充分結(jié)合我國(guó)職業(yè)教育的特點(diǎn)，在職業(yè)教育過(guò)程中推出的新型教育模式。理實(shí)一體化教學(xué)注重理論知識(shí)和實(shí)踐操作的同步性，其教室設(shè)計(jì)是實(shí)訓(xùn)教室和理論教室的結(jié)合體，能夠有效地保證學(xué)生理論與實(shí)踐共同發(fā)展。在理實(shí)一體化教學(xué)過(guò)程中，教師能夠靈活地分配教學(xué)時(shí)間打破單一的知識(shí)輸送，使得學(xué)生由學(xué)習(xí)被動(dòng)轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)主動(dòng)，便于學(xué)生做到學(xué)與練的統(tǒng)一，保證職業(yè)教育的特色要求，從而有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和理論知識(shí)相統(tǒng)一。另外，理實(shí)一體化教學(xué)模式中使得教師的教學(xué)形態(tài)由理論性轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)性，從而保證職業(yè)教育的理論與實(shí)踐教學(xué)一致性，從而有效地推動(dòng)和發(fā)展綜合性職業(yè)教育教師隊(duì)伍的建設(shè)。

二、理實(shí)一體化教學(xué)在電子電工教學(xué)中的有效應(yīng)用

理實(shí)一體化教學(xué)模式是一種全新的教學(xué)模式，不僅打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的框架，也豐富了現(xiàn)代化教學(xué)模式，是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合體。理實(shí)一體化教學(xué)模式運(yùn)用在電子電工教學(xué)過(guò)程中，可以有效地改變電子電工的教學(xué)模式，豐富電子電工的教學(xué)方式，保證電子電工的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。要保證理實(shí)一體化教學(xué)模式在電子電工中有效應(yīng)用，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1. 理實(shí)一體化教學(xué)模式的實(shí)施者必須是綜合型教師

在中職電子電工教學(xué)過(guò)程中教師是電子電工教學(xué)的主導(dǎo)者，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和實(shí)踐技能起到至關(guān)重要的作用。將理實(shí)一體化教學(xué)運(yùn)用在電子電工教學(xué)中，擔(dān)任該課程的教師就必須是豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的綜合型教師，從而保證這門課程的教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)理實(shí)一體化教學(xué)模式這個(gè)特點(diǎn)，中職學(xué)校就應(yīng)該充分考慮電子電工專業(yè)綜合型教師的培養(yǎng)。為此，中職學(xué)校應(yīng)該充分根據(jù)理實(shí)一體化教學(xué)的要求，制定綜合型教師引進(jìn)方案，為電子電工專業(yè)教師提供內(nèi)外相結(jié)合的培訓(xùn)機(jī)制，從而保證電子電工專業(yè)教師的理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)共同進(jìn)步，從而打造一支專業(yè)性、綜合性的中職教師隊(duì)伍。通過(guò)這種中職教師隊(duì)伍的建設(shè)，有效地保證理實(shí)一體化教學(xué)的有效實(shí)施，避免理實(shí)一體化教學(xué)存在缺陷，最終保證理實(shí)一體化教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

2. 因材施教是理實(shí)一體化教學(xué)模式實(shí)施的根本所在

理實(shí)一體化教學(xué)模式，并不是隨意的，而是根據(jù)學(xué)校學(xué)生素養(yǎng)水平和學(xué)校的教學(xué)設(shè)施而開(kāi)展的。理實(shí)一體化教學(xué)，尊重學(xué)生的不同特點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)方式。便于每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到突破和提升。具體而言，理實(shí)一體化教學(xué)模式是以統(tǒng)編教材作為教學(xué)依據(jù)，以教學(xué)設(shè)施作為教學(xué)工具，以學(xué)生作為教學(xué)對(duì)象，以綜合型教師作為教學(xué)主導(dǎo)者，充分把握理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的一致性和統(tǒng)一性，從而有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電子電工相關(guān)知識(shí)和相關(guān)技能的興趣和愛(ài)好，并且積極引導(dǎo)學(xué)生融入電子電工教學(xué)過(guò)程，開(kāi)動(dòng)腦筋，主動(dòng)思考，敢于發(fā)現(xiàn)電子電工教學(xué)過(guò)程中所存在的不足，便于學(xué)校不斷更新電子電工的實(shí)體一體化教學(xué)模式，從而保證學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生以后就業(yè)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3. 學(xué)生的職業(yè)發(fā)展是理實(shí)一體化教學(xué)的存在價(jià)值

理實(shí)一體化不僅注重理論知識(shí)的積累和實(shí)踐操作的積累，更加注重理論知識(shí)和實(shí)踐技能的共同應(yīng)用。正是這種教學(xué)特點(diǎn)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)電子電工教學(xué)過(guò)程中能夠有效地提升職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，為學(xué)生以后處理相關(guān)的職業(yè)問(wèn)題奠定良好的基礎(chǔ)。從學(xué)生發(fā)展的角度而言，理實(shí)一體化教學(xué)模式還能有效地促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展，為學(xué)生以后工作競(jìng)爭(zhēng)提供良好的保障。理實(shí)一體化教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展，為學(xué)生職業(yè)發(fā)展鋪平道路。當(dāng)然，理實(shí)一體化教學(xué)模式在教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生評(píng)價(jià)等方面仍存在一系列的問(wèn)題，但是其發(fā)展空間較大，對(duì)于學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐操作的提升起到積極作用，被廣大教育研究者所認(rèn)同。

三、結(jié)語(yǔ)

電子電工教學(xué)作為一門抽象性理論性都很強(qiáng)的基礎(chǔ)性教學(xué)。使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到無(wú)限的阻力和困難。若是以理論教學(xué)作為主要教學(xué)方式，不僅難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也難以保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。理實(shí)一體化教學(xué)作為一種融合理論知識(shí)與實(shí)踐操作為一體的教學(xué)方式，有效地改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好，使得學(xué)生積極地融入教學(xué)過(guò)程中，從而保證電子電工教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

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（作者單位：浙江省瑞安市職業(yè)中等專業(yè)教育集團(tuán)校 325200）