新課標下農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀及對策

田瑞娟

摘要：化學(xué)實驗既是教學(xué)手段，更是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。在倡導(dǎo)以學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化來實現(xiàn)課改新理念的今天，由于農(nóng)村學(xué)校優(yōu)質(zhì)生源的流失以及實驗經(jīng)費的不足等原因，造成很多教師在意識上和行動上對化學(xué)實驗的不重視。針對這種情況，宜采用多種策略來改進實驗，增強學(xué)生探究實驗的樂趣，促使學(xué)生更熱衷于實驗探究。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；實驗教學(xué)；現(xiàn)狀分析；改進策略

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）03-0090

《化學(xué)課程標準》指出：“化學(xué)實驗是進行科學(xué)探究的主要方式，它的功能是其他教學(xué)手段無法替代的?！笨梢姡瘜W(xué)實驗對于化學(xué)課程目標的全面落實具有非常重要的作用，是化學(xué)教學(xué)的靈魂。加強實驗教學(xué)，提高化學(xué)教學(xué)效果和開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力，在加強素質(zhì)教育的今天，顯得更加突出，尤為重要。

但在很多農(nóng)村中學(xué)，尤其是一些條件較差、基礎(chǔ)較薄弱的農(nóng)村初級中學(xué)，實驗教學(xué)仍處于“可做可不做”的次要地位，學(xué)生動手解決實際問題的能力得不到較好的鍛煉和培養(yǎng)。筆者作為一名農(nóng)村初中化學(xué)教師，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，就農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀及改變策略淺談幾點看法。

一、何為化學(xué)實驗教學(xué)

化學(xué)實驗教學(xué)是指教師將化學(xué)實驗置于一定的化學(xué)教學(xué)情景下，為實現(xiàn)一定的化學(xué)教學(xué)目的，而開展的一系列教學(xué)活動。在教學(xué)中，我們可以把化學(xué)實驗理解為根據(jù)一定的化學(xué)實驗?zāi)康?，采取相?yīng)的實驗方法而進行的實驗探究活動，同時要求實驗參與者在過程中采取一定的方法對物質(zhì)及物質(zhì)的變化的特征及物質(zhì)間的聯(lián)系做出準確反映。實驗是一種實踐活動，活動過程中按照一定實驗方法，依靠相關(guān)儀器及設(shè)備開展對物質(zhì)及其變化的認知。

二、當前農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀及分析

當前很多農(nóng)村中學(xué)，尤其是經(jīng)濟較落后地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀仍不盡人意，主要存在以下幾個較為突出的問題：

1. 實驗教學(xué)的地位沒有得到真正的理解

少部分農(nóng)村初中雖然器材和藥品配備較齊全。但由于教師短缺，化學(xué)教師兼幾門學(xué)科的教學(xué)，除擔任化學(xué)教學(xué)外，還擔任數(shù)學(xué)、生物等課的教學(xué)，即使不兼這些課，也代幾個平行班的化學(xué)教學(xué)，同時兼任實驗管理員，基本上農(nóng)村的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)并沒有專職的實驗員，都是由化學(xué)教師擔任。而一節(jié)分組化學(xué)實驗課從準備實驗儀器到使用完畢清洗收拾實驗儀器至少需要兩三節(jié)課的時間。在這種情況下，教師即使認識到化學(xué)實驗的重要性，由于力不從心將分組實驗改為演示實驗，甚至放棄實驗干脆以講實驗代替做實驗。

2. 教學(xué)過程中輕實驗，重理論

由于師資缺乏，現(xiàn)階段大部分西部農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)主要以教師的講授為主，不太注重學(xué)生實踐。加上目前中學(xué)化學(xué)教學(xué)受到過重的升學(xué)壓力，使實驗教學(xué)的功能被嚴重削弱。而且許多教師認為化學(xué)教學(xué)的目的只是應(yīng)付考試，只追求學(xué)生在筆試的卷面上取得高分，過分注重理論教學(xué)和習(xí)題練習(xí)，忽略了實驗教學(xué)。其次，有些教師因為儀器的問題或?qū)嶒灱记蓻]掌握，每遇到難的實驗就回避，干脆黑板上畫實驗來講解。以完成教學(xué)任務(wù)。

3. 不注重學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

按課程設(shè)置，初中三年級才開化學(xué)課，化學(xué)課開設(shè)既是起始年級，又是畢業(yè)年級，本來上課時數(shù)較少，教學(xué)上趕進度現(xiàn)象比較嚴重，因而無時間圓滿完成實驗教學(xué)任務(wù)，不注重實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。

從工作量上講，化學(xué)實驗是一項費時費力、頗為麻煩的工作，而有的學(xué)校在計算教師的工作量時，對化學(xué)教師準備化學(xué)實驗和預(yù)做化學(xué)實驗都不計工作量，因而也影響了化學(xué)教師和實驗員開展實驗教學(xué)的積極性。教師在教學(xué)中存在著怕麻煩、怕失敗的傾向，使得本來有條件做的實驗也省略不做，能夠補充的實驗也不補充。更有甚者，干脆就不開學(xué)生實驗，造成人力和財力上的浪費。

三、新課程實施過程中的化學(xué)實驗教學(xué)建議

1. 思想上重視，行動上落實

化學(xué)教師必須充分認識到化學(xué)實驗教學(xué)的重要性，它的功能是其他教學(xué)手段無法替代的。要明確一種觀念：實驗教學(xué)是成功的化學(xué)教學(xué)的重要保證，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新意識的有效途徑。要做好每一個實驗，盡可能把演示實驗、驗證實驗改為探究實驗，讓學(xué)生多動手進行實驗，感受化學(xué)的魅力，體驗知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力、思維能力和實驗探究能力，力避紙上實驗。

2. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

教師所提出的問題如果不具有新穎性和挑戰(zhàn)性，不能有效地激勵學(xué)生的思維，就不可能引起學(xué)生的興趣和求知欲，也就不可能引發(fā)真正意義上的學(xué)生學(xué)習(xí)活動，因此，教師在設(shè)計學(xué)生的主體實踐活動時，需要花大力氣研究如何提出問題和提出怎樣的問題，維持學(xué)習(xí)活動的適當難度，不斷向?qū)W生指出討論中有爭議的部分，以激勵學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。

3. 組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)、搜集和利用農(nóng)村實驗資源，激發(fā)興趣

農(nóng)村的天然物質(zhì)，千姿百態(tài)，豐富多彩。農(nóng)村化學(xué)教師要利用好這一天然有時，將相關(guān)的天然物質(zhì)的變化和書本的知識結(jié)合起來。有不少的化學(xué)變化在實驗室很難做，但在農(nóng)村卻隨處可見，隨處可取，農(nóng)村化學(xué)教師根據(jù)教學(xué)的要求有目的地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺這些現(xiàn)象。

4. 創(chuàng)設(shè)實驗情景，引導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題，激發(fā)興趣

新課程要求教師不能僅僅是向?qū)W生傳播知識，而是要引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的道路前進，并且不斷地在他們成長的道路上設(shè)置不同的路標，引導(dǎo)他們不斷地向更高的目標前進。另一方面要求教師從過去作為“道德說教者”“道德偶像”的傳統(tǒng)角色中解放出來，成為學(xué)生健康心理、健康品德的促進者、催化劑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我調(diào)適、自我選擇。

總之，在化學(xué)實驗教學(xué)中，需要我們不斷思考、創(chuàng)新，相互交流，共同進步。農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)將會開辟一片新的天地，農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生接受教育的差距將會越來越小。

（作者單位：甘肅省隴南市武都區(qū)柏林初級中學(xué) 742500）