營造輕松愉快的語文課堂方法論

王利平

摘要：傳統(tǒng)的教學(xué)模式禁錮了學(xué)生的想象力，學(xué)生的創(chuàng)新思維得不到充分的發(fā)展，語文的新課程特別強(qiáng)調(diào)要在語文課堂教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生人文意識(shí)的培養(yǎng)，明確地指出“語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文的思想感情”。而如何能沖破傳統(tǒng)的教育模式，更好地做好語文教學(xué)工作，筆者認(rèn)為首先要營造輕松愉快的課堂氛圍，既不會(huì)限制學(xué)生的想象力，又能更好地做好教育工作。

關(guān)鍵詞：課堂氛圍；簡筆畫法；多媒體；傳統(tǒng)教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）01-0019

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，是人力求認(rèn)識(shí)某種事物或活動(dòng)的心理傾向，是引起和維持人的注意力的一個(gè)重要內(nèi)部因素。一旦學(xué)生的興趣激發(fā)出來，教學(xué)就會(huì)取得事半功倍之效。輕松愉快的課堂氛圍是指師生之間感情融洽和諧、平等的一種關(guān)系。心理學(xué)家認(rèn)為：積極的情緒更能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使思維敏捷，從而更能容易接收知識(shí)，進(jìn)而煥發(fā)出語文課堂的活力，發(fā)現(xiàn)語言文字的魅力，進(jìn)而開發(fā)學(xué)生智力，陶冶情操。因此，在愉快中學(xué)習(xí)也是至關(guān)重要的。

首先，我們可以簡筆畫來加深對(duì)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容的映像。簡筆畫本身就是一種輕松娛樂的存在，如果能將它融入到教學(xué)中，勢必也會(huì)為課堂增加一些活力。比如在講完課本上的某節(jié)知識(shí)之后，教師可以根據(jù)課堂所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在講臺(tái)上模擬課堂教學(xué)進(jìn)行簡筆畫教學(xué)練習(xí)。運(yùn)用一邊寫板書、一邊繪圖、一邊講解授課內(nèi)容的方法，簡稱為“書繪結(jié)合法”。具體來說就是，我們在學(xué)習(xí)《荷花》這篇文章的時(shí)候，可以先讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，然后根據(jù)自己的理解再加上教師對(duì)這篇文章的解讀畫出自己心中的一些想法。在此過程中，并不是說要看誰的畫更美觀，而是要表達(dá)出自己對(duì)學(xué)完一篇文章之后的想法。教師可以對(duì)學(xué)生整體練習(xí)情況進(jìn)行講評(píng)后，然后為每一位學(xué)生提出改進(jìn)方案，最后針對(duì)學(xué)生的共性問題，教師可以做出示范。如此一來，語文課堂也沒有那么死板，而且又能加深學(xué)生的理解與記憶。

再來就是要打破傳統(tǒng)的教師不停地說，學(xué)生毫無反應(yīng)的教學(xué)模式，而是要加強(qiáng)兩者的互動(dòng)。長期受應(yīng)試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知如何活躍課堂氣氛，惟恐一發(fā)而不可收。久而久之形成了灌輸式的教育，學(xué)生真的只是在聽教師講課，整節(jié)課下來，幾乎只要教師的聲音。課堂上教師在唱獨(dú)角戲，下面的學(xué)生靜如一潭死水，被動(dòng)地接受知識(shí)，缺少師生互動(dòng)，課堂氣氛特別沉悶，導(dǎo)致了教與學(xué)被分裂開。因此，教師一定要打破這種模式，讓學(xué)生從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。比如說教師可以設(shè)置一些有趣的、帶有挑戰(zhàn)意味的、懸念式的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。學(xué)生在懸念下產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，對(duì)疑問有了探究的欲望，自覺地思考，分析問題和解決問題。教師讓學(xué)生大膽發(fā)言，組織討論學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，激發(fā)學(xué)生的思維，碰撞出靈感的火花。同時(shí)還要借助多媒體教學(xué)。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師利用多媒體技術(shù)，可以使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣，徹底改變了過去的教學(xué)方式；讓多媒體技術(shù)與語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，生動(dòng)有趣的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)效果。比如，在教《黃山》的課文時(shí)，教師一味地說黃山是多美，并沒有什么說服力，學(xué)生也不能感覺到什么。但是教師如果用多媒體放一些黃山的圖片，再配上適合的背影音樂，制作成幻燈片，或者找一些介紹黃山美景的視頻，可以讓學(xué)生身臨其境地感受到黃山的美，從而更好地學(xué)習(xí)課本知識(shí)。通過多媒體技術(shù)不僅可以感染學(xué)生，更重要的是可以使課堂教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣和愛好，讓學(xué)生喜歡語文學(xué)習(xí)，愛上語文，這也是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種方式。

最后，也是最為重要的，并且很多人會(huì)容易忽略的一點(diǎn)就是，教師一定要充滿微笑與活力地授課。在營造輕松愉快的課堂氣氛中，這是一種最簡單易行，而又行之有效的方法。當(dāng)然，這種微笑一定是發(fā)自內(nèi)心的，表達(dá)了對(duì)學(xué)生的一種關(guān)愛，是彼此之間一種心靈上的交流，而不是說虛假的表情。學(xué)生在洋溢著微笑的課堂中，會(huì)感到教師的和藹可親?，F(xiàn)在有些教師在講課的時(shí)候，總是板著面孔，教師想著要在學(xué)生中樹立威嚴(yán)感，如此一來就在無形中扼殺了學(xué)生對(duì)教師的親切感。這樣，哪個(gè)學(xué)生還愿意和你交流。其實(shí)，教師的威嚴(yán)不是建立在嚴(yán)厲的表情基礎(chǔ)上的，而是來自于你的學(xué)問和修養(yǎng)。微笑著面對(duì)學(xué)生，其實(shí)也是一種自信的表現(xiàn)，一種認(rèn)為自己的魅力可以征服學(xué)生的自信。而如果只是板起面孔去說教，往往是有一種覺得自己沒有能力征服學(xué)生的感覺，而要運(yùn)用一種外來的壓力去迫使學(xué)生去做去學(xué)。筆者認(rèn)為這也許會(huì)起到一定的效果，但也很可能會(huì)起到很大的反效果。因此，語文教師要想使學(xué)生在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中追求知識(shí)，那就要首先自己充滿這種情緒，用自己歡悅的情緒去感染學(xué)生。

總之，筆者認(rèn)為努力營造輕松愉快的課堂氛圍，不僅會(huì)事半功倍，更是構(gòu)造新型的師生關(guān)系的必經(jīng)之路，是我們每位教師應(yīng)該努力的工作方向。良好的課堂氛圍可以促進(jìn)教師和學(xué)生有效的互動(dòng)，讓教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都取得最大化的效果。小學(xué)生有活潑好動(dòng)，注意力無法持久集中等特點(diǎn)，所以我們就要想辦法將克服這些，把他們的這些特點(diǎn)變成優(yōu)點(diǎn)，因此課堂氛圍的重要性就充分地體現(xiàn)出來了。營造課堂氛圍的方法有很多種，筆者所寫出來的只是其中的一少部分，怎么去找到最適合教師和自己的學(xué)生的，還需要我們在教學(xué)中不斷地去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。

（作者單位：甘肅省隴南市武都區(qū)兩水中心小學(xué) 746000）