提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的方法

韓雄

【摘? ? 要】語文是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，讓學(xué)生熟練掌握語言文字，培養(yǎng)聽說讀寫能力，有利于學(xué)生理解、掌握其他學(xué)科知識(shí)，并促進(jìn)學(xué)生個(gè)性、人格全面和諧地發(fā)展，從而具有較高的品德修養(yǎng)。如何讓小學(xué)語文課堂成為學(xué)生精神的樂園？應(yīng)該：品讀語言文字，滋補(bǔ)精神領(lǐng)域;巧用文中經(jīng)典，提升道德素質(zhì);滲透精神營養(yǎng)，塑造健康人格;注重課外延伸，獲取做人真諦。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 課堂教學(xué)? 學(xué)習(xí)興趣? 創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.036

語文課堂教學(xué)的有效性是語文教學(xué)的生命，而這生命能否得以延續(xù)，取決于教師是否能充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，能否做到與文本有機(jī)結(jié)合，真情演繹文本內(nèi)涵，提升孩子們對文本的感悟，讓我們的語文教學(xué)呈現(xiàn)實(shí)效。有效的課堂教學(xué)是兼顧知識(shí)的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個(gè)性塑造的過程。那么，怎樣提高課堂教學(xué)的有效性呢？我有幾點(diǎn)體會(huì)：

一、創(chuàng)造積極的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在課堂上，教師要善于通過各種手段和方法創(chuàng)設(shè)一個(gè)互相尊重、理解、寬容的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生對教師產(chǎn)生親近感即：情感上的安全感和心理上的輕松感。有時(shí)教師形象生動(dòng)的富于智慧的語言，一個(gè)含蓄的微笑，一句鼓勵(lì)的話語，一個(gè)富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問題，一個(gè)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的探索活動(dòng)，這些都能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，形成了技能，也能獲得情感上的豐富體驗(yàn)。只有在這樣的課堂上，學(xué)生的思維才不會(huì)受到壓抑，不同的聲音才會(huì)產(chǎn)生，不同的觀點(diǎn)才得以自由綻放，只有這樣的課堂才是充滿情感愉悅的課堂，讓學(xué)生的情感得以舒展，個(gè)性得以張揚(yáng)，生命的潛能才會(huì)不斷的開發(fā)，生活品質(zhì)才能不斷提升。每一個(gè)孩子的潛能才會(huì)得到淋漓盡致的發(fā)揮，教師要讓“愛”充盈課堂，愛每一個(gè)學(xué)生，細(xì)心呵護(hù)每一顆幼小的心靈，用自己的快樂為學(xué)生打造一個(gè)快樂的家園。“興趣是最好的老師，有興趣不是負(fù)擔(dān)”，這句話飽含深刻的道理。當(dāng)學(xué)生對知識(shí)不感興趣時(shí)，一個(gè)再小的任務(wù)對他來說也是負(fù)擔(dān)，是不可逾越的“鴻溝”，反之對知識(shí)有濃厚興趣時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生不斷前進(jìn)，渴求新知，欲求明白的強(qiáng)烈渴望，就會(huì)全身心地投入到所感興趣的學(xué)習(xí)中，教師的責(zé)任在于以豐富的教育經(jīng)驗(yàn)、智慧和教育藝術(shù)來培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣，使之處于“激活”狀態(tài)，從而爆發(fā)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教師之責(zé)任不在傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。因此，在教學(xué)中教師要結(jié)合所教學(xué)科內(nèi)容，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這樣不但課堂效果好，更主要的是學(xué)生全身心投入，這樣有利于知識(shí)的掌握，能力的培養(yǎng)，是一堂課成功的關(guān)鍵，否則就變“我要學(xué)”為“要我學(xué)”，課堂效果不會(huì)太好。

在語文教學(xué)中，我們要善于抓住每課的內(nèi)容，巧設(shè)導(dǎo)語或問題或聯(lián)系生活的課堂活動(dòng)，來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性能力

創(chuàng)新教學(xué)的體現(xiàn)依托于語文課堂來實(shí)現(xiàn)。處于新世紀(jì)的小學(xué)語文教學(xué)，在創(chuàng)新教育中占有極其重要的地位。崔巒認(rèn)為：“語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)充滿情趣，充滿樂趣，充滿活力，充滿創(chuàng)新，教學(xué)不應(yīng)千篇一律，更不應(yīng)模式化”。語文作為一門最重要的基礎(chǔ)學(xué)科，一方面是人們交際的工具，另一方面又是我國悠久歷史文化的載體，是我國豐富的人文精神的組成部分。它關(guān)系著民族凝聚力的形成與增強(qiáng)，關(guān)系著民族興衰的命運(yùn)。面對新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，語文教學(xué)如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，在很大程度上取決于如何樹立全新的教育教學(xué)觀念，真正體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則。構(gòu)建以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)的全新的教學(xué)模式，使課堂教學(xué)真正成為學(xué)生自主活動(dòng)和探索的天地。

語文教學(xué)要加強(qiáng)創(chuàng)新素質(zhì)教育，必需要立足于課堂教學(xué)，必須注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力。針對傳統(tǒng)語文教學(xué)的弊端，我認(rèn)為語文教學(xué)應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的需要，關(guān)注語文課堂教學(xué)改革探索，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、課堂與生活相聯(lián)系

語文課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，又因?yàn)閷W(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是我們的母語，所以與我們的日常生活聯(lián)系非常密切。雖然小學(xué)語文的教學(xué)重點(diǎn)在課堂之上，但教師不能把教學(xué)內(nèi)容局限在課堂上，學(xué)習(xí)的最終目的是為了在生活中能夠很好的應(yīng)用，達(dá)到學(xué)以致用的效果。因此，語文教師不能因過度關(guān)注課文內(nèi)容而使課堂教學(xué)脫離生活，要在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)多花心思，使教學(xué)方式變得靈活多樣，讓學(xué)生感受到語文課堂的獨(dú)特魅力。

教師可以將課本中的知識(shí)點(diǎn)與我們的日常生活相聯(lián)系，使學(xué)生意識(shí)到，原來我們的生活中處處都是學(xué)問，學(xué)好語文知識(shí)對生活非常有用處，以改變學(xué)生所持有的語文課就是學(xué)習(xí)字詞認(rèn)讀的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。例如，在寫作課上根據(jù)課本上的教學(xué)要求，教師要指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)隱藏在生活中的“美”，可以是身邊的美景，也可以是發(fā)生在身邊的令人感動(dòng)的小事，這一要求對于小學(xué)生來說稍有難度，以他們的語文表達(dá)能力很難寫出非常優(yōu)美的描摹美景的作文，他們也很少會(huì)主動(dòng)去觀察發(fā)生在身邊的小事情，結(jié)果就是給學(xué)生講再多作文寫作技巧與方法，沒有素材也很難下筆。

四、總結(jié)

課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，而由于小學(xué)課堂本身的特性，也就決定了小學(xué)語文的教學(xué)具有很強(qiáng)的可塑性。我們要排除影響課堂教學(xué)的因素，如授課環(huán)境、教材、配套設(shè)施等等。作為小學(xué)教育工作者，我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，認(rèn)真對待自己的每一堂課，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，為探索到適合中國特色社會(huì)主義教育的方法不斷奮斗。不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，做好實(shí)戰(zhàn)工作，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，做中國特色教育的使者。

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