如何提高高中英語(yǔ)教學(xué)的有效性

王睿玨

【摘 要】隨著社會(huì)國(guó)際化的發(fā)展，英語(yǔ)成為我們生活中越要越重要的語(yǔ)言，很多人稱英語(yǔ)是我們的第二母語(yǔ)。而在現(xiàn)在的學(xué)生尤其是高中階段的學(xué)生，大部分都缺乏對(duì)英語(yǔ)在生活中的運(yùn)用，要使該階段的學(xué)生正確高效的學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，則更需要發(fā)揮在學(xué)校課程教學(xué)的作用，那么，作為英語(yǔ)教師的我們就得增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 教學(xué)效率 有效性

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.130

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生正確學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)和接受知識(shí)的主要場(chǎng)所。所以想提高高中學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，這三者缺一不可。高中英語(yǔ)課程不同于小學(xué)和初中時(shí)期，僅僅是要求學(xué)生掌握基本的單詞，基本的句式，高中英語(yǔ)需要學(xué)生有大量的詞匯積累量，需要學(xué)生學(xué)習(xí)更復(fù)雜的語(yǔ)法。因此，教師在教學(xué)中也有更加重要的責(zé)任，學(xué)生也更應(yīng)在學(xué)習(xí)中付出更多努力。

一、教師的課堂利用

在高中階段，大多學(xué)生的自覺性和自主性還未發(fā)展成熟，需要教師的正確引導(dǎo)，讓學(xué)生通過教師的引導(dǎo)形成良好習(xí)慣，能對(duì)知識(shí)進(jìn)行自主且高效的學(xué)習(xí)與吸收。那么，教師就需要在課堂上充分發(fā)揮自己的作用，通過課前的備課、情景授課、課堂運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

（一）課前備課

在每位教師的教學(xué)活動(dòng)中，備課都是十分重要且不可缺少的一個(gè)步驟，作為一名高中英語(yǔ)教師，做好備課也是必不可少的工作。備課與否直接影響到教師在課堂上的教學(xué)效果，所謂備課，即是需要教師提前熟悉所要講授的課文內(nèi)容，提前標(biāo)注學(xué)生需要特別把握的重點(diǎn)難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，知道何處知識(shí)點(diǎn)需要多舉例多提問與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。比如在高中英語(yǔ)教學(xué)過程中，我們要講授一篇課文，這篇課文需要學(xué)生把握“賓語(yǔ)從句”的語(yǔ)法現(xiàn)象，而一些老師尤其是經(jīng)驗(yàn)不足的新手老師未備課，而忽視了這一知識(shí)點(diǎn)，那么學(xué)生就會(huì)因?yàn)槲磳W(xué)習(xí)，而在考試時(shí)出現(xiàn)不理想情況，降低了英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

而有些經(jīng)驗(yàn)不足的教師在認(rèn)真?zhèn)湔n以后，有時(shí)仍會(huì)出現(xiàn)在課堂上所呈現(xiàn)教學(xué)效果不佳的現(xiàn)象，出現(xiàn)這個(gè)原因大多是因?yàn)榻處熀鲆暳藢W(xué)生也應(yīng)參與課前備課這一方面的重要性。學(xué)生的備課與教師不同，學(xué)生應(yīng)該提前預(yù)習(xí)和背誦即將學(xué)習(xí)的英語(yǔ)單詞，熟讀所要學(xué)習(xí)的英語(yǔ)課文，將不懂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注并自己查閱參考書進(jìn)行解答，如若遇到仍然不懂的語(yǔ)法問題，可在課上或課下詢問教師進(jìn)行解答。比如教師講一篇新課文，把該重點(diǎn)掌握的地方都讓學(xué)生做了標(biāo)記，但是學(xué)生連最基本的單詞和課文意思都不知道，那教師對(duì)這些學(xué)生所講的所有知識(shí)點(diǎn)都是徒勞。

（二）情景授課

情景教學(xué)是現(xiàn)如今一種十分有效并且被運(yùn)用得很廣闊的教學(xué)方法。在高中英語(yǔ)教材中，許多課文都是以對(duì)話或者是故事的方式呈現(xiàn)。在這種情況下，作為英語(yǔ)教師的我們，在教學(xué)過程中大可讓學(xué)生將文章的故事也同樣轉(zhuǎn)化編寫為對(duì)話的方式進(jìn)行課堂演繹，在轉(zhuǎn)化文章的同時(shí)，加深了學(xué)生對(duì)文章的把握，也可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的記憶，而編寫的同時(shí)，提升了學(xué)生的寫作水平，也讓教師了解到學(xué)生對(duì)文章的理解把握情況以及對(duì)所學(xué)語(yǔ)法格式的吸收與把握運(yùn)用情況。將枯燥乏味的英語(yǔ)文章和英語(yǔ)語(yǔ)法轉(zhuǎn)化為像小品表演的方式，使英語(yǔ)課堂氣氛變得更加活躍，讓學(xué)生參與其中，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力與表達(dá)能力，通過這種方式極大地提高了高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

（三）課堂上全程英語(yǔ)交流

通過小學(xué)和初中三年對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，高中階段的大部分學(xué)生都基本具備了最基本的英語(yǔ)交流能力，所以在高中英語(yǔ)課堂上，作為英語(yǔ)教師的我們完全可以進(jìn)行全程英語(yǔ)教學(xué)。在剛開始的高中過渡時(shí)期，教師應(yīng)多使用中等難度的句子，這些句子中間可以或多或少夾雜一些稍微偏難的句子，在遇到學(xué)生聽不懂的情況下，將難的句子用簡(jiǎn)單的句子進(jìn)行同義解釋，幫助學(xué)生理解教師所要表達(dá)的意思。然后隨著學(xué)生年級(jí)的增長(zhǎng)和知識(shí)的積累，教師則可以增加課堂上語(yǔ)言使用的難度。用全英文進(jìn)行課堂教學(xué)與課堂互動(dòng)，使學(xué)生可以在課堂上學(xué)習(xí)更多的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)方式，潛移默化的，學(xué)生的英語(yǔ)聽力與口語(yǔ)表達(dá)能力則會(huì)得到大幅提升。在高中英語(yǔ)教學(xué)過程中，如果我們?cè)谡n堂上僅僅是課文內(nèi)容使用英語(yǔ)的話，設(shè)置英文課堂的意義變會(huì)削弱許多，其英語(yǔ)課堂的教學(xué)有效性則得不到展現(xiàn)?？傊?，充分利用好英語(yǔ)課堂的時(shí)間是提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性必不可少的一個(gè)步驟。

二、學(xué)生興趣的培養(yǎng)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如果僅僅只是教師在教學(xué)中唱獨(dú)角戲，那么“教學(xué)”中的“學(xué)”字何從體現(xiàn)。所以，要想提升英語(yǔ)教學(xué)的有效性，還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。高中階段的學(xué)生對(duì)各種事物都充滿了好奇，并且非常容易受到時(shí)代發(fā)展潮流的影響。那么，作為一名高中英語(yǔ)教師，就要充分抓住高中生這一特點(diǎn)，大致了解學(xué)生的興趣方向，根據(jù)其興趣愛好促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于高中階段學(xué)生來說，培養(yǎng)其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣主要表現(xiàn)在聽英文歌曲和看英文電影兩個(gè)方面。在高中英語(yǔ)教學(xué)過程中，作為英語(yǔ)教師的我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在周末和假期自己在家多聽自己喜歡的外國(guó)歌手的歌曲，并在有條件的情況下在班級(jí)進(jìn)行表演，并對(duì)表演者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)歌曲的學(xué)習(xí)，而在聽歌與學(xué)歌的過程中，就可使學(xué)生的英語(yǔ)聽力水平和英語(yǔ)閱讀水平得到有效提升，讓學(xué)生在高中的繁重學(xué)習(xí)壓力下得到有效的放松。

最重要的是，這樣做不會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)的厭學(xué)的心理，反而會(huì)極大提升其興趣。同理，尤其是適當(dāng)?shù)挠^看英文電影，不僅會(huì)使學(xué)生的英語(yǔ)聽力得到大幅提升，而且對(duì)學(xué)生在生活中的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力也有極大幫助，發(fā)音也會(huì)更加純正。比如現(xiàn)在的《美國(guó)隊(duì)長(zhǎng)》《鋼鐵俠》等電影的播出，迎合了絕大學(xué)生的興趣，許多學(xué)生尤其是高中生特別迷戀以至于一集不落的追劇，那么我們可以通過讓學(xué)生用英文來復(fù)述故事內(nèi)容或者自己的觀后感來提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)可以培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。由此可見，對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)也是極大提高高中英語(yǔ)教學(xué)有效性的關(guān)鍵因素。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，英語(yǔ)教學(xué)有效性的提高是作為教師在教學(xué)過程中亟待解決的方面，是教師需要在工作中不斷思考和研究的問題，高中英語(yǔ)的教學(xué)是一個(gè)非常復(fù)雜困難的工作，需要教師與學(xué)生的溝通努力，才能使得英語(yǔ)教學(xué)有效性得到提高。俗話說：教學(xué)有法，教無定法。在今后的高中英語(yǔ)教學(xué)中，我們作為教師也應(yīng)該繼續(xù)就教學(xué)有效性提高的方面進(jìn)行探索，找到更好的方法將高中英語(yǔ)的教學(xué)水平提高。