職高計算機教學方法探討

陳俊陶

【摘 要】不同于普通中高等教育方式，職高教育是大學教育和專業(yè)教育結合于一體的教育方法。這種教學方式既有大學教育的優(yōu)勢，又可以讓學生擁有較強的知識能力。尤其對于職高計算機專業(yè)的學生而言，更需要更多靈活多變的教學方法讓學生的學習能力得到提升，并且將學生的計算機能力得到真正的提升。

【關鍵詞】職高計算機 教學方法 探討

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.129

新教學理念所呈現(xiàn)出的科學性、先進性以及學習理念、學習方法、人生觀、價值觀、認識觀等的不斷變化，讓廣大教師打破傳統(tǒng)教學的圍欄，探索出適合學生人生觀、價值觀不斷變化的教學模式，讓課堂教學綻放出新光芒。與此同時，我國對職高學校的教學方式也開始逐漸重視起來。二十一世紀是信息快速發(fā)展的時代，量子技術飛速發(fā)展，高等數(shù)學技術廣泛運用在人們的生活中，計算機教育的發(fā)展前景一片大好，對于職高教學過程中計算機的教學方法的探討就顯得非常重要。

一、職高計算機的教學制度需要規(guī)范

俗話說得好：“沒有規(guī)矩不成方圓”，規(guī)范的教學制度才能夠保證教師在上課時創(chuàng)造出良好的教學效果。每一名教師均希望自己的學生在課堂上遵守紀律，學生能夠靜下心來學習，達到“安得此身如草樹，根株相守盡年華”的境界。規(guī)范的教學制度能夠讓學生在有序的班集體氛圍中沉穩(wěn)的學習，讓學生的學習效率得到提升。一個班集體如果沒有良好的教學制度，學生就不會學習好每一節(jié)課，更不會有良好的教學氛圍，這勢必影響到整個班級學生的成績。

對于計算機這門學科的學習，學生需要將自己的心完全放在學習中，充分拓寬自己的思維，讓自己在知識的海洋中遨游，才能夠達到良好的學習效果。作為一名職高計算機教師，在教學過程中，教學計算機知識會牽扯到許許多多的數(shù)學計算公式，精密的運算過程，這些都需要學生處在完全安靜的環(huán)境，需要學生充分調動自己的大腦，才能夠真正學懂其中的計算機知識。在此要求下，教師規(guī)范教學制度是非常必要的，這是讓學生冷靜思考下來的前提，更是讓學生在計算機領域發(fā)展的重要保證。教師規(guī)范了教學制度，不僅僅是對學生有益，更對學生將來的發(fā)展和學習起著重要的推進作用。在現(xiàn)實生活和學習過程中，我們每一個人均需要通過制度來規(guī)范自我，那樣才會讓我們和學生的學習和生活變得更加的有序順暢。在這樣規(guī)范的制度下，教師和學生更加規(guī)矩的做事情，這樣才能讓職高計算機的教學工作蒸蒸日上。

二、在教學中不斷培養(yǎng)學生自主學習的能力

所謂職高可以概括成中等教育和職業(yè)技術教育的結合體，職高教育以適應社會需要為目標，將學生培養(yǎng)成擁有基礎理論知識、技術運用能力較強的技術型人才。作為一名職高計算機教師，在教學過程中，我們要根據(jù)學生能力的不同，制定出不同的教學方法，在教學過程中要讓學生養(yǎng)成自主學習的習慣。自我學習能力的養(yǎng)成是學生學習好計算機知識的前提，也是學生在計算機領域有所成就的必要條件。自我學習的過程并非單一地進行知識的消化，更多的是讓學生享受學習，更愿意積極主動地探索有關計算機方面的知識，這是一個促進學生自我發(fā)展的手段和途徑。

自主學習能使學生形成良好的學習品質，讓學生真正變成學習的主人。對于職高教師來說，我們需要付出更多的鼓勵和耐心，讓基礎較差的學生在學習過程中獲得自信，從而激發(fā)學生學習計算機知識的興趣，讓他們在學習過程中養(yǎng)成自主學習的好習慣。

在傳統(tǒng)的教學模式中，學生是教育的對象，學生的發(fā)展是被動的，這很大程度上局限了學生的思維，對于學習計算機專業(yè)的學生來說，這是致命性的傷害。學生對于將來自身的發(fā)展、就業(yè)的方向以及目標均沒有把握，而自主學習是讓學生通過自己的學習，去認真探索、發(fā)現(xiàn)計算機方面的知識，這種科學的教學方式讓學生有更多的機會學習計算機的精髓，在自覺狀態(tài)下的主動學習，會幫助學生樹立自己的目標，看清自己的發(fā)展前景。學生在自主學習的過程中，可以很好地掌握知識，自發(fā)、自覺地投入學習，從心底里將學習放在重要的位置，學會自己對自己負責，這種意識的形成對學生將來的發(fā)展以及自我能力的提升有很大的幫助。

三、注重學生和教師互動的教學方式

學生和教師形成互動的教學方式，能夠讓學習氛圍以及教學質量得到很大程度的提升。這種互動式教學是根據(jù)維果茨基的心理發(fā)展理論而創(chuàng)新出的一種教學模式，這要求教師和學生二者注重溝通交流，這樣既保留了原來教師在教學過程中的主導作用，又提升了學生在教學過程中的地位，讓學生的積極性得以提高，教學效果得到一定程度的提升。在職高計算機知識方面，教師和學生在知識儲備以及運用方面存在明顯的差異，在這種情況下需要教師加強與學生的交流，了解學生的基礎水平和實際需求，根據(jù)每個學生的特點制定出一套可實行的方案。

在學生和教師相互交流的過程中，教師可以更好地擴寬學生的知識面，將自己的畢生所學傳授給自己的學生。這種教學方式最主要在于“互動”二字，教師應該在這方面多下工夫，如何改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方式，讓學生從傳統(tǒng)的教學模式中走出來是一件艱巨的任務。讓學生敞開自己的心扉與教師交流，主動與教師進行互動，這是教學方法轉變的關鍵。這種教學方法雖然提升了學生的地位，弱化了教師的地位，但這并不代表教師在教授計算機知識時可以放任不管，相反的是，這更需要充分發(fā)揮教師在教學中的引導作用，讓學生在學習計算機學習這條道路上越走越遠。

這種教學模式的引進，還可以讓學生在交流的過程中，增加學生與學生之間的友誼。學生之間進行互動合作，互相取長補短，提高我們的教學效果。二十一世紀是技術飛速發(fā)展的時代，計算機在這個時代被廣泛運用，這時就需要教師結合先進的教學技術，將其與現(xiàn)代教育技術結合起來，將學生的學習思想轉變過來，讓學生學習計算機的學習效率得到提升。

在職高計算機教學過程中，教師需要在教學過程中慢慢摸索出適合自己教學的方法。計算機技術更新?lián)Q代快，計算機專業(yè)的教師教學方法也要跟著改變。如果教師教學內容更新速度慢，在計算機專業(yè)課程中沒有突出特色，內容跟不上科學技術發(fā)展的節(jié)奏，這樣學生慢慢就會喪失學習的興趣。教師在教學過程中要注重啟發(fā)、培養(yǎng)學生自主學習的能力，我們要改變教學方法，強化實踐教學，在規(guī)范的制度下嚴格約束學生和自己，讓計算機知識成為職高學生將來謀生的技術，并且成為一位對社會有用的人，達到教師教書育人的最終目的。