談高中物理學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升

楊程飛

【摘 要】高中物理是高中教育必修的一門基礎(chǔ)課程，相對其他學(xué)科而言，具有思維邏輯性較強、知識抽象、題型難度較大、知識轉(zhuǎn)化要求較高等特點，教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大，很多學(xué)生對物理抽象、復(fù)雜的知識都望而卻步。興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識以及自主探究意識與能力。

【關(guān)鍵詞】高中物理 學(xué)習(xí)興趣 物理教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.104

高中物理是一門容易讓高中學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理的一門學(xué)科，如何使學(xué)生由原先的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，如何激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣。如何打破傳統(tǒng)的“師授—生受”的模式，強調(diào)“師生互動”。如何為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的教學(xué)活動，讓學(xué)生積極主動的參與其中；如何調(diào)動課堂氣氛，使物理教學(xué)生動活潑、豐富多彩，從而真正激發(fā)學(xué)生的求知欲、探索欲、創(chuàng)新欲，對學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生主動地獲取知識，自覺地訓(xùn)練技能，在此我結(jié)合多年的教學(xué)實踐，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣。

一、為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要在授課時創(chuàng)設(shè)物理情境

例如利用生動有趣的導(dǎo)入，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，對這部分知識感興趣。老師可以展示一些生活中的實際例子，讓學(xué)生具體了解所學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用，讓他們體會學(xué)的知識有用，并且跟我們的實際生活息息相關(guān)。多提問題，多問幾個為什么，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。萬事開頭難，一個好的開始就等于成功了一半。課堂教學(xué)也是如此，成功的導(dǎo)入一節(jié)課可以在很短時間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力，使其很快靜下心來，調(diào)整好學(xué)習(xí)狀態(tài)，以良好的心態(tài)進(jìn)入到課堂教學(xué)中。如在導(dǎo)入新課時借助多媒體的動畫效果創(chuàng)設(shè)一個情境。能夠迅速地安定學(xué)生的情緒，集中其注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)動機。例如，在講自由落體運動時，教師取一張紙揉成團(tuán)和一體積與紙團(tuán)相當(dāng)?shù)姆酃P，問同學(xué)：現(xiàn)將紙團(tuán)和這段粉筆從同一高度自由落下。誰先落到地面上？為什么？學(xué)生回答到：粉筆先落地。因為粉筆重。教師做演示實驗，結(jié)果學(xué)生看到二者幾乎同時落地。教師再次用體積大致相同的鐵塊和粉筆段重復(fù)上述實驗，結(jié)果仍是兩物體幾乎同時落地。這一實驗結(jié)果與學(xué)生的經(jīng)驗重的物體下落快的認(rèn)識相矛盾，學(xué)生原來的認(rèn)識結(jié)構(gòu)不能同化新問題。必然產(chǎn)生心理上的矛盾，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)習(xí)聯(lián)系實際

高中物理的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)注重應(yīng)用性和實踐性，同時由于其涉及的范圍較為廣泛，所以教師還應(yīng)當(dāng)注重在教學(xué)中聯(lián)系生活的實際情況，通過理性的分析達(dá)到教學(xué)質(zhì)量改善的效果。一般情況之下學(xué)生對周邊事物的關(guān)注度較高，教師應(yīng)充分結(jié)合高中物理教學(xué)內(nèi)容安排以及任務(wù)要求，將教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)移，積極地引入新的理念，將理論知識向生活中的常識進(jìn)行轉(zhuǎn)化，以達(dá)到直觀教學(xué)以及形象化和具體化的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

高中物理聯(lián)系生活實際教學(xué)不僅可以在很大程度之上激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，同時還可以更好地刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的探究能力，使得廣大學(xué)生可以在一種相對良性競爭且充滿活力的環(huán)境之下充分展現(xiàn)自身的才能，有效地解決課堂上出現(xiàn)的問題，進(jìn)而使得教學(xué)效益不斷增強。在實踐當(dāng)中也應(yīng)當(dāng)加強對高中物理學(xué)習(xí)基本模式和教學(xué)理念的分析，以促進(jìn)教育事業(yè)的完善。

三、創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氛圍

俗話說：“興趣是最好的老師”蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“孩子的心不應(yīng)是真理的倉庫。我竭力要防止的最大惡習(xí)就是冷漠，缺乏熱情。兒時的內(nèi)心冷若冰霜，來日必成凡夫俗子?！敝逃屹澘煞蛞舱f過：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣氛，使學(xué)生和教師在課堂上能夠‘自由地呼吸’，如果不能造就這樣良好的教學(xué)氣氛，那任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用?！弊鳛楦咧形锢斫處煟诮虒W(xué)過程中，我們應(yīng)努力營造“這種良好的教學(xué)氣氛”，保持學(xué)生們興致勃勃的情緒，思索判斷的神態(tài)，躍躍欲試的舉止，使課堂氣氛濃郁，生動活躍，而從激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的潛能。事實證明，學(xué)生在愉悅的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以有效消除緊張的情緒，抑制學(xué)習(xí)中的不良心理因素，有利保持高度的學(xué)習(xí)興趣和旺盛的精力。因此，教師在教學(xué)過程設(shè)法在課堂中創(chuàng)設(shè)愉悅的環(huán)境，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。在教學(xué)形式上可因課靈活設(shè)計，使學(xué)生在寬松和諧的氣氛中愉悅地學(xué)習(xí)，即使一節(jié)物理課終了，學(xué)生仍不覺疲勞，且有意猶未盡的感覺。

四、教師授課時采取風(fēng)趣的語言和保持和藹的笑容，盡最大努力調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣

事實表明，教師風(fēng)趣的語言，能贏得學(xué)生的喜愛、信賴和敬佩，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如在講“楞次定律”時，教師可以這樣比喻：在被太陽曬過的爛泥塘里，當(dāng)人踩上去時，稍硬的表面會阻礙你下沉；當(dāng)下沉后，你想拔出腿來，爛泥又會阻礙你拔出腿來。又如在講“勢能”時，可向?qū)W生發(fā)問，當(dāng)天花板上有一根雞毛向你頭頂落下時，你將怎樣？學(xué)生肯定會說：“這有什么可怕的?！痹賳?，若你頭頂上的電風(fēng)扇落下呢？學(xué)生會說：“那還不快跑。”從而說明物體的勢能和質(zhì)量有關(guān)。另外，一位滿面笑容的老師走進(jìn)課堂，教課時對學(xué)生有一種熱情的期望，教學(xué)效果就會很好，其實大多數(shù)學(xué)生的進(jìn)步都是從任課教師的期望中產(chǎn)生的。富有情感色彩的課堂教學(xué)，能激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗，激發(fā)他們的求知欲，從而使他們更好地感受和理解教材。

五、加強實驗教學(xué)，提高探索能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析興趣

加強物理實驗教學(xué)，改革物理實驗教學(xué)的模式，可以為學(xué)生的親身體驗創(chuàng)造更多的機會。特別要加強探索性實驗的訓(xùn)練，根據(jù)教材的特點和學(xué)生實際情況，在學(xué)生已有知識和初步具有實驗技能的條件下，由教師提出課題，在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己動手、動腦，在實驗中觀察現(xiàn)象，主動探索，然后得出物理規(guī)律。如在教學(xué)“影響滑動摩擦力的因素”時，我首先提出課題，讓大家猜想影響滑動摩擦力大小的因素。學(xué)生都積極思考，提出了這樣一些猜想：與壓力有關(guān)；與接觸面光滑與否有關(guān)；與接觸面的大小有關(guān)等等。然后我適時讓大家針對自己的猜想，自己設(shè)計實驗，自己動手實驗，并作好觀察，記錄好數(shù)據(jù)，來驗證自己的猜想。學(xué)生朝氣蓬勃，好奇心盛，實驗對他們有很強的吸引力。

總之，我們教師要充分利用各種資源和方法，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓高中學(xué)生喜歡物理，愛上物理。

參考文獻(xiàn)

[1]陳珍黎.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的高中物理教學(xué)策略研究[J].中學(xué)理科園地，2018，14（04）：1-2+5.