高中物理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用

李俊芝

【摘 要】物理是高中階段一門非常重要的理科學(xué)科，但由于物理自身所具有的學(xué)科特點(diǎn)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在一定的困難，需要借助一些外界的力量來解決。合作學(xué)習(xí)模式是近些年來新提出的一種課堂教學(xué)模式，能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的幫助，增強(qiáng)學(xué)生間的溝通和交流，提高課堂的教學(xué)效率，保障課堂的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中物理 物理教學(xué) 合作學(xué)習(xí) 教學(xué)創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.091

物理教學(xué)一直以來都是高中教學(xué)中的一項(xiàng)重點(diǎn)也是難點(diǎn)，由于物理學(xué)自身具有一定的難度且需要一定的抽象思維，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要面臨許多問題，因此教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要通過借助不同的教學(xué)方式和教學(xué)手段來為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助，提高物理課堂的活躍程度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、合作學(xué)習(xí)模式的含義及意義

合作學(xué)習(xí)是指組織學(xué)生在課堂上以分組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師通過將學(xué)生劃分成不同的小組并布置任務(wù)，學(xué)生通過組內(nèi)的共同努力合作完成任務(wù)實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的目的。合作學(xué)習(xí)的模式能夠增強(qiáng)學(xué)生之間和師生之間的交流，拉近學(xué)生之間和師生之間的距離，對(duì)于學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)的培養(yǎng)具有很重要的意義。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)的模式通過學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同探討的方式，對(duì)于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和思維活躍性的調(diào)動(dòng)都會(huì)產(chǎn)生非常積極地作用，并且合作學(xué)習(xí)的模式對(duì)于提高高中物理課堂的趣味性十分有效，能夠?yàn)樵据^為枯燥的物理課堂增添活力，激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性和自主性，以此來保障高中物理課堂的教學(xué)效果。

二、高中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀

在高中物理教學(xué)的過程中，所涉及的知識(shí)門類繁雜，知識(shí)點(diǎn)眾多，還需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，因此對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力都具有較高的要求。但是在當(dāng)前的高中物理教學(xué)過程中，由于很多方面的因素的作用，還存在著一定的不足和問題，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面當(dāng)中：

（一）物理實(shí)驗(yàn)的作用得不到充分發(fā)揮

物理作為一門自然學(xué)科，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中所學(xué)的很多都是理論性的知識(shí)，很難與自身的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行聯(lián)系或者是融合，所以學(xué)生很難通過自己的想象或者是教師的講解來對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)和理解。物理實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)習(xí)過程中一項(xiàng)重要的實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，但是大多數(shù)學(xué)校在組織進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的過程中都沒有給予較為充足的條件，設(shè)備設(shè)施以及實(shí)驗(yàn)器材等存在一定的不足，甚至有的學(xué)校沒有設(shè)置專門的物理實(shí)驗(yàn)室，因此沒有給予學(xué)生充足的實(shí)驗(yàn)條件，自然難以得到良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，也無法幫助學(xué)生對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生全面充足的認(rèn)識(shí)。

（二）對(duì)于物理教材的分析不夠全面透徹

在當(dāng)前大多數(shù)高中的物理教學(xué)中，教師在進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)對(duì)物理教材的分析不夠深入全面，沒有對(duì)教材的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行透徹的理解，因此在教學(xué)過程中對(duì)于教學(xué)的重難點(diǎn)沒有清晰明確的把握，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的問題可能會(huì)難以解答，因此可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于教師產(chǎn)生不信任，對(duì)物理學(xué)習(xí)逐漸失去了興趣，課堂教學(xué)的效果不甚理想。

（三）同學(xué)之間和師生之間缺乏溝通

當(dāng)前高中階段的學(xué)生大多為獨(dú)生子女，受到其生長經(jīng)歷和生長環(huán)境的影響，學(xué)生大多數(shù)缺乏與人溝通和相處的能力，在學(xué)習(xí)過程中遇到不懂的問題或者是困惑時(shí)，也不敢與同學(xué)進(jìn)行交流討論。而一直以來，教師在學(xué)生心目中處于較為權(quán)威的地位，學(xué)生對(duì)教師大多保持著敬畏或者是懼怕，因此有很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問題或者是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容不理解時(shí)，不敢向老師請(qǐng)教，師生之間存在一定的距離。根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，師生之間除了課堂上的互動(dòng)外，很少進(jìn)行課下的溝通和互動(dòng)，所以師生之間的距離較遠(yuǎn)，仍處于一種較為陌生的狀態(tài)，對(duì)于教學(xué)效果的提升十分不利。

三、合作學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）科學(xué)合理的劃分學(xué)習(xí)小組

要在高中物理教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的模式，首先就要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)來劃分學(xué)習(xí)小組。教師在進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的劃分時(shí)，一定要依照一個(gè)較為合理的標(biāo)準(zhǔn)，確保小組劃分的科學(xué)性和公平性。在進(jìn)行小組劃分時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)的實(shí)際情況、學(xué)習(xí)能力、合作能力以及性格特點(diǎn)等進(jìn)行考量，不能只將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為分組標(biāo)準(zhǔn)，單純的將學(xué)習(xí)成績好的全部分在一組，也不能單純的實(shí)行以好的帶差的分組，要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，確保能夠?yàn)槊恳晃粚W(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，保障每一位學(xué)生都能參與到小學(xué)的合作和學(xué)習(xí)當(dāng)中去。在進(jìn)行分組時(shí)，可以根據(jù)班級(jí)的總?cè)藬?shù)進(jìn)行平均分配，但最佳人數(shù)控制在每組5-6人為佳，保障每位組員都有自己的任務(wù)，能夠維持和諧良好的合作關(guān)系。

（二）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

物理課堂多于學(xué)生而言缺乏吸引力是當(dāng)前高中物理教學(xué)所面臨的一大難題，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)準(zhǔn)備的過程中，要盡量想辦法來提高課堂的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和熱情。在物理課堂教學(xué)中引入合作教學(xué)模式，對(duì)于提高課堂趣味性本身就具有很大的作用，在完成了分組后，教師需要在每堂課前為每個(gè)小組布置好任務(wù)和思考問題，讓學(xué)生提前進(jìn)行準(zhǔn)備，完成各自的任務(wù)。在開始上課后由各組展示自己的任務(wù)以及對(duì)問題的思考，也可以提出自己的問題讓其他同學(xué)來進(jìn)行解答，學(xué)生通過分組合作學(xué)習(xí)的模式能夠充分的進(jìn)行交流探討和頭腦風(fēng)暴，活躍自身的思維的同時(shí)還能夠了解到其他人的想法，為學(xué)生拓寬了學(xué)習(xí)和思考的方向。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行透徹而全面的分析，掌握教學(xué)中的重難點(diǎn)，并在教學(xué)過程中有所側(cè)重。教師可以在學(xué)生進(jìn)行了小組成果展示后對(duì)不同小組的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，為學(xué)生營造出一個(gè)競(jìng)爭的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

總的來說，高中物理是一門十分重要的學(xué)科，并且在學(xué)習(xí)多過程中具有較大的難度，需要學(xué)生多花費(fèi)一些時(shí)間和精力來學(xué)習(xí)。通過在高中物理教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)模式，能幫助學(xué)生更好的理解物理知識(shí)，提高學(xué)生的合作能力，拉近師生距離。

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