探究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的課堂練習(xí)教學(xué)

龔長(zhǎng)青

【摘 要】課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，有助于通過(guò)練習(xí)幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，加深對(duì)理論知識(shí)的理解，同時(shí)提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。鑒于此，本文首先對(duì)課堂練習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，并詳細(xì)探討了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提升課堂練習(xí)教學(xué)有效性的途徑，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 課堂練習(xí)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.038

新時(shí)期，在對(duì)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力進(jìn)行全面培養(yǎng)的過(guò)程中，課堂練習(xí)的重要性突顯出來(lái)。在新課程改革不斷深入的背景下，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教師逐漸對(duì)課堂練習(xí)教學(xué)的重要性產(chǎn)生了深刻認(rèn)知，要想將課堂練習(xí)的功能充分發(fā)揮出來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，就必須引入各種先進(jìn)的教學(xué)理念及模式。在這種情況下，積極加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提升課堂練習(xí)教學(xué)有效性的途徑研究具有重要意義。

一、課堂練習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

（一）有助于激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)中，能夠給予學(xué)生充足的空間和時(shí)間自主進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索，整個(gè)練習(xí)中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、理解問(wèn)題的能力以及分析能力等都能夠得到有效鍛煉，在這一過(guò)程中，教師通過(guò)充分的引導(dǎo)與鼓勵(lì)，有助于學(xué)生自主進(jìn)行知識(shí)的探索，在逐漸解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，會(huì)體會(huì)到成就感，從而逐漸形成數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。

例如，在三角形、正方形、長(zhǎng)方形等相關(guān)知識(shí)教學(xué)中，課堂練習(xí)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主動(dòng)手通過(guò)“拼一拼”的方式，利用道具構(gòu)建各種圖形，整個(gè)探索活動(dòng)中學(xué)生會(huì)對(duì)三角形、正方形、長(zhǎng)方形等產(chǎn)生一定感性認(rèn)知，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)積極性、加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解具有重要意義[1]。

（二）有助于學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)知識(shí)具有理論性和邏輯性較強(qiáng)的特點(diǎn)，通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)活動(dòng)，有助于學(xué)生全身心參與到數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究中來(lái)，面對(duì)各種數(shù)學(xué)問(wèn)題，能夠培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和解決問(wèn)題的能力，最終為學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維奠定基礎(chǔ)[2]。

例如，在《億以內(nèi)數(shù)的讀法、寫(xiě)法》相關(guān)知識(shí)教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)如下課堂練習(xí)內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生以小組形式制作數(shù)字轉(zhuǎn)盤(pán)，在轉(zhuǎn)盤(pán)游戲中對(duì)數(shù)字進(jìn)行讀寫(xiě)訓(xùn)練，整個(gè)課堂練習(xí)活動(dòng)中學(xué)生可以進(jìn)行有效的交流與溝通，在全身心投入到數(shù)學(xué)知識(shí)探索中來(lái)時(shí)，有助于學(xué)生逐漸形成良好的數(shù)學(xué)思維。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提升課堂練習(xí)教學(xué)有效性的途徑

（一）科學(xué)設(shè)計(jì)課堂練習(xí)內(nèi)容

提升課堂練習(xí)教學(xué)有效性，首先應(yīng)確保班級(jí)學(xué)生都能夠積極主動(dòng)參與到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)活動(dòng)中來(lái)。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生參與課堂練習(xí)的興趣，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在深入調(diào)查小學(xué)生興趣愛(ài)好的基礎(chǔ)上，利用小學(xué)生喜愛(ài)的卡通人物如熊大、熊二等為題干內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力，從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的練習(xí)和探索，為高效展開(kāi)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)活動(dòng)奠定良好基礎(chǔ)。

（二）設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性的途徑。因此，新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)課堂練習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性的問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解答[3]。在練習(xí)中給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間進(jìn)行思考，探索多個(gè)解決問(wèn)題的途徑，從而有效開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作性思維和求異思維。在這一過(guò)程中，學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系產(chǎn)生深刻認(rèn)知，有助于形成完善的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維能力的有效啟發(fā)。

（三）采用知識(shí)遷移練習(xí)模式

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)活動(dòng)中，教師應(yīng)給予學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)的自主探究，在這一過(guò)程中，學(xué)生首先需要對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行充分掌握，在此基礎(chǔ)上應(yīng)根據(jù)學(xué)生理解能力、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力等方面的差異，通過(guò)課堂練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)遷移。促使學(xué)生在不斷鞏固已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上，對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生深刻認(rèn)知。

例如，在小數(shù)加減法相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考以下問(wèn)題：“假設(shè)白菜4.25元/斤，蘿卜2.6元/斤，問(wèn)用10元錢(qián)買(mǎi)一斤白菜和一斤蘿卜，還剩多少錢(qián)？”在這一具有開(kāi)放性和趣味性的問(wèn)題中，學(xué)生可以積極主動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)的探索，有助于學(xué)生整合數(shù)學(xué)知識(shí)，并進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用，為提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)教學(xué)質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有助于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的了解，同時(shí)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，因此新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)對(duì)課堂練習(xí)的重要性產(chǎn)生深刻認(rèn)知，并從科學(xué)設(shè)計(jì)課堂練習(xí)內(nèi)容、設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題、采用知識(shí)遷移練習(xí)模式等途徑，為全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]王建林.“借助微課，翻轉(zhuǎn)課堂”——微課教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)校外教育，2016（17）：67.

[2]謝小慶.課堂在動(dòng)態(tài)中推進(jìn)思維在互動(dòng)中生成——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的“放”與“收”[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2016（05）：48+26.

[3]代朝生.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高數(shù)學(xué)課堂效益——淺談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2016（01）：132-133.