談小學(xué)科學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

蔣莉

【摘 要】科學(xué)教育是讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)這個(gè)社會(huì)真理的媒介，在科學(xué)課堂上，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起做實(shí)驗(yàn)，探究問題的本質(zhì)，讓學(xué)生對(duì)事物的發(fā)生保持辯證的態(tài)度，保持理性的思維去看待各種未知的事物，在這個(gè)過程中只有學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才會(huì)變好。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué) 自主能力 教學(xué)技巧

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.013

在現(xiàn)在的很多學(xué)校里，都會(huì)設(shè)置科學(xué)這門課程。其實(shí)從科學(xué)本身的意義來說，科學(xué)這門課程匯聚了廣泛的物理、生物與化學(xué)知識(shí)，所以內(nèi)容是比較豐富有趣并且對(duì)學(xué)生的教育意義是很重大的，但是從現(xiàn)在的教學(xué)趨勢(shì)來講，科學(xué)課并沒有受到太多的重視，很多學(xué)生甚至家長(zhǎng)，自認(rèn)為在小學(xué)這個(gè)時(shí)期，學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)和語(yǔ)文就可以了，科學(xué)屬于小學(xué)課程中副科的位置，所以很容易被學(xué)生在行動(dòng)和態(tài)度上忽視。

很多學(xué)生在科學(xué)的課堂上專注度并不是很高，因?yàn)闆]有接收到太多的知識(shí)，他們就會(huì)對(duì)科學(xué)課沒有什么興趣，甚至科學(xué)課上出現(xiàn)學(xué)生的違紀(jì)現(xiàn)象，比如說：學(xué)生在課上做自己的事情、講話、與其他同學(xué)打鬧等現(xiàn)象。但是造成這個(gè)問題的另一原因，在于很多講課教師的不重視，一些教師對(duì)于科學(xué)課程本身，是不太了解的，往往采取照本宣科的講課方式，一方面讓學(xué)生覺得課程無聊，另一方面又讓學(xué)生覺得科學(xué)課程越來越不重要了。其實(shí)，現(xiàn)在很多學(xué)校已經(jīng)重新正視了科學(xué)的這門課程，為了讓學(xué)生調(diào)整他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，不少的學(xué)校會(huì)設(shè)置科學(xué)課程相關(guān)的考試，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)小小的檢驗(yàn)。但是這又造成了科學(xué)教學(xué)出現(xiàn)了應(yīng)試化的現(xiàn)象，所以現(xiàn)在的科學(xué)教學(xué)問題嚴(yán)重，急需教師進(jìn)行改革教學(xué)方式。

一、自主學(xué)習(xí)能力的建立原則

科學(xué)課程的學(xué)習(xí)中為什么需要讓學(xué)生建立起自主學(xué)習(xí)能力呢？這主要包括兩方面的重要原因：其一，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成必要的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是為了讓學(xué)生學(xué)好科學(xué)，正視科學(xué)課程的學(xué)習(xí)的開端條件。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)待科學(xué)課程的學(xué)習(xí)的態(tài)度轉(zhuǎn)變了，學(xué)生自然而然愿意在課堂上多花點(diǎn)時(shí)間去探究科學(xué)這門學(xué)科的本質(zhì)。其二，自主學(xué)習(xí)能力不僅僅對(duì)于科學(xué)這門學(xué)科來說是比較重要的，對(duì)于學(xué)生學(xué)好其他課程，也起到重要的作用。從現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣看來，不少學(xué)生長(zhǎng)期養(yǎng)成了對(duì)于教師的依賴心理，他們自我解決問題的能力很差，如果能夠通過科學(xué)的學(xué)習(xí)，讓他們養(yǎng)成這樣一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有重大意義。

上文已經(jīng)提到了，科學(xué)課程的開展目前問題嚴(yán)重，但是從根本來說，最為嚴(yán)重的問題還是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。所以，教師不應(yīng)該把工作重心放在把書上的知識(shí)講完，而是要讓學(xué)生對(duì)于書本上的知識(shí)盡量理解到位，并且能夠從心里去喜歡這些知識(shí)。相比于數(shù)學(xué)、語(yǔ)文這種主科目，學(xué)生對(duì)于科學(xué)的學(xué)習(xí)為什么學(xué)習(xí)情況總是不好，根本的原因就在于學(xué)生不用心，還有學(xué)生因?yàn)閺男睦锊恢匾曔@門學(xué)科，對(duì)于這門學(xué)科也保持著“可學(xué)可不學(xué)”的學(xué)習(xí)態(tài)度。其實(shí)科學(xué)的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來說，應(yīng)該是很有趣的，很多時(shí)候?qū)W生的不理解，往往在于教師沒有在課堂上給學(xué)生把內(nèi)容講清楚，沒有帶領(lǐng)學(xué)生一起探究到科學(xué)實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)上。所以學(xué)生總是在科學(xué)的學(xué)習(xí)中處于懵懂的狀態(tài)，學(xué)習(xí)的效果也可想而知了。

二、課堂增強(qiáng)內(nèi)容的趣味程度

興趣是最好的老師，要想讓學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)待科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且能夠提升自己的自主思維能力，教師應(yīng)該通過我們的科學(xué)課堂，與學(xué)生一起探究科學(xué)的奧秘，解釋一些看似神秘的事情，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在小學(xué)這個(gè)時(shí)期，應(yīng)該說是學(xué)生知識(shí)的膨脹時(shí)期，不少的學(xué)生在之前，都對(duì)于科學(xué)課程上的很多東西是不了解的。比如說，我們科學(xué)課上會(huì)講到空氣的組成，我們?nèi)找嬉蕾嚨目諝庵?，里面是有非常多物質(zhì)的。而這些物質(zhì)中，像氧氣和二氧化碳這樣的氣體，對(duì)于人們的生存是有重要意義的，而他們各自的屬性也是不同的。在課本中，可能僅僅提到了一些關(guān)于這些氣體的組成。所以為了豐富課堂，讓學(xué)生理解得更全面、更透徹，教師應(yīng)該考慮多增加一些課堂的教學(xué)內(nèi)容，不要僅限于課本上的那些知識(shí)。

為了增加課堂的趣味性，教師也可以采取一些手段，去豐富課程，比如說增加多媒體教學(xué)的方式，讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)更全面地了解清楚。在課堂上，為學(xué)生播放一些教學(xué)相關(guān)的視頻或者多找一些圖片去讓學(xué)生更直觀地感受知識(shí)，這種方式可以讓學(xué)生極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性，也更愿意集中注意力去參與進(jìn)課堂之中。在科學(xué)的學(xué)習(xí)中，教師要想方設(shè)法地采用一些形式去吸引學(xué)生，只要學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)從其他的事情轉(zhuǎn)到科學(xué)的學(xué)習(xí)上面，他們就會(huì)有興趣去多花時(shí)間學(xué)習(xí)科學(xué)。課堂與學(xué)生的學(xué)習(xí)是分不開的，課堂的主要目的就是為學(xué)生介紹基本的知識(shí)，讓學(xué)生通過課堂的介紹，愿意每天去花點(diǎn)時(shí)間在這個(gè)方面上進(jìn)行更深入地探討，教師提高了課堂的趣味程度，既可以讓學(xué)生在一定的方面充分利用課堂學(xué)習(xí)知識(shí)，也是為了他們更重視科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

三、小組交流合作的環(huán)節(jié)設(shè)置

小組的活動(dòng)環(huán)節(jié)也可以充分地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)校和家里的不同，最大的區(qū)別就在于在學(xué)校里學(xué)生們是和同學(xué)一起學(xué)習(xí)生活的，周圍學(xué)生們的學(xué)習(xí)氣氛也是造成學(xué)生學(xué)習(xí)差異的重要因素。教師讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以通過小組合作的方式，共同地探討一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者一個(gè)對(duì)于學(xué)生來說比較陌生的問題。在這個(gè)形式中，學(xué)生們得到充分地交流，并且在相互的情緒調(diào)動(dòng)下，他們的學(xué)習(xí)熱情是非常高漲的，學(xué)習(xí)效果也非常好，比一個(gè)人默默思考，這樣的合作交流方式會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果都成倍的增加?？茖W(xué)這門課程，是探究的課程，所以讓學(xué)生一起探究知識(shí)的方式可以成為學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的主要方式，在小組合作中，學(xué)生們找到學(xué)習(xí)上的快樂，并且相互分工，這樣學(xué)生們又懂得了各司其職，相互幫助。

合作的方式同樣也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，他們?nèi)硇牡叵胍约喝ソ鉀Q問題，而不是想要依賴權(quán)威，所以這樣的方式增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在日常的學(xué)習(xí)中，教師把每個(gè)學(xué)生都分成小組，讓學(xué)生養(yǎng)成小組活動(dòng)的習(xí)慣，這樣的過程是對(duì)學(xué)生能力的鍛煉?？偠灾〗M活動(dòng)對(duì)于科學(xué)的學(xué)習(xí)是有幫助的，在學(xué)習(xí)中多加采用這種方式，對(duì)學(xué)生來說是具有極大的教育意義。

四、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)科學(xué)課堂上，教師要盡量采取方式號(hào)召學(xué)生一起學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠?qū)茖W(xué)的這門課程產(chǎn)生好奇心理，并且在思想上就重視起科學(xué)的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生能夠在課堂上多動(dòng)手、勤動(dòng)腦，我們的教學(xué)目的也就達(dá)到了。