高中語文中的拓展閱讀教學策略

陳霞

【摘 要】新課標下的高中語文教學有了全新的改革和創(chuàng)新，教育部門針對高中生在語文學習中的弱項進行了分析和研究，發(fā)現(xiàn)閱讀能力在語文能力中占據(jù)著非常重要的地位。因此，在高中語文教學中展開拓展閱讀教學非常必要，要讓高中生明白“好讀書，讀好書，讀書好”。

【關鍵詞】高中語文 拓展閱讀 能力延伸

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.016

隨著社會的不斷發(fā)展，閱讀已經(jīng)逐漸成為高中語文的教育核心，它不僅是語文學習的能力基礎，更與學生的日常生活息息相關，密不可分，能夠潛移默化影響學生的思想和意識。所以開展拓展閱讀的教學對學生而言非常必要，在幫助他們?nèi)嫣嵘约旱拈喿x能力的同時，還能夠培養(yǎng)起較高的語文綜合學習能力、人文素養(yǎng)以及語文綜合素養(yǎng)。當然，拓展閱讀的本質(zhì)是讓學生多進行閱讀，這自然能夠潛移默化學生的思想意識，激發(fā)起他們對閱讀的熱愛和興趣，不斷拓寬自己的語文視野，豐富自己的文化內(nèi)涵。在高中這重要的三年里，學生通過閱讀能夠建立起正確的三觀價值，樹立起高尚的道德情操，品味到中華文化中的精神品質(zhì)?；诖耍疚膶⑻骄扛咧姓Z文教學中的拓展閱讀教學的策略，全面的提高高中生的綜合素質(zhì)。

第一，語文教師應當因材施教，在教材學好的基礎上再展開拓展閱讀。目前的高中語文教材都是教育部門精挑細選后的成果體現(xiàn)，其內(nèi)容豐富飽滿，形式各樣的文章都有，對學生來說極具學習價值。當然，這些文章的學習順序也都遵循著“循序漸進”的理念，能夠讓高中生一步一步地提升自己的閱讀能力。所以，教師在展開拓展閱讀訓練時應該讓學生先學好教材中的閱讀文章，在能夠熟練掌握教材中的文章的思想感情和中心精神之后，再去針對課外閱讀進行輔助訓練。況且每個學生的閱讀能力都不盡相同，立足于教材內(nèi)容來進行課外拓展更適合學生去學習和訓練，有針對性的教學才是能有效提高學生閱讀能力的教學。

如此一來，教師才能充分激發(fā)出學生的閱讀興趣，促進高中生多進行課外閱讀，全面提高自身的語文綜合素養(yǎng)。所以，在展開閱讀延伸時，教師要多考慮學生的閱讀能力，為他們提供有針對性的、多樣的閱讀文章進行訓練，通過大量的積累來不斷提高學生的閱讀能力，全面提高教學效率和教學質(zhì)量。

第二，語文教師要為學生營造出良好的閱讀環(huán)境和氛圍，讓學生能夠積極主動的自主閱讀。拓展閱讀的意義就在于讓高中生多接觸課外閱讀，真正喜歡上閱讀這件事情，自然而然就能鍛煉自己的閱讀能力。傳統(tǒng)的語文教學中，教師和家長都只在意學生的成績是否優(yōu)異，完全忽略了培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和閱讀能力，這樣的教學現(xiàn)狀也直接導致了雖說學生的語文基礎較為扎實，但能力和素養(yǎng)方面卻有所欠缺。所以，在新課程背景下，拓展閱讀的教學策略應運而生，幫助學生真正培養(yǎng)起對閱讀的興趣，完善自己的人格特征。想要學生建立起閱讀的興趣，就需要語文教師為學生營造出良好的學習氛圍，例如，在教給他們教材中的閱讀材料時，提前給學生播放一些視頻和圖片來交代文章的相關背景知識，調(diào)動起學生的學習興趣，讓他們學會閱讀不僅僅是讀懂文章，更重要的是能夠了解其背景文化，從中感悟出作者的思想情感?？傊?，教師在進行拓展閱讀時應當為高中生創(chuàng)設出良好的閱讀環(huán)境，為他們構(gòu)建一個完美的閱讀情景，讓學生能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動性，積極主動的去進行課外閱讀。在學生自己選擇閱讀文章時，教師也要給予他們及時的幫助和引導，讓他們有針對性的進行閱讀，選取一些有意義的書籍來訓練自己的閱讀能力，培養(yǎng)自己的人文素養(yǎng)。

第三，語文教師在教學時要多與學生進行溝通和交流，幫助學生解決問題。學生在進入高中階段以后就很少去尋求老師的幫助，他們的自尊心很強，所以需要語文教師多關心幫助他們，和他們多溝通交流，如此才能事半功倍，有效的提高他們的閱讀能力。與此同時，教師多與學生溝通能夠與他們進行交流和分享，相互討論彼此的看法和見解，進行思想上的碰撞和交流，長期堅持如此，學生的閱讀能力就會有明顯的進步。據(jù)研究表明，良好和諧的師生關系能夠有效的提高學生對語文學習的興趣和熱情，讓高中生更有效的進行閱讀訓練，開展拓展閱讀教學，所以在進行拓展閱讀教學時，教師應該多“深入基層”，與學生們對進行交流和互動，這樣不僅能夠讓教師及時發(fā)現(xiàn)學生存在的閱讀問題，更能拉近與學生之間的關系，讓高中生快樂學習，健康成長。例如，學生課間在進行課外閱讀時，教師可以去和學生探討書籍里的情節(jié)，引導學生去思索文章中的人物情感和精神品質(zhì)，在和學生交流的過程中，教師就能逐漸發(fā)現(xiàn)這個學生的問題所在，進而有針對性地給他提出改進意見，循環(huán)往復，學生在閱讀方面就會有巨大的進步，學習到拓展閱讀的方法和方向，培養(yǎng)起濃厚的閱讀興趣，當然，也會和語文教師成為朋友，建立起和諧的師生關系。

第四，教師要讓學生逐漸培養(yǎng)起良好的閱讀習慣，始終保持著對閱讀的興趣和愛好，全面提高自己的閱讀能力。眾所周知，閱讀能力的提升是一個長期訓練和積累的過程，想要一蹴而就是不可能的。而拓展閱讀又是提高學生綜合素養(yǎng)、全面培養(yǎng)學生綜合能力的好方法。因此，在進行拓展閱讀教學的同時，語文教師要潛移默化學生的思想和意識，讓他們意識到拓展閱讀的重要性，愿意積極主動的去進行閱讀，進而讓學生培養(yǎng)起良好的閱讀習慣，激發(fā)起他們對閱讀的興趣和愛好。例如，學生在有了一定的閱讀量后，可以為自己制定一個小小的目標，“一個月之內(nèi)要看完多少本書”或是“這學期我要看哪些書籍”，諸如此類的小目標都能夠督促學生進行拓展閱讀，讓他們積少成多，累積自己的文學素養(yǎng)，全面的提高自己的閱讀能力，成為真正熱愛閱讀的人。

古人有言“書籍是人類進步的階梯”，所以拓展閱讀教學的開展非常重要且必要，這也是歷史發(fā)展的必然趨勢。多閱讀不僅能夠幫助學生提高自己的閱讀能力，在應試教育中取得一個好成績，更能夠全面提高學生的綜合素質(zhì)，讓學生了解中國博大精深的淵源文化。與此同時，學生也能夠通過閱讀來豐富自己的內(nèi)心世界和精神財富，成為有素養(yǎng)、有內(nèi)涵的高中生。總而言之，拓展閱讀的教學開展能夠讓教師不斷得到提升的同時，對學生來說也終身受益，能夠豐富自己貧瘠的文化內(nèi)涵，拓寬自己的視野，足不出戶也能欣賞這大千世界的方方面面，逐漸將自己塑造成一個完美而優(yōu)秀的人。