高中生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題與策略探究

劉海燕

【摘? ? 要】市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展直接促進(jìn)了英語(yǔ)教學(xué)的改革和創(chuàng)新，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)不能夠滿足如今社會(huì)對(duì)人才的要求。因此在高中英語(yǔ)的教學(xué)中口語(yǔ)學(xué)習(xí)成為了關(guān)鍵且重要的一部分，學(xué)生需要從“啞巴英語(yǔ)”的學(xué)習(xí)模式中走出來(lái)，訓(xùn)練好自己的口語(yǔ)能力。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)? 口語(yǔ)能力? 問(wèn)題與策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.176

二十一世紀(jì)的今天，隨著我國(guó)國(guó)際化發(fā)展越來(lái)越好，經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程，社會(huì)對(duì)人才英語(yǔ)水平的要求愈來(lái)愈高。學(xué)好英語(yǔ)這門語(yǔ)言幾乎成為了現(xiàn)代高素質(zhì)人才所必備的能力之一，它具有著非常重要的意義和作用。而高中階段正是學(xué)生學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的時(shí)期，所以教育部門要求高中英語(yǔ)的教學(xué)要更加全面和深入，而口語(yǔ)能力作為基本的交流手段就顯得尤為重要，需要高中生牢牢掌握，熟練運(yùn)用。

目前，高中生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀并不樂觀，出現(xiàn)了很多問(wèn)題?；诖耍疚膶耐庖蚝蛢?nèi)因兩方面來(lái)剖析高中生存在的問(wèn)題，探究增強(qiáng)他們口語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的策略。

一、高中生在口語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題分析

長(zhǎng)期以來(lái)的傳統(tǒng)應(yīng)試英語(yǔ)教育讓高中生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)出現(xiàn)了極大的問(wèn)題，雖然他們都具有較強(qiáng)的英語(yǔ)答題能力，能夠掌握基本的語(yǔ)法和詞匯，卻難以流利的通過(guò)英語(yǔ)口語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的思想和感情。所謂“教學(xué)”，正是“教”與“學(xué)”二者之間的溝通和交流，因此學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)能力不佳也就從外因的“教”和內(nèi)因的“學(xué)”上都存在著問(wèn)題。

第一，高中英語(yǔ)教師的英語(yǔ)教學(xué)理念與方式落后。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，他們對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和幫助是非常重要的。對(duì)于目前的高中生而言，在口語(yǔ)學(xué)習(xí)的方面英語(yǔ)教師并沒有良好地去對(duì)他們的能力進(jìn)行訓(xùn)練和促進(jìn)，高中英語(yǔ)教師的教學(xué)方式和理念大多都還非常落后，被傳統(tǒng)的教學(xué)思想所束縛，這嚴(yán)重影響了高中生的學(xué)習(xí)。大多數(shù)的高中英語(yǔ)教師自身的能力就不足以讓高中生進(jìn)行良好的口語(yǔ)學(xué)習(xí)，再加上學(xué)校對(duì)口語(yǔ)教學(xué)不夠重視，設(shè)施設(shè)備等都跟不上時(shí)代的發(fā)展，不能給學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的口語(yǔ)教學(xué)，如此一來(lái)學(xué)生也就沒有一個(gè)良好的口語(yǔ)練習(xí)環(huán)境和氛圍，能力自然無(wú)法得到應(yīng)有的訓(xùn)練。再者就是教師的教學(xué)理念落后，沒有足夠的重視起對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓他們緊跟英語(yǔ)全球化的進(jìn)程。

第二，除了高中英語(yǔ)教師存在的問(wèn)題之外，高中生自身對(duì)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力和思想也存在著一些問(wèn)題。高中生也沒有重視起對(duì)口語(yǔ)能力的訓(xùn)練，沒有提起學(xué)習(xí)興趣。興趣作為學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力，它非常的重要且必要，只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣之后他們才會(huì)更有動(dòng)力的去學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果?？谡Z(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)多練習(xí)的過(guò)程，有了興趣之后才能多加練習(xí)，隨時(shí)進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。所以高中生也應(yīng)該重視口語(yǔ)學(xué)習(xí)，不能因?yàn)閼?yīng)試教育中沒有口語(yǔ)能力的考試而忽略它，不去學(xué)習(xí)和培養(yǎng)自己的口語(yǔ)能力。最后便是大多數(shù)的中國(guó)學(xué)生都缺乏開口講英文的自信心，他們害怕用英文進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，如此一來(lái)就根本無(wú)法達(dá)到口語(yǔ)能力訓(xùn)練的目的和要求，更別說(shuō)讓高中生能夠自如地進(jìn)行英文對(duì)話和交流了。所有這些高中生自身存在的問(wèn)題和思想偏差都限制了他們口語(yǔ)能力的發(fā)展，無(wú)法真正的運(yùn)用英語(yǔ)，達(dá)到現(xiàn)代教學(xué)要求的目標(biāo)，能夠熟練的用英文交流而不是學(xué)成“啞巴英語(yǔ)”。

二、全面提高高中生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的策略探究

基于上文對(duì)高中生在口語(yǔ)學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生的外因和內(nèi)因，下文將對(duì)此給出一些解決策略，讓高中生能夠全面提高自己的口語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

第一，不斷完善高校內(nèi)口語(yǔ)教學(xué)的設(shè)備設(shè)施，提高英語(yǔ)教師的個(gè)人能力，更新他們的教學(xué)理念與方式。首先，高校要不斷完善校內(nèi)的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)設(shè)施。教學(xué)的進(jìn)步必然需要得到教學(xué)條件的支持，只有有了先進(jìn)完善的教學(xué)條件，才能讓教師的口語(yǔ)教學(xué)更加自如和有效，減輕教師的教學(xué)壓力和負(fù)擔(dān)。其次，隨著時(shí)代的發(fā)展，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)對(duì)教師的能力水平也有了更高的要求，英語(yǔ)教師不僅要能夠教會(huì)高中生基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)，更要自身就具有教好學(xué)生口語(yǔ)的能力與水平。若是教師自己的口語(yǔ)能力就“半罐水響叮當(dāng)”，那教出來(lái)的學(xué)生也就不言而喻了。所以目前教育部門對(duì)教師能力的要求越來(lái)越高，英語(yǔ)教師只有不斷提高自身的能力才能教出優(yōu)秀的學(xué)生。最后則是現(xiàn)代英語(yǔ)教師要革新自己的教學(xué)理念和方式，開始重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練和培養(yǎng)。英語(yǔ)教師要擯棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式，讓高中生不斷接觸新的教學(xué)模式，如此才能跟上時(shí)代的發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)到最新的知識(shí)，意識(shí)到口語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性和必要性。

第二，高中生自身也要重視起口語(yǔ)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)自身的口語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。想要練好自己的口語(yǔ)，首先，學(xué)生自己就要意識(shí)到口語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，提高自己的口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣?？谡Z(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)比較困難的過(guò)程，因?yàn)橛⑽淖鳛橐婚T語(yǔ)言，高中生沒有良好的交流氛圍，所以很難很快的得到提高，也無(wú)法經(jīng)常得到訓(xùn)練。因此高中生自己應(yīng)該通過(guò)自己的興趣來(lái)尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式，不斷開拓思維，增強(qiáng)自身的口語(yǔ)水平。其次，練習(xí)口語(yǔ)的方式其實(shí)有很多種，尤其在多媒體技術(shù)發(fā)展迅速的今天，高中生能夠采取的方式多種多樣。例如，觀看英語(yǔ)原聲電影、參加英語(yǔ)配音大賽、英語(yǔ)課本劇表演或是到英語(yǔ)角、英語(yǔ)沙龍去和同學(xué)進(jìn)行交流溝通，這些形式多樣的方式都能讓高中生多聽、多練、多說(shuō)。日復(fù)一日，年復(fù)一年，高中生的口語(yǔ)能力自然會(huì)得到提高，因?yàn)榭谡Z(yǔ)學(xué)習(xí)本就是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生不斷的增強(qiáng)自身的英語(yǔ)水平，訓(xùn)練出英語(yǔ)思維，牢記住正確的英語(yǔ)發(fā)音和方式，這樣學(xué)來(lái)的口語(yǔ)才是最正宗的。而不是學(xué)成了“中式英文”，自己想當(dāng)然地進(jìn)行錯(cuò)誤的練習(xí)。

所以高中生在自己進(jìn)行練習(xí)時(shí)要多尋求老師的幫助，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，借助科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)學(xué)習(xí)。例如，如今盛行的配音軟件，學(xué)唱英語(yǔ)歌曲等都是不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方式。最后，高中生要敢于發(fā)聲講英文，樹立起學(xué)習(xí)自信心。英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)最忌諱的就是學(xué)生不敢開口說(shuō)，學(xué)生連講英文的勇氣都沒有那還談什么口語(yǔ)訓(xùn)練呢？因此，在進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)時(shí)，高中生一定不要怕出錯(cuò)出丑，學(xué)習(xí)都是一個(gè)不斷進(jìn)步的過(guò)程，口語(yǔ)能力也是如此，只有學(xué)生敢于講出來(lái)了才能發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，進(jìn)而去進(jìn)行改正和自我反省?？谡Z(yǔ)能力就是在這樣一個(gè)不斷反復(fù)的過(guò)程中得到進(jìn)步的。

三、結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)口語(yǔ)已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)所必備的能力之一，所以增強(qiáng)高中生的口語(yǔ)能力有著重要的意義和作用。而想要學(xué)生的能力有所提高就需要從教師和學(xué)生兩方面共同著手進(jìn)行革新與發(fā)展。