芻議小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高

關(guān)文琴

【摘 要】小學(xué)語文教師的教學(xué)內(nèi)容大多比較簡單和基礎(chǔ)，但是又對學(xué)生以后的學(xué)科發(fā)展尤為重要。在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師還需要提升自己的教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新型教學(xué)法的出現(xiàn)既結(jié)合了傳統(tǒng)教學(xué)的理念，又有新型教學(xué)觀念的融入，是能真正提高教師教學(xué)質(zhì)量的方法。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué) 情景教學(xué) 互動(dòng)教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.029

小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容雖然單一簡單，但是教師要重視能力培養(yǎng)，讓學(xué)生打好基礎(chǔ)。教師面對的學(xué)生都是心智年齡還不成熟，學(xué)習(xí)習(xí)慣也基本沒有形成的群體。在這樣的情況下，教師的教學(xué)就不只是教授學(xué)科知識了，更要注重學(xué)生的習(xí)慣性格養(yǎng)成，教學(xué)方法也要結(jié)合學(xué)生具體情況進(jìn)行調(diào)整和修改。創(chuàng)新型教學(xué)方法是時(shí)代進(jìn)步和變革下的產(chǎn)物。該篇文章主要圍繞創(chuàng)新型教學(xué)方法進(jìn)行提高教師教學(xué)質(zhì)量的探析和討論。

一、多媒體工具

在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的大背景下，學(xué)生也更能接受來自網(wǎng)絡(luò)的學(xué)科知識傳播。談到教學(xué)，教師的課堂教學(xué)也不再單一的依靠板書和課本，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的適應(yīng)性和習(xí)慣性也決定了多媒體教學(xué)工具出現(xiàn)的必然性。利用多媒體工具，教師能把學(xué)科知識點(diǎn)完整地展現(xiàn)在學(xué)生面前，能讓學(xué)生聽到課本上優(yōu)美但安靜的“床前明月光”，也能讓學(xué)生看到書本里用文字描繪的“飛流直下三千尺”。這樣的學(xué)科知識，學(xué)生接受起來，一點(diǎn)也不難。多媒體教學(xué)工具的種類不同，優(yōu)點(diǎn)也不盡相同，例如視頻教學(xué)，詩文的朗誦視頻能讓學(xué)生領(lǐng)會到朗讀的樂趣；名校名師教學(xué)的視頻能讓學(xué)生接觸到更多的學(xué)習(xí)方法，教師和學(xué)生都可以借鑒和利用視頻所傳達(dá)的教學(xué)方針和學(xué)習(xí)理念。例如幻燈片教學(xué)，這種教學(xué)方法減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，不用忙于書寫板書，把更多的精力集中到課堂教學(xué)中去，同時(shí)讓課本知識以一種更直觀、更全面的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生就能把更多的興趣和精力投入到語文學(xué)習(xí)中去。

再提到大多數(shù)教師都會頭痛和煩惱的語文拼音教學(xué)，處于這樣年齡段的學(xué)生接受能力和學(xué)習(xí)模仿能力都還沒有完全形成，拼音教學(xué)的效果一直不太理想。這時(shí)教師可以利用音頻教學(xué)，音頻教學(xué)的益處很多，學(xué)生也更能接受和學(xué)習(xí)。第一，教師的語音發(fā)音難免有出錯(cuò)的地方，這樣就極有可能給學(xué)生錯(cuò)誤的指導(dǎo)，而音頻教學(xué)的發(fā)音都是由非常專業(yè)的人員錄制，使學(xué)生能接觸到最準(zhǔn)確的語音發(fā)音。第二，教師不再致力于一遍又一遍的跟學(xué)生重復(fù)發(fā)音，就有更多的時(shí)間和精力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的發(fā)音問題并且糾正他們的問題。多媒體教學(xué)的出現(xiàn)就是為了提高教師的教學(xué)質(zhì)量，教師要善加利用。

二、情景式教學(xué)

情景式教學(xué)是另一種創(chuàng)新型的教學(xué)方法，情景式教學(xué)法重在“情景”二字。結(jié)合課本知識，給學(xué)生適合的話題和任務(wù)，讓學(xué)生發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力，教師會有意料之外的驚喜和收獲。教師給予學(xué)生空間和時(shí)間，讓學(xué)生自由發(fā)揮，把課本知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的樂趣，能給予學(xué)生最大的動(dòng)力去學(xué)習(xí)和發(fā)展。這里我具體描述兩種不同的情景式教學(xué)方法：故事類情景教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生寫作的能力。在一篇文章的學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師給學(xué)生布置續(xù)寫文章的任務(wù)，或者根據(jù)文章某一個(gè)人物或者某一段故事，繼續(xù)編寫和拓展它的故事。學(xué)生的潛力是無限的，教師的任務(wù)就是發(fā)展他們的潛力，并把這樣的能力運(yùn)用到語文學(xué)習(xí)中去。同時(shí)學(xué)生也十分愿意展現(xiàn)自己的才華，去續(xù)寫故事，在無形無意中，加深了自己的寫作能力。與前文所描述的方法相比，代入式情景教學(xué)有不同的側(cè)重點(diǎn)，是另一種行之有效的教學(xué)方法。給出一篇有眾多人物的文章，讓學(xué)生扮演不同的角色，把自己代入到文章情節(jié)里，組成對話。這有助于學(xué)生朗讀能力和閱讀能力的培養(yǎng)，在對話過程中，學(xué)生就已經(jīng)在慢慢領(lǐng)會文章情感和真正涵義了。情景式教學(xué)主要側(cè)重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，把能力的培養(yǎng)和知識的滲透都以這樣一種輕松活潑的方式傳遞給學(xué)生。

三、互動(dòng)式課堂

與情景式課堂相仿，但意義和側(cè)重點(diǎn)大不相同的，是互動(dòng)式課堂。互動(dòng)課堂的方法和種類有很多，但最重要的一點(diǎn)是互動(dòng)式課堂能讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣所在，更有助于學(xué)生對課本知識的吸收和掌握?；?dòng)式課堂也是學(xué)生較容易接受的另一種創(chuàng)新型課堂類型。主要體現(xiàn)在學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，師生間的互動(dòng)和學(xué)生與自然與生活的互動(dòng)。教師可以把學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，給他們某個(gè)學(xué)科話題，讓他們據(jù)此展開討論，并做總結(jié)發(fā)言，這是在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成討論與合作的習(xí)慣，同時(shí)能讓他們對學(xué)科知識有更深層次的理解。師生間的互動(dòng)則是不用過多描述，因?yàn)榻虒W(xué)過程就是師生互動(dòng)的過程。但是很有必要提及的，是除了學(xué)科互動(dòng)，教師還要多與學(xué)生進(jìn)行日常交流和溝通。在小學(xué)學(xué)生的觀念里，學(xué)科教師就是最厲害的人，最具有權(quán)威性，但是學(xué)習(xí)上遇到困難，又不敢向教師請教，所以教師要時(shí)常與學(xué)生溝通，引導(dǎo)他們養(yǎng)成不懂就問的習(xí)慣。學(xué)生與自然的互動(dòng)主要是為了提升學(xué)生的觀察分析能力和寫作閱讀能力。教師可以給學(xué)生布置觀察一簇花叢，預(yù)測某天天氣或者聆聽某種動(dòng)物叫聲等任務(wù)。這些看似與語文學(xué)習(xí)無關(guān)，事實(shí)上語文來源于生活，讓學(xué)生在生活體驗(yàn)中養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，是最直接最有效的方法之一。

對于學(xué)生而言，小學(xué)階段是他們?nèi)松鷮W(xué)習(xí)之旅的第一段路，他們還不能清楚地認(rèn)識到自身的迷茫和需求，但這又是切實(shí)存在的。所以每一個(gè)小學(xué)學(xué)生都需要得到教師正確有效的教導(dǎo)和指引。尤其是語文學(xué)科，沒有明確的理論公式和定理規(guī)律，學(xué)生在面對這樣的學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)更會感到彷徨和無措。而對于教師而言，讓每一個(gè)學(xué)生都能有所發(fā)展和收獲，則是自己的職責(zé)所在。所以小學(xué)語文教師的教學(xué)質(zhì)量需要得到提升和優(yōu)化。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和日趨成熟，多媒體教學(xué)工具的運(yùn)用也能得到傳播和擴(kuò)散，而情景式教學(xué)法則又能讓讓枯燥單一的課堂變得生動(dòng)活潑，但只有互動(dòng)式教學(xué)課堂讓學(xué)生真正融入到了教師的課堂教學(xué)中去，如此一來，學(xué)生才能更好地掌握知識。

小學(xué)階段的教學(xué)是最難的，因?yàn)檫@一階段的學(xué)生沒有成熟的心理主動(dòng)去接受知識。但同時(shí)又是最容易的，他們就像一張張白紙，只要教師加以正確的引導(dǎo)和悉心的教導(dǎo)，這一張張白紙就都能變成優(yōu)美的畫卷。

該篇文章以創(chuàng)新型教學(xué)法為主題，分析了創(chuàng)新型教學(xué)法里的三個(gè)方法。方法是多種多樣的，但都需要教師付出極大的努力和心血，只有教師用心，學(xué)生才能進(jìn)步，只有教師有好的教學(xué)方法，小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量才能得到提升。