探討小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何提高實(shí)效性

胡賢華

【摘? ? 要】隨著時(shí)代的發(fā)展，我們對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的要求也越來越高，在教學(xué)的效率和質(zhì)量上面開始統(tǒng)一整合，使之成為具有實(shí)效性的教學(xué)，這一直以來都是學(xué)校和教師的追求，為此，學(xué)校和教師都對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 課堂教學(xué)? 實(shí)效性? 教學(xué)策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.177

新時(shí)代教育觀念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性是指教師采用適合學(xué)生的教學(xué)方法，用有限的教學(xué)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)切實(shí)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，是全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的表現(xiàn)。就目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀來看，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)雖然受到現(xiàn)代教育觀念的沖擊，但由于長期以來所采用的傳統(tǒng)教育方式，使得教師難以擺脫傳統(tǒng)理念的禁錮，從而大膽創(chuàng)新出新的教學(xué)方式。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師更不能以傳統(tǒng)之見來看待今天的教學(xué)，作為一名傳道、授業(yè)、解惑的教師，教師有必要使自己的教學(xué)觀念得到轉(zhuǎn)變，從而創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，以更能幫助學(xué)生提高學(xué)生成績和學(xué)習(xí)能力的方法去教學(xué)，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的提高。本文根據(jù)目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，對如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的方式做出了如下的研究。

一、重視學(xué)生思考過程

教師在教學(xué)時(shí)要注重對學(xué)生的引導(dǎo)，不要只注重教學(xué)結(jié)果而不注重教學(xué)過程，教學(xué)過程是學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)所思考的過程，關(guān)系著好的教學(xué)結(jié)果的形成。同時(shí)，想要得到一個(gè)好的結(jié)果，就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，促使小學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣，樹立小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主意識。因此，教師在教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生去自主思考，通過教師引出思考話題，再由大家對話題的積極思考和討論，在此過程中教師要站在學(xué)生的角度，將自己融入到小學(xué)生的思維世界中，與小學(xué)生一起追問“為什么？”和“怎么做？”。同時(shí)，教師不能因?yàn)樾W(xué)生的想法比較奇怪和沒有依據(jù)就阻止學(xué)生思維的發(fā)散，相反，我們要允許并鼓勵(lì)質(zhì)疑和不一樣的想法出現(xiàn)。因?yàn)樾W(xué)生的世界是非常靈動(dòng)和跳脫而沒有受過外界影響的，他們的很多想法比教師以及成人都更加大膽和奇特，這種思維如果得到鼓勵(lì)和培養(yǎng)，對于小學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有十分重要的意義。

二、把握教學(xué)重點(diǎn)

教師是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的組織者，是教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的一部分，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高與教師有很大的關(guān)系，只有教師在組織教學(xué)時(shí)充分發(fā)揮自己的專業(yè)性才能推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的順利開展。為了幫助小學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有方向和目標(biāo)，教師在講課前就要整合整本數(shù)學(xué)教材，知道每堂新課中需要重點(diǎn)講解的知識，并在講課時(shí)重點(diǎn)講述。另外，這些重點(diǎn)很有可能就是學(xué)生考試中的考點(diǎn)，教師不僅要進(jìn)行重點(diǎn)講述還要叮囑學(xué)生做好重點(diǎn)知識的筆記，方便學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)有目標(biāo)和方向，不至于“丈二和尚摸不著頭腦”。

三、注重小學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐教學(xué)

隨著時(shí)代的發(fā)展，給當(dāng)今教學(xué)帶來了很大的幫助，對于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，也有了很好的資源輔助，尤其是在教具方面十分的豐富，教師要充分利用這些優(yōu)良的教學(xué)資源，來推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高。比如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)“認(rèn)識圖形”這一課時(shí)，如果教師單憑口頭講述可能太過于抽象，不適合小學(xué)生的理解，為此，教師就要充分抓住小學(xué)生喜歡顏色豐富的事物的特點(diǎn)，在課前收集或讓學(xué)生自帶與本堂課程有關(guān)的教具。有了這些圖形教具，教師可以將理論教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合起來，學(xué)到有關(guān)三角形這部分內(nèi)容時(shí)，就讓學(xué)生拿出三角形的圖形紙板，學(xué)到圓形就讓學(xué)生拿出圓形的紙板，教具與理論相對照，能夠幫助學(xué)生形成具體的印象，知識記憶將會(huì)更加的牢固。

四、營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍

小學(xué)生年齡小，天性活潑好動(dòng)，他們不喜歡約束和死板的教學(xué)方式，如果強(qiáng)行讓學(xué)生一言不發(fā)的坐在座位上可能會(huì)起到不好的效果。當(dāng)今時(shí)代下的教育觀念一直提倡以學(xué)生為主體，一切教學(xué)行為要從學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)和實(shí)際需求出發(fā)，為了體現(xiàn)新的教學(xué)觀念，我們數(shù)學(xué)教師要充分反省自己的教學(xué)方式是否是學(xué)生喜歡的，是否能夠切實(shí)提高教學(xué)效率的。為此，教師要站在小學(xué)生的角度，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)哪Ｊ?，教師與學(xué)生以更加平等的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，將整個(gè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更加民主和有趣。

五、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

良好的教學(xué)情境是推動(dòng)學(xué)生更好地融入教學(xué)的方法，是一種直觀形象的教學(xué)體現(xiàn)，根據(jù)小學(xué)生的個(gè)體特征，為了使數(shù)學(xué)教學(xué)更加貼近我們的日常生活，教師在組織數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)也可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，以此吸引學(xué)生的注意力并引發(fā)學(xué)生的共鳴。我們小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容在很大一方面都與我們的日常生活有很大的關(guān)聯(lián)，為我們教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境帶來了契機(jī)。比如，我們在學(xué)習(xí)“長度單位”這課內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體，給學(xué)生播放有關(guān)于日常生活中到市場買賣東西的視頻，通過引導(dǎo)學(xué)生對買賣東西時(shí)用秤稱東西這一行為的關(guān)注，來引出“單位”這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。另外，為了能夠讓小學(xué)生切身體驗(yàn)這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教師還可以準(zhǔn)備電子秤和所稱物品等道具，帶領(lǐng)學(xué)生親自實(shí)踐和感受，對小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)單位具有很大的幫助。

六、教師與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系

具有實(shí)效性的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)離不開教師和學(xué)生的高度配合，尤其是在當(dāng)今教育觀念中提倡民主教學(xué)的條件下，為了加深教師和學(xué)生之間的默契度，教師和學(xué)生需要建立和諧的關(guān)系?？紤]到小學(xué)生的年齡特征和性格特征，教師在與學(xué)生交流期間不能只依據(jù)自己的想法，也不能向?qū)W生強(qiáng)行灌輸自己的思想，而要將自己放在與學(xué)生同等的高度去交流。在此過程中，教師要充分發(fā)揮自己的人格魅力，盡最大的努力讓學(xué)生喜歡上自己，并喜歡上數(shù)學(xué)，激發(fā)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的欲望。只有建立了好的師生關(guān)系，才能帶動(dòng)課堂教學(xué)的氛圍，促使小學(xué)生配合教師的教學(xué)，最終達(dá)到高效教學(xué)的目的。

七、結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)現(xiàn)其有效性教學(xué)的目的與教師教學(xué)方法的設(shè)計(jì)和學(xué)生的配合都緊密相關(guān)，且一切的教學(xué)手段都要符合現(xiàn)代教育觀念，符合此階段的教學(xué)要求，從而體現(xiàn)出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的專業(yè)性和科學(xué)性。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的大多數(shù)內(nèi)容都與學(xué)生的生活有很大的聯(lián)系，是學(xué)生日常生活的延伸，也是為了幫助學(xué)生將來更好地生活，所以教師要對自己的教學(xué)傾注足夠的心血，要對教學(xué)內(nèi)容有科學(xué)的研讀，對自己的學(xué)生也有充分的了解，從而設(shè)計(jì)出能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的教學(xué)方法。