淺談情感激勵在英語教學中的作用

彭世君

【摘? ? 要】教師從培養(yǎng)興趣、榜樣力量、樹立自信和教師關(guān)愛四個方面通過情感激勵提高學生的英語水平，提升英語課堂教學效果。

【關(guān)鍵詞】情感激勵? 興趣? 英語教學? 學習

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.102

眾所周知，英語是一門語言學科，英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際能力運用的過程;又是他們磨煉意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素質(zhì)的過程。[1]這個過程是一個艱苦而漫長的過程。

在這種情況下，積極引導(dǎo)學生的情感態(tài)度就顯得尤為重要。本文將從培養(yǎng)興趣、榜樣影響、樹立自信和老師關(guān)愛四個方面談?wù)勅绾伟l(fā)揮情感激勵在英語教學中的作用，從而提高英語課堂的教學效果和質(zhì)量。

一、興趣是最好的老師

培養(yǎng)學生的聽課及學習的興趣是提高英語課堂教學的重點，教師在課堂教學過程中，就是要通過自身的努力，調(diào)動學生學習的積極性，使學生的學習情緒高漲，積極思考，從而在教與學的相互促進的矛盾運動過程中，實現(xiàn)教學目標。學習興趣可以促進學習成功，學習上取得的成功又會提高學習興趣。

很多學生對英語學習普遍有一種畏難情緒，總認為學好英語是一件十分困難的事。他們認為學習英語僅僅局限于課堂上四十分鐘。這時，老師就應(yīng)該積極引導(dǎo)學生，充分調(diào)動他們的學習興趣?！芭d趣是最好的老師?！毙睦韺W家認為：“興趣是學生渴求獲得知識，探究某種事物或參與某種活動的積極傾向。學習興趣是推動學生學習的有效動力，是學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的心理因素?！币虼耍谡n堂教學中，我充分利用課本中的內(nèi)容，根據(jù)不同的情景，設(shè)計不同的教學方法來調(diào)動他們的興趣，使學生產(chǎn)生強烈的學習愿望和意向，當他們有了學習英語的興趣之后，他們就能在輕松愉快的氛圍中獲得知識，所以提高英語課堂教學效率就不是一件難事。

二、榜樣是學生前進的方向

榜樣的力量是無窮的。如果沒有榜樣，我們的行動如同就失去了標尺，無法衡量自己的所作所為。各種各樣的榜樣，在不知不覺中成為了我們心目中的坐標。

青少年，特別是少年時期的情感主導(dǎo)是和具體的對象相聯(lián)系的，他們最容易被英雄人物的高貴品質(zhì)和英雄事跡所激勵和鼓舞。因此，利用那些榜樣人物的道德品質(zhì)的實踐范例來進行教育很容易激勵學生的意志。[2]

這一點很容易讓人覺得榜樣偶像的力量只是在對學生進行思想教育時有用，卻與我們的英語學習毫無關(guān)系，其實不然。多年來，每當學生對英語學習產(chǎn)生害怕情緒時，我就用海倫凱勒的故事來教育激勵他們。海倫從小就生活在黑暗、無聲的世界里，但是她在老師的幫助下通過自身不懈的努力，克服了常人難以想象的困難而獲得成功。身體殘疾的海倫尚且如此，難道學生們擁有一個健全的身體、正常的心智，反而要被英語這門學科所嚇到嗎？如果學生們覺得海倫離他們太遙遠了，那我就用實際生活中的例子來教育他們。我會告訴他們，我教過的一位學生，高一時，他很討厭英語，當然學習成績也不理想，但是后來我鼓勵他，每天記20個單詞，做一篇閱讀，慢慢地他的英語成績提高了。最后，他在高考中考了120多分，取得了優(yōu)異成績。這些例子在我所任教的十多年里比比皆是。這些成功的例子離他們很近，因為他們是校友，有的甚至就發(fā)生在他們身邊。榜樣的力量是無窮的，長期的耳濡目染，對學生克服學習上的畏難情緒有一定的促進作用。

三、自信是學生成功的階梯

自信心是心理品質(zhì)的重要組成部分，是人格的核心。自信心對一個人的發(fā)展所起的作用，無論在智力上還是體力上，或是處世能力上，都有著基石性的支持作用。學生學習英語的過程也就是一個探索的過程。那么，如何增強學生的自信心呢？

1.要多作鼓勵。

溫暖的語言，就像陽光一樣。有的學生學習英語的最大障礙在于不敢張口，或許他們的語法運用很熟練，他們的單詞會記很多，但是他們學的全是啞巴英語，就在于對自己沒有自信。在這種情況下，老師上課就要經(jīng)常鼓勵學生大膽發(fā)言，即使發(fā)音有誤也要先予肯定，激起他們的自尊和自信，并通過持續(xù)不斷的鼓勵，使其持久地保存下去。

2.多作肯定性評價。

學生的判斷能力較弱，教師的心理投射是他們形成自我評價的主要來源。每當經(jīng)過努力，學習成績有所提高，并經(jīng)常得到肯定，那么他們就會更加熱愛學習。反之，如果經(jīng)過努力，學習也獲得一定的成績，但受到的都是批評，或由于不及格而受到懲罰、諷刺而體驗到失敗和不愉快，他們就覺得自己真的不行，失去信心，這點在中學生學習英語的過程中尤為明顯。因此，老師及時而中肯的評價，會讓學生感到自己被賞識，就會愉快參與到學習中來，從而增強學好英語的自信心。

3.要有成功的體驗。

在英語教學過程中，教師要讓學生經(jīng)常體驗到成功的快樂和受老師贊揚的樂趣。成功的體驗會激發(fā)他們對英語學習的更大興趣、獲得更強的自信心，幫助他們形成成功者的自我認識，從而形成不斷上進的動力源泉。

四、關(guān)愛是學習成功的動力

愛是教師最美的語言。沒有愛就沒有教育，愛心是一個好老師的基本素質(zhì)。教師的愛是神奇而偉大的，是師生之間溝通的橋梁，是引導(dǎo)學生向善向美的魔法棒。

研究表明，教師對學生抱期望態(tài)度，會明顯的提高他們的學習興趣和學習成績，老師的關(guān)愛會促使學生產(chǎn)生積極的情感體驗，并激發(fā)其潛藏的能量。學生們常常對高考對英語感到茫然和恐懼，我就告訴他們，高考并不可怕，我相信你們都能考出好成績。學生的家庭條件相差極大，英語學習成績也是甚為懸殊，我都一視同仁，讓他們每一個人都能體會到被重視、被關(guān)愛的感覺。眾所周知，學生的愛好具有很強的可變性，他們會因為對某一位老師不滿而產(chǎn)生厭惡情緒，進而討厭該老師所任教的學科。反之，如果對某位老師喜歡和愛戴的話，他們就會愛屋及烏，進而喜歡上該老師任教的科目。很多學生畢業(yè)以后都說是老師的愛使他們對英語有了興趣，不再對高考英語產(chǎn)生恐懼心理，使他們在情感上有了很大的依賴，并轉(zhuǎn)化為學習英語的動力。

參考文獻

[1]王潤玲.運用情感教育激發(fā)英語學習興趣[J].教育實踐與研究，2005（10）.

[2]東風蘭.激發(fā)學生英語學習興趣：提高英語課堂教學效果[J].河北職工醫(yī)學院學報，2006（02）.