高中信息技術(shù)課如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的探討

摘 要：隨著新課程改革的發(fā)展及現(xiàn)階段綜合素質(zhì)發(fā)展要求的提高，高中信息技術(shù)課堂教學(xué)越來越重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)過程中僅僅針對(duì)學(xué)生教授相應(yīng)的信息技術(shù)知識(shí)及操作技能已經(jīng)無法滿足高中生的全面發(fā)展及學(xué)習(xí)需求，因此，有效的教學(xué)方式顯得尤為重要。為了分析新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下高中信息技術(shù)課學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑，針對(duì)核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：新課程背景；高中信息技術(shù)；核心素養(yǎng)

信息技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)主要是指全球信息化環(huán)境下人們需要具備的一種基本能力，指在使用信息技術(shù)的過程中能夠具備判斷什么時(shí)候需要信息的能力，懂得如何獲取信息及如何評(píng)價(jià)、有效加工利用信息的能力。信息核心素養(yǎng)是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)過程中需具備的基本素質(zhì)。

一、核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容分析

高中信息技術(shù)教學(xué)過程中的信息核心素養(yǎng)主要包括以下幾點(diǎn)：首先是信息知識(shí)，信息知識(shí)主要是指一切與信息相關(guān)的理論、知識(shí)及方法，主要包括信息常識(shí)、多媒體網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化信息技術(shù)知識(shí)及傳統(tǒng)文化素質(zhì)。其次是信息意識(shí)，信息意識(shí)主要是指人對(duì)信息敏銳的感受能力、洞察能力及判斷能力，主要在于要認(rèn)識(shí)到信息的重要性，對(duì)信息的內(nèi)在需求及對(duì)信息所具有的特殊性的敏銳感受力及持久的注意力。再次是信息能力，信息能力是指理解、獲取、加工及利用信息的能力，屬于整個(gè)核心素養(yǎng)的核心內(nèi)容，對(duì)于高中生來，說信息能力主要是指通過相應(yīng)的方式及技術(shù)獲取信息，對(duì)信息進(jìn)行加工及處理后獲取新的信息的能力。最后是信息道德，信息道德主要是指在信息的采集、加工、存貯、傳播和利用等信息活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)中，用來規(guī)范其間產(chǎn)生的各種社會(huì)關(guān)系的道德意識(shí)、道德規(guī)范和道德行為的總和。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下高中信息技術(shù)課學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

1.尊重學(xué)生的個(gè)體差異，培養(yǎng)學(xué)生的信息能力

高中信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生之間的個(gè)體差異進(jìn)行相應(yīng)的區(qū)分及認(rèn)識(shí)，并針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分層教學(xué)，不同的學(xué)生在個(gè)體素質(zhì)、成長(zhǎng)環(huán)境及家庭背景等方面存在一定的差異，在教學(xué)過程中應(yīng)切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的能力差異、信息技術(shù)基礎(chǔ)差異實(shí)施教學(xué)[1]。教師要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，給學(xué)生布置相應(yīng)的實(shí)踐性、操作性的作業(yè)，了解學(xué)生具備的信息能力。針對(duì)學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的基礎(chǔ)上的拓展、延伸實(shí)踐訓(xùn)練，針對(duì)學(xué)習(xí)水平較低的學(xué)生實(shí)施相應(yīng)的鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，要求所有學(xué)生在掌握相應(yīng)基礎(chǔ)信息技術(shù)的前提下發(fā)展信息能力。

2.強(qiáng)化學(xué)生的信息意識(shí)，提高教學(xué)效率

高中信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活與學(xué)習(xí)情況，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生挖掘生活中的要素，結(jié)合教材內(nèi)容搜集與學(xué)生息息相關(guān)的內(nèi)容，并創(chuàng)設(shè)針對(duì)性的教學(xué)情景，讓學(xué)生融入其中，引導(dǎo)學(xué)生在信息技術(shù)的環(huán)境下進(jìn)行感悟及體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于信息價(jià)值的正確認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生在信息技術(shù)的海洋中探索、求知，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的洞察力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息、分析信息、處理信息及應(yīng)用信息的意識(shí)及能力[2]。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息知識(shí)，提高信息技能

信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)不可分割，高中信息技術(shù)教學(xué)過程中要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握利用計(jì)算機(jī)獲取信息的能力。教師在實(shí)際的教學(xué)過程中應(yīng)有效激發(fā)學(xué)生的潛能，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)常用的軟件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)及實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生利用這些軟件獲取自己需要的信息，并進(jìn)行相應(yīng)的處理分析及使用。如在進(jìn)行PPT的制作過程中，教師可以要求學(xué)生在文字中插入相應(yīng)的圖片，引導(dǎo)他們熟練使用插入功能。

4.從整體上提升高學(xué)生的信息道德

高中信息技術(shù)教學(xué)過程中教師應(yīng)注意學(xué)生信息道德的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中不斷宣傳及強(qiáng)化相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)安全，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想道德觀念的培養(yǎng)，提高學(xué)生的法律意識(shí)及風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，讓學(xué)生了解對(duì)于自己網(wǎng)絡(luò)上的言行同樣應(yīng)該負(fù)責(zé)，針對(duì)在學(xué)習(xí)、作業(yè)過程中出現(xiàn)的傳播不良信息或違反信息道德的現(xiàn)象及時(shí)給予糾正及強(qiáng)化教育[3]。

三、結(jié)語

新課程背景下要求培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，高中信息技術(shù)教學(xué)過程中主要通過培養(yǎng)學(xué)生的信息能力、信息知識(shí)、信息意識(shí)及信息道德等方面提高信息技術(shù)課堂教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)及綜合素質(zhì)的形成，提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，豐富信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，不斷符合新課程改革的發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳嵩.新課程背景下的高中信息技術(shù)教學(xué)初探[J].教育科學(xué)（引文版），2016，12（8）：177.

[2]劉本亮.新課程背景下的高中信息技術(shù)教學(xué)[J].雜文月刊（教育世界），2016，22（3）：27.

[3]方有發(fā)，方云騰.新課標(biāo)理念下的高中信息技術(shù)教學(xué)與學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)研究[J].讀寫算（教師版），2016，33（30）：148.

作者簡(jiǎn)介：鄢雄斌（1979.08—），男，漢族，福建省福州市閩清縣人，福建師范大學(xué)學(xué)士，閩清第一中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教師。

編輯 高 瓊