初中英語(yǔ)教育期間要實(shí)現(xiàn)因材施

教熊英

【摘要】傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式等已經(jīng)不再適用于新課改后的初中英語(yǔ)教育教學(xué)工作，因此，新時(shí)期的初中英語(yǔ)教育，應(yīng)制定合理的教學(xué)對(duì)策實(shí)現(xiàn)因材施教，才是初中英語(yǔ)教育的新方向。

【關(guān)鍵詞】初中；英語(yǔ)；教育；因材施教

【作者簡(jiǎn)介】熊英，江西省南昌市廣南學(xué)校。

前言

在初中英語(yǔ)教育中實(shí)現(xiàn)因材施教，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、初中階段的學(xué)生及英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

1.初中階段學(xué)生的特點(diǎn)。經(jīng)歷過(guò)小學(xué)學(xué)習(xí)后，進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的學(xué)生遇見了全新的世界。在初中接受學(xué)習(xí)的學(xué)生，往往抽象思維比較活躍，且靈活、好動(dòng)，喜歡探究未知知識(shí)。但是，也有一部分學(xué)生缺乏良好的自制力、學(xué)習(xí)能力較差，因此，在初中階段的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，參與教育教學(xué)的教師必須做好科學(xué)的指引，同時(shí)，要合理運(yùn)用課堂時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。

2.初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)。初中生的心智已經(jīng)比較完善，同時(shí)自身也具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)中可以主動(dòng)的歸納、總結(jié)所學(xué)的知識(shí)。不過(guò)，受到學(xué)科內(nèi)容差異性影響，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中也具有獨(dú)特的特征。比如，首先，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣會(huì)受到學(xué)習(xí)成績(jī)的影響，英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生明顯對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)比較喜歡，而英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生則對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)比較排斥；其次，半數(shù)學(xué)生忽視英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。尤其是英語(yǔ)成績(jī)不太好的學(xué)生；然后，厭學(xué)英語(yǔ)普遍存在。這部分學(xué)生以男生居多；最后，多重努力后，成績(jī)?nèi)允呛芤话?。該特點(diǎn)也是學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要原因。

二、初中英語(yǔ)教育要堅(jiān)持因材施教原則、探索改革路徑

1.教學(xué)環(huán)境應(yīng)通過(guò)施教環(huán)境彌補(bǔ)。中國(guó)人的母語(yǔ)是漢語(yǔ)，所以，國(guó)內(nèi)缺乏良好的英語(yǔ)交流、教學(xué)環(huán)境。學(xué)生在學(xué)習(xí)中也無(wú)法獲得良好交流的學(xué)習(xí)空間。因此，校方要聯(lián)合教師改變現(xiàn)有的施教環(huán)境，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。比如，學(xué)?？梢越M織英語(yǔ)交流競(jìng)賽、教師可以在課堂中組織英語(yǔ)口語(yǔ)溝通活動(dòng)等，通過(guò)為學(xué)生營(yíng)造“英語(yǔ)教育環(huán)境”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、使用英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生在實(shí)踐交流中掌握英語(yǔ)知識(shí)的內(nèi)涵。

2.將傳統(tǒng)的廣度用深度取代。初中教師在實(shí)施英語(yǔ)因材施教教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特征、學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)需求等設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)方案，在教學(xué)中應(yīng)摒棄廣度視角下的大范圍填鴨式教學(xué)模式。教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生個(gè)人特征對(duì)同一個(gè)問題進(jìn)行合理的調(diào)整、問答，從而加快學(xué)生適應(yīng)因材施教的教學(xué)環(huán)境；同時(shí)，教師要在教學(xué)中主動(dòng)的發(fā)掘?qū)W生潛力、根據(jù)學(xué)生需求拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生結(jié)合自身狀況掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，填補(bǔ)師資力量空缺。初中英語(yǔ)師資力量短缺是影響因材施教開展的重要因素，因此，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的、自發(fā)的組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)自學(xué)的方式減小教師教學(xué)壓力。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生反饋學(xué)習(xí)中遇到的問題，并根據(jù)學(xué)生的反饋內(nèi)容制定教學(xué)方案，幫助學(xué)生在課上解決問題、深化對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解運(yùn)用水平。

4.合理的運(yùn)用信息化網(wǎng)絡(luò)資源。教師要積極的利用互聯(lián)網(wǎng)、信息化技術(shù)資源，比如，在班級(jí)內(nèi)部建立QQ群、微信群等，鼓勵(lì)學(xué)生將課下自學(xué)時(shí)遇到的問題拿到平臺(tái)上進(jìn)行討論，而教師則可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，協(xié)助學(xué)生解決刻下學(xué)習(xí)遇到的問題，并根據(jù)學(xué)生之間反饋的問題現(xiàn)象，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)方案，滿足因材施教教學(xué)需求。

三、英語(yǔ)教師在因材施教中要合理運(yùn)用教材與教學(xué)方法

英語(yǔ)教師在因材施教期間，應(yīng)充分結(jié)合課本教學(xué)內(nèi)容，掌握各單元的重難點(diǎn)英語(yǔ)知識(shí)。教學(xué)中的教師要根據(jù)學(xué)生需求，對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行科學(xué)的運(yùn)用。比如，在講解七年級(jí)下冊(cè)Unit6 Im watching TV.（人教版）一課時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體PPT展示目標(biāo)語(yǔ)言與詞匯，如對(duì)“watching TV， cleaning， reading a newspaper， talking on the phone，cleanling”等新單詞的練習(xí)，從而幫助學(xué)生掌握本單元的重難點(diǎn)知識(shí)及詞匯。

在實(shí)踐教學(xué)期間，教師要積極地、主動(dòng)的引入全新的教學(xué)方法，要大膽的創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)全新的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生參加聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練。不過(guò)，教師在教學(xué)中必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)知識(shí)要點(diǎn)。課堂教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)需求，有針對(duì)性的規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，從而滿足每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生享受一場(chǎng)完美的學(xué)習(xí)饕餮盛宴。

另外，教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)特點(diǎn)、學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)特征等，有針對(duì)性的選擇、利用討論法、趣味法、分層法等教學(xué)方法，從而滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在七年級(jí)下冊(cè)Unit12 What didyou do lastweekend？一課教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，要求英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生掌握本單元單詞及短語(yǔ)知識(shí)；要求基礎(chǔ)能力好的學(xué)生掌握go boating、by the lake及“What did you do last weekend？ —I did my homework.”等重點(diǎn)短語(yǔ)、句型知識(shí)；同時(shí)，在教學(xué)中還可以根據(jù)課本原文內(nèi)容利用多媒體設(shè)備播放相關(guān)圖片及視頻，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解運(yùn)用能力、發(fā)揮因材施教教學(xué)理念的價(jià)值。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在初中英語(yǔ)因材施教教學(xué)中，要不斷的完善因材施教教育方法、堅(jiān)持因材施教教育原則等，才能改善學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解、運(yùn)用水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]白淑平.因材施教，活教活學(xué)——初中英語(yǔ)“班內(nèi)分層教學(xué)”探究[J].新課程（下），2018（02）：37.

[2]陳素.小學(xué)初中英語(yǔ)銜接教學(xué)問題研究[J].文化創(chuàng)新比較研究， 2017（30）：67+69.