中職語文教學(xué)生活化的思考與實踐

【摘要】在中職階段的教育過程當(dāng)中，語文教學(xué)的開展具有不可忽視的意義，其不單單有助于中職學(xué)生全方位可持續(xù)性發(fā)展，提升其綜合素養(yǎng)，并且在很大程度上還給中職學(xué)生今后的生活以及就業(yè)方向指出了明確的走向。因此，文章就中職語文教學(xué)生活化開展了一系列的分析與敘述。

【關(guān)鍵詞】中職語文；生活化；思考；實踐

【作者簡介】張奎晶，陜西省電子信息學(xué)校。

引言

中職階段最主要的目標(biāo)就是能夠培育出具備綜合性職業(yè)素養(yǎng)的人才，在生產(chǎn)、服務(wù)等工作上能夠具備高水平完成任務(wù)的能力，隨之中職的語文科目作為中職階段教育當(dāng)中的一門根本性課程，應(yīng)該在整體中職的教育當(dāng)中發(fā)揮出至關(guān)重要的作用，中職階段的語文老師應(yīng)該把培育學(xué)生高層次文學(xué)素養(yǎng)當(dāng)作自己的首要任務(wù)，對語文教學(xué)開展更加深入的分析。

一、中職語文教學(xué)存在的問題

1.語文教學(xué)的目的。主要體現(xiàn)在：第一是教學(xué)的目的無法精準(zhǔn)確立，第二是教學(xué)的目的產(chǎn)生一定的錯位，職校語文的教學(xué)目的需要和職業(yè)教育的大指標(biāo)相一致，而不僅僅是為了增強(qiáng)對于知識的認(rèn)識和記憶，提升學(xué)生的語文能力和文學(xué)素養(yǎng)。現(xiàn)在，中職語文的教學(xué)目的和職校人才的培育目標(biāo)不吻合，培育出來的學(xué)生常?，F(xiàn)實操作能力較差，語言表述能力差，運(yùn)用寫作水平低，人際交往能力較低。其最后的結(jié)果就是語文教學(xué)指標(biāo)和現(xiàn)實相脫離，很難打造順應(yīng)時代發(fā)展需求的人才。

2.語文教學(xué)的評價?，F(xiàn)在，職校語文教學(xué)的評價還是以書面考試為首，缺乏對學(xué)生能力測驗還有現(xiàn)實應(yīng)用層面的評價，而考試內(nèi)容也常常以對語文知識的測驗為首，這是由于在大部分語文老師的身上有一種戒不掉的習(xí)慣和認(rèn)知，那就是他們始終覺得語文考試就是考查學(xué)生對語文知識的把握，培育學(xué)生的能力很難讓老師的勞動獲得一個科學(xué)的量化，而且，出什么樣的語文試卷完全把握在他們手里。

3.語文教學(xué)的方式。相較于其他專業(yè)課的大量實踐教學(xué)，語文學(xué)科大部分或者全部以理論教學(xué)為首，因為沒有升學(xué)的負(fù)擔(dān)，再加上語文在職校當(dāng)中算不上是一門關(guān)鍵學(xué)科，語文老師時常選取因陋就簡的滿堂灌形式，在教學(xué)當(dāng)中比較重視認(rèn)知，而忽略了教學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)，怎樣去領(lǐng)會認(rèn)知的方式，懶得去利用多媒體等當(dāng)代教學(xué)方式推動教學(xué)，更加缺乏對學(xué)生動手實踐的契機(jī)，如此學(xué)生就更不愿意上語文課了，語文教學(xué)方式的單調(diào)性必定會導(dǎo)致惡性循環(huán)，其結(jié)果是導(dǎo)致理論和實踐的脫離，最后還是誤導(dǎo)了學(xué)生。

二、落實中職語文教學(xué)生活化的實際對策

1.語文化的社會生活。就中職階段的學(xué)生來說，社會生活就是他們展現(xiàn)自身語文學(xué)習(xí)水平最關(guān)鍵的地帶，所以，如果想要提升中職語文的教學(xué)效率，落實語文教學(xué)生活化的教學(xué)指標(biāo)，就應(yīng)該激勵學(xué)生們把自身所學(xué)習(xí)到的語文知識進(jìn)行合理的利用，同時融入到實際的生活當(dāng)中。比如。在開展寫信教學(xué)的時候，老師就可以讓學(xué)生們試著和自己身邊的親朋好友開展書信方式的溝通，如此一來不單單能夠深化學(xué)生對于書信的書寫形式的印象，同時還可以經(jīng)過社會實踐來完成對學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平的考察與評定，繼而使學(xué)生切實感受到語文知識在實際生活當(dāng)中的應(yīng)用價值以及使用樂趣。

2.語文教學(xué)具有實用性。中職階段的語文教學(xué)應(yīng)職業(yè)教育大環(huán)境的需求，應(yīng)該注重學(xué)生們的真實水準(zhǔn)。語文教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)該重視起學(xué)生對于語言的認(rèn)知水平、思考水平以及運(yùn)用寫作水平等等，以上這部分是作為學(xué)生的基礎(chǔ)語文技能，同時還是學(xué)生步入社會參加工作之后一定要學(xué)會的技能。學(xué)?？梢詣?chuàng)設(shè)多元化的辯論比賽或者是招聘話劇等活動模式來推動語文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，在生活的模仿中得到語文知識，深刻理解知識，鍛煉語文學(xué)習(xí)能力，所以，在中職階段的語文教學(xué)開展需要彰顯出實用性，強(qiáng)化對實用性層面的培育以及鍛煉。

3.創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)場景。語文學(xué)科的教學(xué)源頭是來自老師平時在實際生活當(dāng)中的經(jīng)濟(jì)累積以及對生活的一些領(lǐng)悟，目前發(fā)行的中職語文課本當(dāng)中，所有的文章都強(qiáng)烈地刻畫出作者的生活狀態(tài)，相對的，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，也時常會和作者產(chǎn)生共鳴，激發(fā)出內(nèi)心中的基本生活積累，從而經(jīng)過主觀意識上的認(rèn)識，來對實際的社會生活和家庭生活生成相對的理解程度?？墒且驗閷W(xué)生生活的經(jīng)濟(jì)畢竟具有一定的約束性，再加上文章內(nèi)容和學(xué)生的實際生活還具有一定的差距，因此造成學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)和認(rèn)知也就出現(xiàn)了一定的困難，所以，如果想要改變這樣的教學(xué)現(xiàn)象，那么老師就應(yīng)該按照貼合生活的教學(xué)場景來拓寬課本的內(nèi)容，有利于讓學(xué)生經(jīng)過親自感受，更完整地認(rèn)識和學(xué)習(xí)文章內(nèi)容。

三、結(jié)束語

中職階段的語文教學(xué)要求開展一定的革新，語文教學(xué)應(yīng)該更加貼合我們的實際生活，整體的語文教育應(yīng)該秉承的基準(zhǔn)就是把實用作為教學(xué)指標(biāo)，把就業(yè)當(dāng)作教學(xué)導(dǎo)向。所以，強(qiáng)化中職階段的語文教學(xué)，使其變得更加的生活化是特別有意義的一件舉措。因此，我們需要深化語文的教育教育，改變教學(xué)方式，把語文教學(xué)與現(xiàn)實的生活關(guān)聯(lián)在一起，推動中職生語文的文化素養(yǎng)和職業(yè)技能的良好發(fā)展，提升中職生在語文方面的實際運(yùn)用水平，給以后步入社會打下扎實的根基。

參考文獻(xiàn)：

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