探析英美文化導(dǎo)入在高職英語教學(xué)里的重要性

【摘要】英語學(xué)科是高職英語教學(xué)中的重要學(xué)科之一，為了提高高職英語教學(xué)效果、改善學(xué)生的綜合英語水平，積極的將英美文化導(dǎo)入高職英語教學(xué)中就顯得十分重要。

【關(guān)鍵詞】英美文化；英語教學(xué)；高職院校；文化導(dǎo)入；重要性

【作者簡介】高欣，寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

引言

在高職英語教學(xué)中導(dǎo)入英美文化內(nèi)容，有助于學(xué)生了解英美歷史背景、人文風(fēng)俗等文化知識，對學(xué)生深度理解英語語言、改善跨語言實際交流能力等具有積極幫助。

一、將英美文化導(dǎo)入高職英語教學(xué)里的重要性

1.有助于學(xué)生更好的理解英語語言。每個國家的文化都有自己的文化背景，這些獨特的文化通常由當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗、習(xí)慣、藝術(shù)等組成，受到其自身歷史因素與社會體制等影響，各地區(qū)人類的價值觀、行為等必然存在差異。人類交流主要依賴語言，受到全球化的影響，語言教學(xué)已經(jīng)成為了各國教育教學(xué)的重點。鑒于不同國度文化背景存在差異的現(xiàn)象，要想掌握其使用的語言、語法、規(guī)則必然就存在一定難度。加上學(xué)習(xí)外來語言時容易被本土文化影響，并忽略文化差異，所以這就給跨國度人民的溝通帶來了誤解與矛盾。由于中美英文化差異較大，如中方文化內(nèi)斂、委婉，美英文化則通達(dá)、積極。所以，高職院校實施英語教學(xué)時，除了要傳授詞匯含義，也應(yīng)該為學(xué)生普及英美等西方國家歷史背景等知識，這樣才有助于學(xué)生理解外來文化及語言應(yīng)用規(guī)則等。

2.有助于為學(xué)生培養(yǎng)跨文化交流能力。高職英語教學(xué)內(nèi)容并不是無限的，因此，英語教師在教學(xué)期間，要合理融合深層與形式文化，幫助學(xué)生由表及里的理解英美等西方國家語言及文化，為學(xué)生按部就班的培養(yǎng)跨文化技能及語言交際能力，使學(xué)生能夠克服傳統(tǒng)的慣性學(xué)習(xí)思維、習(xí)慣美英等西方國家交流方式、習(xí)慣、思維，從而盡可能消除溝通矛盾，改善學(xué)生的英語跨文化交流能力。

3.高職英語教改需要導(dǎo)入英美文化。受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念影響，高職院校在英語教學(xué)中僅對語言基礎(chǔ)培養(yǎng)較為關(guān)注，忽視了語言導(dǎo)出教學(xué)的研究。教師授課時僅僅傳授英語語言技巧，未能普及英美等英語國家背景文化知識，使學(xué)生在跨文化語言交流中頻頻出錯。另外，高職生的英語學(xué)習(xí)興趣相對較低，傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境又沒有營造出合理的文化語境，致使學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)中喪失了學(xué)習(xí)興趣。

因此，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就必須有針對性的將美英文化背景知識導(dǎo)入課堂當(dāng)中，幫助學(xué)生掌握英語國家歷史背景及語用環(huán)境。比如，教師可以將英美文化中學(xué)生感興趣的平安夜等文化內(nèi)容導(dǎo)入課堂，然后在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容展開教學(xué)。這樣不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效導(dǎo)入英美文化知識，有助于改善學(xué)生的綜合文化素質(zhì)水平。

二、美英文化導(dǎo)入高職英語教學(xué)中的方法

1.改善高職英語教師文化素質(zhì)。高職英語教師在傳統(tǒng)教學(xué)模式中是課堂的主導(dǎo)者，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在新時代教學(xué)中，教師要將自身地位調(diào)整為課堂引導(dǎo)者，要為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)、探究時間。同時，高校要為教師提供進(jìn)修、學(xué)習(xí)的機(jī)會，幫助教師增加英美文化知識總量，提高教師對美英文化的理解水平，從而提高教師在課堂中導(dǎo)入英美文化的能力。

2.將英美文化導(dǎo)入高職英語課堂教學(xué)里。首先，將美英文化導(dǎo)入聽力教學(xué)里。高職英語聽力教學(xué)內(nèi)容和美英文化密切相關(guān)，因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)需求，利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集相關(guān)文化背景知識，然后在課上完成聽力訓(xùn)練后，使用多媒體設(shè)備有針對性的為學(xué)生投放、講解、總結(jié)相關(guān)背景知識，從而提高課堂教學(xué)效果。

其次，將美英文化導(dǎo)入英語閱讀、寫作、翻譯教學(xué)里。教師應(yīng)將英美文化知識導(dǎo)入教材課文閱讀教學(xué)中，并支持學(xué)生主動瀏覽與英美文化背景有關(guān)的書籍，從而使學(xué)生更加深入的理解英語知識。同時，要將英美文化導(dǎo)入英語翻譯、寫作教學(xué)中，幫助學(xué)生提高翻譯與寫作能力，降低學(xué)生在跨文化交際中出現(xiàn)的錯誤幾率。

最后，將美英文化背景知識導(dǎo)入口語教學(xué)里。在口語教學(xué)中導(dǎo)入英美文化背景知識，有助于學(xué)生掌握東西方文化差異，降低跨文化交際出錯概率。幫助學(xué)生了解英美文化背景知識，有助于學(xué)生在英美文化熏陶下提高英語口語運用的認(rèn)知水平。因此，教師在課堂教學(xué)中要應(yīng)盡可能多地使用地道的口語與學(xué)生進(jìn)行互動，比如在問學(xué)生是否聽明白時，可以說“Have you got it”，表揚學(xué)生時可以用“great”，激勵學(xué)生時說“You can make it”，等等。在口語教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生比較東西方文化差異，提高學(xué)生的英語口語實際運用能力，從而更好地進(jìn)行跨文化交際。

3.在課外導(dǎo)入英美文化知識。高職英語教師應(yīng)利用好課下時間，要為學(xué)生在課外學(xué)習(xí)中導(dǎo)入更加充足的美英文化知識內(nèi)容。比如，教師可以為學(xué)生推薦和英美文化背景知識有關(guān)的學(xué)習(xí)資料及書籍，像是《英語學(xué)習(xí)背景知識詞典》就比較適合；同時還可以鼓勵學(xué)生自行閱讀美英暢銷文化作品及經(jīng)典小說，從而改善學(xué)生對英美文化的認(rèn)知水平。另外，教師還可以鼓勵學(xué)生閱讀英文報紙、傾聽BBC英語廣播節(jié)目等，讓學(xué)生通過不同的渠道了解、掌握西方英美等英語國家的歷史背景、人文藝術(shù)等知識。從而調(diào)動學(xué)生探究、學(xué)習(xí)英美文化的興趣，提高學(xué)生對英語知識的理解、運用水平。

三、結(jié)束語

面對世界一體化趨勢的不斷加快，英語語言已經(jīng)成為了各國間交流的重要紐帶，因此，將美英文化導(dǎo)入英語課堂教學(xué)中，有助于學(xué)生更好的理解西方國家文化、運用英語語言知識等。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧冠男.淺析文化導(dǎo)入在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報，2015（06）：120-121.