“湖湘文化”融入高職英語(yǔ)教學(xué)的路徑研究

【摘要】一方水土養(yǎng)一方人，湖南地區(qū)的勞動(dòng)人民在悠久里歷史中創(chuàng)造了地區(qū)獨(dú)特的文化風(fēng)俗、信仰和自己的認(rèn)知體系。在這個(gè)文化體系中以自強(qiáng)不息、經(jīng)世致用、勇敢尚武、淳樸重義為基本的精神核心，由這個(gè)精神核心的指引下有一批又一批秉承湖湘文化的中國(guó)人創(chuàng)造著屬于自己的歷史。那么，把優(yōu)秀的湖湘文化融入到高職英語(yǔ)教育中，充分體現(xiàn)地方教育特色，也是一種創(chuàng)新性的英語(yǔ)教育改革，其教學(xué)效果一定能提升湖南地區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)水平。本文通過對(duì)高職英語(yǔ)課堂教學(xué)情況進(jìn)行闡述，結(jié)合湖湘文化的核心精神，提出將湖湘文化融入高職英語(yǔ)教學(xué)的路徑。

【關(guān)鍵詞】高職英語(yǔ)；湖湘文化；教學(xué)效果

【作者簡(jiǎn)介】代芳麗（1990.06- ），女，漢族，湖南常德人，湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)學(xué)院，本科，初級(jí)，研究方向：高職英語(yǔ)教學(xué)，高職英語(yǔ)學(xué)生主體性研究。

【基金項(xiàng)目】本文系湖南省教育廳科學(xué)研究項(xiàng)目“湖湘文化”融入高職英語(yǔ)教學(xué)提升湖南省文化軟實(shí)力研究（項(xiàng)目編號(hào)：16C1192）階段性研究成果。

英語(yǔ)水平的高低對(duì)于學(xué)生以后的就業(yè)和工作生活中有著決定性的作用，所以，加強(qiáng)高職學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)意義十分重大，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力就是教師所研究一個(gè)長(zhǎng)久的工程。高職學(xué)院需要根據(jù)本校學(xué)生實(shí)際情況，采用有效的措施為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件。由于我國(guó)地域幅員遼闊，各地文化不盡相同，結(jié)合本地區(qū)文化特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，在很大程度上會(huì)起到事半功倍的效果。

一、湖湘文化融入高職英語(yǔ)教學(xué)的必要性

1.湖湘文化融入教學(xué)有助于實(shí)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)教育部的相關(guān)文件，高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)為：以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，培養(yǎng)具有一定專業(yè)職業(yè)能力和職業(yè)道德的高技能人才。在這些目標(biāo)中，良好的職業(yè)道德是任何一家用人單位對(duì)畢業(yè)生的基本要求?！靶膽n天下、敢為人先、百折不撓、兼收并蓄”是具有代表性的湖湘文化精神，這種精神與高職培養(yǎng)目標(biāo)保持一致，二者相結(jié)合可以幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”，提升學(xué)生主動(dòng)求學(xué)的意志，在就業(yè)求職的過程中也會(huì)給用人單位帶來好的印象。

2.湖湘文化融入教學(xué)可以提升湖南地區(qū)的文化層次。湖湘文化在中國(guó)亞文化體系中比較博大精深的一種類型，它包含了大量的精神教育資源和物資教育資源，將湖湘文化應(yīng)用在高職英語(yǔ)教育中，主要是在英文介紹環(huán)節(jié)，讓高職學(xué)生對(duì)湖湘文化產(chǎn)生較為濃厚的興趣。這樣的傳播渠道有利于加深學(xué)生對(duì)湖湘文化的認(rèn)同感和參與感，尤其是湖南地區(qū)的學(xué)生，會(huì)讓他們產(chǎn)生較強(qiáng)的文化自豪感，進(jìn)而推動(dòng)湖南地區(qū)文化發(fā)展。

3.湖湘文化融入教學(xué)能夠?yàn)楹系貐^(qū)培養(yǎng)針對(duì)性的創(chuàng)新性人才。用英語(yǔ)對(duì)湖湘文化進(jìn)行傳播宣傳，不僅在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的理解，而且在語(yǔ)境中使學(xué)生身臨其境般的感受到中國(guó)湖南地區(qū)的風(fēng)俗人情，這在提升學(xué)生英語(yǔ)水平的同時(shí)也對(duì)湖南地區(qū)的旅游業(yè)有著十分重要的推動(dòng)性作用。所以將湖湘文化融入到高職英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)創(chuàng)新性的英語(yǔ)人才，加強(qiáng)湖南各地區(qū)文化、旅游領(lǐng)域的傳播，會(huì)打響湖南地區(qū)在全國(guó)甚至全世界的知名度。

二、湖湘文化融入高職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐方式探討

1.高職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容涵蓋湖湘文化。走內(nèi)涵發(fā)展道路是每個(gè)高職院校需要走的必經(jīng)之路，那么所謂“內(nèi)涵”就必須要在中國(guó)傳統(tǒng)文化的根基下完成。在具體的實(shí)踐環(huán)節(jié)可以采用英語(yǔ)介紹湖南地區(qū)著名人物或者著名事件的形式完成。具體來說，作為湖湘文化中的代表人物曾國(guó)藩，在他的身上有很多的歷史事件可以尋蹤。那么在課堂中，教師可以以曾國(guó)藩為核心點(diǎn)進(jìn)行展開，在講授課文中多要求的知識(shí)點(diǎn)后，開展以《我眼中的曾國(guó)藩》為題的英文演講比賽。要求學(xué)生在課下搜集關(guān)于曾國(guó)藩的資料，將資料轉(zhuǎn)化為英文進(jìn)行演講。教師也可以安排小組合作對(duì)戰(zhàn)的形式，加強(qiáng)更多學(xué)生活動(dòng)的參與度。通過這樣的方式，既可以增進(jìn)學(xué)生漢譯英的能力，有對(duì)湖湘文化代表人物曾國(guó)藩有了更加全方位的了解，進(jìn)而讓越來越多的學(xué)生了解湖湘文化。

2.拓展人脈，湖南省學(xué)生大聯(lián)合。將湖湘文化融入到高職英語(yǔ)教學(xué)中不僅僅是在課堂教學(xué)中枯燥的講著湖湘文化的精神和事件，在課下的英語(yǔ)能力拓展環(huán)節(jié)也可以在湖湘文化的指引下得到更好的實(shí)施和實(shí)踐。具體來說，利用微信群、QQ聊天群等互聯(lián)網(wǎng)的方式將本校各院系或周邊兄弟院校湖南地區(qū)的學(xué)生召集在一起，發(fā)布一些與湖湘文化相關(guān)的文字、圖片、視頻等內(nèi)容（這些內(nèi)容最好都是以純英文的方式展現(xiàn)），供大家一起賞析，在學(xué)習(xí)的同時(shí)也可以緩解學(xué)生思鄉(xiāng)的情緒。當(dāng)然在這個(gè)教學(xué)互動(dòng)過程中，教師也可以在微信群、QQ群中開展一些游戲，例如寫一段英文文字，然后發(fā)出幾張圖片，讓群中所有的學(xué)生去猜是湖南哪個(gè)地點(diǎn)，優(yōu)勝者有紅包或者其他的獎(jiǎng)勵(lì)制度。

3.地區(qū)方言漢譯英的轉(zhuǎn)化。對(duì)于任何一個(gè)地區(qū)的亞文化文言，方言文化無疑是文化中必不可少的一個(gè)重要組成部分，在湖湘文化中諺語(yǔ)的運(yùn)用就非常的多，例如“水中的魚看不見水”湖南人一般用這個(gè)諺語(yǔ)來比喻在一個(gè)事件中只看到局部，看不清全部?jī)?nèi)容的人。而這些諺語(yǔ)的翻譯工作卻顯得十分的困難。需要把引申的意義加入到翻譯的內(nèi)容中。這就需要學(xué)生和教師共同完成此項(xiàng)任務(wù)。

三、結(jié)語(yǔ)

湖湘文化為高職英語(yǔ)教育提供新的思路、新的內(nèi)容、新的形勢(shì)，這些都符合國(guó)家所倡導(dǎo)的核心價(jià)值觀。探索湖湘文化融入高職英語(yǔ)教學(xué)工作是目前新形勢(shì)下的一種教學(xué)模式創(chuàng)新，這種創(chuàng)新在一定程度上會(huì)保障學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)能力的提升，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)湖南地區(qū)文化的認(rèn)可和民族凝聚力。最后，把湖湘文化進(jìn)行如此大規(guī)模傳播也一定會(huì)對(duì)湖南地區(qū)的旅游業(yè)起到積極性作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張微，劉擁華，張軍.湖湘文化融入高職英語(yǔ)課堂教學(xué)研究[J].電英語(yǔ)廣場(chǎng)，2017.