信息化環(huán)境下高職院校公共英語課堂教學(xué)的優(yōu)化

【摘要】隨著當(dāng)前全球化特征的不斷凸顯，還有信息技術(shù)的快速發(fā)展，這也讓高職院校英語教學(xué)開始面臨了新的要求和任務(wù)，那么在高職院校公共英語教學(xué)過程中，要注重不斷優(yōu)化課堂教學(xué)方式，從而不斷提升學(xué)生的專業(yè)水平。盡管在目前信息化的背景下，高職院校公共英語課程有了一定的發(fā)展，各種信息技術(shù)開始從輔助教學(xué)，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐I(lǐng)教學(xué)了，但在這樣的背景下，高職院校公共英語課堂教學(xué)也還存在一定的問題。因此本文就對信息化環(huán)境下，高職院校公共英語課堂 教學(xué)的優(yōu)化方式進(jìn)行有效的分析和探究。

【關(guān)鍵詞】信息化環(huán)境；高職院校；公共英語；教學(xué)方式

【作者簡介】陳丁瑋（1977.11- ），女，滿族，內(nèi)蒙古通遼人，通遼職業(yè)學(xué)院，講師，碩士學(xué)歷，英語教育專業(yè)。

英語作為一門國際通用語言，其一直都作為我國的必修課程，高職院校公共英語課程也已經(jīng)開設(shè)多年，其也在不斷探尋新的課堂教學(xué)模式，希望能夠不斷推進(jìn)高職英語教學(xué)的發(fā)展。那么隨著信息化時(shí)代的到來，可以說，信息技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展，給高職院校的公共英語課程教學(xué)，帶來了更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，在這樣的背景下，如何利用信息技術(shù)優(yōu)化高職院校公共英語教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量就是一個(gè)急需解決的問題。

一、轉(zhuǎn)化師生對于信息化教學(xué)的觀念

在當(dāng)前信息化的背景下，要想不斷優(yōu)化高職院校公共英語課堂教學(xué)，就需要積極轉(zhuǎn)化教師和學(xué)生對于信息化教學(xué)的理念，教師首先要掌握良好的信息化技術(shù)，并適當(dāng)調(diào)整自身的角色。教師在實(shí)際教學(xué)中要積極利用各種網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)，以此不斷優(yōu)化高職院校公共英語課堂的教學(xué)環(huán)境，保證為廣大學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，通過這樣的方式，有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的問題和不足。而學(xué)生也要積極轉(zhuǎn)變自身的觀念，很多學(xué)生會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)無法有效適應(yīng)信息化教學(xué)環(huán)境和方法的情況，那么這就需要教師和學(xué)生共同發(fā)力，確保能夠其能夠更好的投入到信息化教學(xué)過程中。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的作用，可以直接利用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行作業(yè)批改等，還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺布置相應(yīng)的作業(yè)，從而提升課堂教學(xué)效率。

二、豐富課堂教學(xué)的方式

在信息化的背景下，教師可以直接利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，開展多樣化的教學(xué)方式，善于應(yīng)用多種教學(xué)工具，比如計(jì)算機(jī)軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)等等。通過這樣的方式，保證高職院校公共英語課程教學(xué)方式更加的立體，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，從而更好的提升課堂教學(xué)效率。教師還可以直接利用信息技術(shù)的特性，積極引進(jìn)新的教學(xué)模式，比如“微課”、“翻轉(zhuǎn)課堂”等，在實(shí)際教學(xué)中結(jié)合高職院校學(xué)生的英語基礎(chǔ)和專業(yè)特征，合理利用多種教學(xué)方式，突破傳統(tǒng)教學(xué)中時(shí)間和空間的限制。在信息化的環(huán)境背景下，學(xué)生即使是在課下，也能夠直接利用在線學(xué)習(xí)資源來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并探討學(xué)習(xí)成果，從而不斷優(yōu)化高職公共英語教學(xué)。

三、建立多元化互動(dòng)模式

在信息化環(huán)境下，教師要想不斷優(yōu)化高職院校公共英語課堂教學(xué)，就要注重充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，積極建立多元化的互動(dòng)模式，以此有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，更好的提升課堂教學(xué)效率。英語學(xué)科本身就有著人文性和工具性的雙重特征，在實(shí)際教學(xué)中教師要注重對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，開展人機(jī)互動(dòng)、師生互動(dòng)等多種互動(dòng)模式，為學(xué)生的常說常用奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)還要注重充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，建立相應(yīng)的交流聯(lián)系平臺，為學(xué)生和母語國家學(xué)生的交流提供良好的機(jī)會(huì)，以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性，教師和學(xué)生之間也要進(jìn)行無障礙溝通，通過這樣的方式，及時(shí)解決課堂教學(xué)過程中的各種問題。

四、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

結(jié)合高職院校學(xué)生的實(shí)際情況，由于很多學(xué)生自身的基礎(chǔ)知識相對薄弱，這就導(dǎo)致一些學(xué)生會(huì)對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的不自信、不積極狀態(tài)?？梢哉f，這也是當(dāng)前高職院校公共英語教學(xué)過程中的典型問題，那么在這樣的背景下，教師要注重積極利用信息技術(shù)，借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，從學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容出發(fā)，來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，保證能夠更好的提升學(xué)生的專業(yè)能力。同時(shí)教師還要引導(dǎo)學(xué)生從英語的角度出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)建提升專業(yè)能力的機(jī)會(huì)，通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，幫助學(xué)生更好的認(rèn)識英語學(xué)習(xí)的意義和重要性，從而推動(dòng)信息技術(shù)在高職院校公共英語課堂教學(xué)中的更好的應(yīng)用。

五、結(jié)語

總而言之，在當(dāng)前信息化的環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)高職院校公共英語教學(xué)和信息技術(shù)的有效整合，能夠?yàn)橛⒄Z課程注入更多的新的活力，但同時(shí)教師也要注重不斷優(yōu)化師生和信息化教學(xué)之間的關(guān)系，開展多種教學(xué)方式，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。只有這樣才能夠更好的推動(dòng)高職院校公共英語課堂教學(xué)的發(fā)展，大大提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，真正培養(yǎng)出更加符合社會(huì)需要的綜合性人才。

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