高校英語(yǔ)教育教學(xué)實(shí)踐中的多模態(tài)教學(xué)模式創(chuàng)新實(shí)踐

【摘要】英語(yǔ)是高校教學(xué)中非常重要的組成部分，其對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升都具有重要作用。通過(guò)多模態(tài)教學(xué)模式的探索與應(yīng)用，則能夠讓高校的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量得以攀升，能夠讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力得以全面提高?；诖?，本文就高校英語(yǔ)教育教學(xué)實(shí)踐中的多模態(tài)教學(xué)模式創(chuàng)新實(shí)踐進(jìn)行研究，以供參考。

【關(guān)鍵詞】高校英語(yǔ)；英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐；多模態(tài)教學(xué)模式；模式創(chuàng)新；實(shí)踐

【作者簡(jiǎn)介】蘇梅涓，貴州凱里學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院。

一、多模態(tài)教學(xué)模式分析

近年來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平不斷發(fā)展與提高，我們社會(huì)對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的需求也不斷增加，并且對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才在英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各方面能力方面都提出了更高的要求。多模態(tài)教學(xué)模式就是為了培養(yǎng)更加符合社會(huì)需要的專(zhuān)業(yè)人才而進(jìn)行的教學(xué)模式，是在授課過(guò)程中通過(guò)音頻、視頻等多種多樣的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生人體的各項(xiàng)感知器官，通過(guò)各項(xiàng)感知器官的配合，完成授課的過(guò)程。只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生人體的各種感知器官，才能更好的達(dá)到英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的各方面要求。基于多模態(tài)教學(xué)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，多模態(tài)教學(xué)模式被我國(guó)從英國(guó)引進(jìn)，結(jié)合我國(guó)自身特點(diǎn)加以改進(jìn)，運(yùn)用到我國(guó)高校的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中。英語(yǔ)教育在多模態(tài)教學(xué)模式下開(kāi)展并實(shí)踐。在采用多模態(tài)英語(yǔ)授課的過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各感知器官，完成英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)，幫助學(xué)生不斷提升英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，通過(guò)這種教學(xué)模式進(jìn)行反復(fù)的教授和練習(xí)，幫助學(xué)生真正的掌握英語(yǔ)的各方面技能，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)靈活的運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，達(dá)到社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的要求，更好的為社會(huì)服務(wù)。

二、高校英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用多模態(tài)教學(xué)模式的重要性

1.提高教學(xué)質(zhì)量。在高校英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，實(shí)行多模態(tài)的教學(xué)模式，這就要求教師在教學(xué)課程的設(shè)置上，必須要思慮周全，想盡各種辦法和方式啟發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的潛質(zhì)。教師在課程教授的過(guò)程中采用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，讓內(nèi)容在多媒體的展現(xiàn)下，更加生動(dòng)，讓課程更加有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)的最佳效果。采用各種語(yǔ)言和視頻的多媒體教學(xué)方式，打破了傳統(tǒng)單一的固定的教學(xué)模式，豐富了教學(xué)內(nèi)容，使每次授課都能展現(xiàn)出不同的內(nèi)容，改變枯燥的課堂氣氛。這種教學(xué)模式下，學(xué)生們的積極性被很大程度上調(diào)動(dòng)起來(lái)，吸引了學(xué)生的眼球和，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從厭惡學(xué)習(xí)到喜歡學(xué)習(xí)，再到主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)課程的好奇心，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而達(dá)到興趣和學(xué)習(xí)融為一體，從而提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，避免不認(rèn)真的不良學(xué)習(xí)狀態(tài)的出現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)。

2.培養(yǎng)全面發(fā)展的專(zhuān)業(yè)性人才。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)及各方面不斷發(fā)展的今天，我國(guó)與世界各國(guó)之間的聯(lián)系越來(lái)越緊密，英語(yǔ)作為一門(mén)世界語(yǔ)言，成為了我國(guó)人才的必備素質(zhì)。高校學(xué)生要想在步入社會(huì)后，找到一份滿(mǎn)意的工作，就必須對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)，并能夠靈活運(yùn)用，能夠在工作中解決問(wèn)題。要想真正學(xué)好英語(yǔ)，做一個(gè)全面發(fā)展的人才，就必須在學(xué)習(xí)過(guò)程中反復(fù)學(xué)習(xí)，經(jīng)常聯(lián)系，熟練掌握英語(yǔ)中的知識(shí)要點(diǎn)。高校教師在教學(xué)過(guò)程中，采用多模態(tài)教學(xué)模式，不斷引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)并聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。在多模態(tài)教學(xué)模式下，學(xué)生既能跟著教師思路學(xué)習(xí)和思考，還能夠促進(jìn)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流溝通，并且激發(fā)學(xué)生熱情，自己尋求學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和解決的辦法。通過(guò)經(jīng)常性的討論，真正將英語(yǔ)運(yùn)用到日常生活中來(lái)，改變啞巴英語(yǔ)的傳統(tǒng)教學(xué)，為國(guó)家培養(yǎng)全面發(fā)展的專(zhuān)業(yè)性人才。

3.開(kāi)發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在多模態(tài)英語(yǔ)教學(xué)的模式下，教師通過(guò)多媒體與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，在通過(guò)音頻、視頻教學(xué)的情況下，隨時(shí)給學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生要通過(guò)自己對(duì)知識(shí)的理解進(jìn)行答案的思索，并完成和教師的反饋溝通，教師在學(xué)生的解答過(guò)程中，總結(jié)知識(shí)，并且給予學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。長(zhǎng)久以來(lái)，學(xué)生的思維就會(huì)不斷得到擴(kuò)散和開(kāi)發(fā)，逐步養(yǎng)成思考問(wèn)題的習(xí)慣，并且在思考過(guò)后，也會(huì)思索解決問(wèn)題的答案，不再是像傳統(tǒng)教學(xué)模式，一味的接收老師給予的知識(shí)點(diǎn)，被動(dòng)的記憶。多模態(tài)英語(yǔ)教學(xué)讓學(xué)生思維得到開(kāi)發(fā)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有助于今后走向社會(huì)后繼續(xù)延續(xù)這種思維和主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

三、高校英語(yǔ)教育教學(xué)實(shí)踐中的多模態(tài)教學(xué)模式創(chuàng)新實(shí)踐

1.師生互動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。高校英語(yǔ)多模態(tài)教學(xué)模式，教師運(yùn)用音頻、視頻等多媒體的形式進(jìn)行授課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，在整個(gè)教學(xué)課堂中，強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情和輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生不懼怕老師，更加喜愛(ài)教師，從而加強(qiáng)了整個(gè)教課過(guò)程中的學(xué)生反饋、師生互動(dòng)的狀況。輕松的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生可以把自己的想法大膽的表達(dá)處理，教師也根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的擴(kuò)展，讓學(xué)生能夠在課堂上學(xué)到更廣闊的知識(shí)。學(xué)生在上課過(guò)程中，不再只是單純的聽(tīng)教師講課，而是通過(guò)多種方式交流，學(xué)生成為課堂的主體，使學(xué)生的注意力能夠長(zhǎng)久的停留在課堂當(dāng)中。教師在多模態(tài)授課的過(guò)程中也改變了嚴(yán)厲授課的狀態(tài)，和學(xué)生友好的融為一體，和學(xué)生成為朋友，學(xué)生不再懼怕老師，更加喜愛(ài)和教師交流，這也就給學(xué)生創(chuàng)造了更多的學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)。教師也更加了解學(xué)生的狀態(tài)，能夠給學(xué)生提供幫助，讓學(xué)生感覺(jué)到教師的親和力，增加教師的人格魅力。在多模態(tài)教學(xué)模式下，學(xué)生和老師還可以對(duì)視頻內(nèi)容進(jìn)行模擬演繹，讓學(xué)生更好的體會(huì)英語(yǔ)的使用方法和語(yǔ)境，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

2.慎重選材，多樣化呈現(xiàn)。多模態(tài)教學(xué)模式下，教師汲取大量和教材相關(guān)的內(nèi)容，通過(guò)多媒體等多種方式呈現(xiàn)給學(xué)生，并且達(dá)到該章節(jié)教學(xué)大綱的要求。教師在教學(xué)過(guò)程中，融入的多方面相關(guān)內(nèi)容，就需要教師自身對(duì)教材有充分的了解和理解，完全理解章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性的選擇合適的內(nèi)容融入到教學(xué)的過(guò)程中，并且在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，還要充分考慮內(nèi)容的形式，要通過(guò)各種不同的形式對(duì)內(nèi)容進(jìn)行表現(xiàn)，讓學(xué)生看不膩，猜不到，始終保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情和興趣。比如說(shuō)，在教授某些內(nèi)容的時(shí)候，可以采用英文歌開(kāi)始，或是通過(guò)學(xué)唱英文歌記住某些重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。這在授課過(guò)程中的同時(shí)還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)力和語(yǔ)言能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)，用英文歌曲對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族氣息的熏陶，有利于學(xué)生全面的學(xué)習(xí)英語(yǔ)和了解英語(yǔ)。

3.全面開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。多模態(tài)教學(xué)模式下，教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生思維方面的培養(yǎng)。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要想辦法加強(qiáng)學(xué)生的思維引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維的拓展，通過(guò)各種形式的問(wèn)題設(shè)定，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師進(jìn)行反復(fù)摸索和實(shí)踐，摸索學(xué)生思維方式的培養(yǎng)過(guò)程，并通過(guò)自身的教學(xué)中各種問(wèn)題和形式的設(shè)立，啟發(fā)學(xué)生努力思考，開(kāi)拓自己思考問(wèn)題的思路，幫助學(xué)生建立更加廣闊的思考空間，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，最終幫助其養(yǎng)成正確的思維方式，并且得到全面的開(kāi)發(fā)，與此同時(shí)，教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，還要想辦法促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

四、結(jié)語(yǔ)

多模態(tài)教學(xué)模式的應(yīng)用所具有的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)日漸展現(xiàn)，其所呈現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)作用也是其他教學(xué)模式所無(wú)法比擬的。教師更加需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，做好學(xué)生的興趣研究，融合學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行多模態(tài)教學(xué)模式應(yīng)用，讓英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量得以攀升，讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。

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