基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職英語教學(xué)實(shí)踐

張美鳳

摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力已成為高職英語教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)之一，與其他課程相比，高職英語課程的專業(yè)性和實(shí)用性比較強(qiáng)，所以更應(yīng)在高職英語專業(yè)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。據(jù)此，本文對(duì)高職英語專業(yè)教學(xué)改革進(jìn)行如下探究，以期能通過如下分析，提高學(xué)生的職業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力；高職英語；教學(xué)實(shí)踐

高職英語教學(xué)本質(zhì)是教師與學(xué)生之間的信息交流，因此，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力也應(yīng)從教師和學(xué)生兩個(gè)方面進(jìn)行分析，本文從分析學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需要、分析教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法兩個(gè)方面分析高職英語課程教學(xué)改革策略，具體如下。

一、高中英語課程改革首先從分析學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需要上展開

（1）按照現(xiàn)代英語翻譯的崗位要求和人才培養(yǎng)方案

高職英語學(xué)生的培養(yǎng)方案必須要與社會(huì)對(duì)現(xiàn)代英語翻譯的崗位要求相一致，這樣才能體現(xiàn)高職英語課的教學(xué)價(jià)值。因此，相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案需要配合高職英語課程改革進(jìn)程，并始終指導(dǎo)課程改革工作。

（2）知識(shí)、技能和職業(yè)素養(yǎng)三方面協(xié)同互進(jìn)

學(xué)生的知識(shí)、技能和職業(yè)素養(yǎng)是其進(jìn)入社會(huì)，走向工作崗位的三大基石，是學(xué)生更好的融入社會(huì)、適應(yīng)工作的重要前提和基礎(chǔ)。目前，高職英語課教學(xué)需要將知識(shí)、技能和職業(yè)素養(yǎng)教育與現(xiàn)代現(xiàn)代化教學(xué)方法緊密結(jié)合，做到三方協(xié)同互進(jìn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

（3）按單元完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力

英語課教學(xué)內(nèi)容也分若干單元，教師在教學(xué)過程中可以將若干單元的內(nèi)容安排成一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，按照社會(huì)對(duì)現(xiàn)代英語翻譯的要求進(jìn)行，從而讓學(xué)生擺脫“空中樓閣”式的教學(xué)方式，從聽、說、讀、寫四個(gè)方面提高自己的英語應(yīng)用能力。

（4）以課堂教學(xué)“三部曲”為基礎(chǔ)

第一，課前自學(xué)環(huán)節(jié)：課前自學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以提前發(fā)布預(yù)習(xí)內(nèi)容和相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生在課前就能了解本堂課的大體內(nèi)容，相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)、整理、總結(jié)工作也可在課外時(shí)間完成，最大程度的節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間。

第二，課堂學(xué)做環(huán)節(jié)：課堂學(xué)做環(huán)節(jié)包括“學(xué)”和“做”兩部分，教師先幫助學(xué)生理清教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，然后讓學(xué)生進(jìn)行自我探究或是小組探究，“學(xué)”和“做”的有機(jī)結(jié)合不僅會(huì)提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。

第三，課后提升環(huán)節(jié)：課后提升環(huán)節(jié)的重點(diǎn)在于讓學(xué)生將學(xué)習(xí)過程的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和歸納，從而真正的提升學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、知識(shí)分析和知識(shí)總結(jié)能力，并能讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自我不足，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

二、高中英語課程改革其次從分析教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法上展開

（1）更新教師的教學(xué)觀念

1、“以學(xué)生為課堂中心”：新課改下，始終堅(jiān)持“以學(xué)生為課堂中心”的教學(xué)觀念是激發(fā)課堂教學(xué)活力、提升教學(xué)效率和質(zhì)量的基礎(chǔ)保障，每位教師都要適應(yīng)教育的發(fā)展規(guī)律，課堂教學(xué)中以學(xué)生為課堂主體。

2、信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合：課程信息化改革并不意味著要將傳統(tǒng)教學(xué)手段全部剔除，而是要將信息化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，利用各自的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮課堂教學(xué)的最大效果，只有做到取長補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)和融合，高職英語專業(yè)教學(xué)改革之路才會(huì)少走彎路。

（2）豐富教師的教學(xué)方法

①興趣教學(xué)法：興趣教學(xué)法即通過有趣的教學(xué)活動(dòng)增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通觀興趣教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)和不足，高職英語課教學(xué)過程中，教師可以將每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)化為多個(gè)有趣的實(shí)踐環(huán)節(jié)，同時(shí)在教學(xué)過程中加入更多生動(dòng)、形象的知識(shí)展示方式，提高課堂的趣味性。

②項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法：項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法顧名思義，就是通過項(xiàng)目的方式激發(fā)學(xué)生的探究欲望，同時(shí)也讓課堂教學(xué)過程變得更加緊湊、靈活。因此在教學(xué)過程中，教師可以多用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，將每一個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)作為單一的項(xiàng)目，再在項(xiàng)目中加入多個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，在豐富教學(xué)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上讓學(xué)生深入鉆研，提升其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，提升其職業(yè)能力。

③小組合作教學(xué)法：所謂小組合作教學(xué)，即按照學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，將全班學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，通過小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。英語專業(yè)教學(xué)內(nèi)容比較難，因此利用小組合作教學(xué)法不失為提升教學(xué)效率的好方法，英語教學(xué)改革中，小組合作教學(xué)法也體現(xiàn)出較好的兼容性，學(xué)生置身于小組中，通過合作學(xué)習(xí)如何應(yīng)用英語知識(shí)，學(xué)習(xí)效果更好，學(xué)習(xí)效率更高。

綜上所述，高職英語專業(yè)教學(xué)改革需要從學(xué)生和教師兩個(gè)層面進(jìn)行分析，并結(jié)合當(dāng)下信息化教學(xué)技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，全方面進(jìn)行課程改革與建設(shè)，通過如上探究，希望能為高職教師提供課程改革的思路和方法，以適應(yīng)新課改的要求，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，為社會(huì)培養(yǎng)更多更好的英語人才。

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