應(yīng)用型高校英語專業(yè)男生英語學(xué)習(xí)狀況調(diào)查研究

王汝成 黎敬 張嘉怡 陽平平 林晨志

摘 要：英語學(xué)習(xí)狀況是當(dāng)今一個(gè)熱點(diǎn)的問題，特別是在本科生學(xué)習(xí)的過程中尤為重要。筆者用問卷調(diào)查法及采訪研討會的方式對 武漢東湖學(xué)院及同類型應(yīng)用高校英語專業(yè)本科男生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了實(shí)證研究，以心理學(xué)和行為學(xué)視角將調(diào)查分別從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法幾個(gè)維度對學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行綜合討論，提出了相應(yīng)的提高本科畢業(yè)生的英語 學(xué)習(xí)水平的策略，同樣也對本科畢業(yè)生階段英語培養(yǎng)進(jìn)行了初步探索。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型高校；英語專業(yè)；本科畢業(yè)生；學(xué)習(xí)狀況

一、引言

英語作為當(dāng)今世界主流語言，在世界上是一種很重要的交流方式。對于本科畢業(yè)生來說，英語更是不可或缺的文化學(xué)術(shù)交流和知識傳播的工具，亦是學(xué)術(shù)研究或者職場就業(yè)必不可少的一項(xiàng)技能。英語成績的好壞在一定程度上影響了學(xué)術(shù)科研水平和職場應(yīng)用水平。尤其是對于英語專業(yè)的男生群體，更應(yīng)該去重視對于英語的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便在以后學(xué)習(xí)英語、科研 甚至以后的工作及生活中學(xué)以致用，充實(shí)完善并提高自己。

二、研究對象、方法及工具

在以往對英語專業(yè)學(xué)生研究的基礎(chǔ)上，本文進(jìn)一步探索了英語專業(yè)本科生男生的英語學(xué)習(xí)狀況，從心理學(xué)和行為學(xué)角度將調(diào)查分別從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法幾個(gè)維度對英語專業(yè)本科畢業(yè)生男生有了全面的了解，為以后的碩士研究生英語培養(yǎng)提供一定參考。

（1）研究對象 本次調(diào)查的對象為武漢東湖學(xué)院2015級、2016級和2017級以及三所同類型高校英語專業(yè)部分男生共120名的英語專業(yè)本科畢業(yè)生，專業(yè)有限。其中有效問卷103 份，無效問卷 17 份。

（2）研究方法 本調(diào)查使用問卷調(diào)查法和采訪研討會。抽樣方法為全面問卷和隨機(jī)取樣，采訪論壇為代表會議制和隨機(jī)問談。

（3）研究工具 本研究的調(diào)查工具是問卷和采訪，共設(shè) 14個(gè)問題，分別從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法幾個(gè)維度對英語專業(yè)本科畢業(yè)生男生群體進(jìn)行全面的了解。選項(xiàng)為單點(diǎn)或多點(diǎn)分類進(jìn)行設(shè)置，賦值方式分別是選擇項(xiàng)目百分比、采訪論點(diǎn)精華度和配合表現(xiàn)程度。選擇項(xiàng)目所占百分比越大說明某研究項(xiàng)目情況越具體，采訪論點(diǎn)精華度越高說明對某研究項(xiàng)目認(rèn)知能力越強(qiáng)，配合表現(xiàn)力越積極說明對英語學(xué)習(xí)此項(xiàng)話題關(guān)注力越大。

三、結(jié)果分析

對武漢東湖學(xué)院及同類型高校英語專業(yè)男生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查，是為了了解當(dāng)下英語專業(yè)男生這個(gè)特殊群體學(xué)習(xí)狀況的總體水平。本研究對學(xué)習(xí)狀況的各項(xiàng)維度數(shù)據(jù)進(jìn)行初步整理，進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)。試圖去了解英語專業(yè)本科男生的學(xué)習(xí)狀況。結(jié)果如下：

在學(xué)習(xí)態(tài)度中包括的內(nèi)容有非常重要、挺重要、一般般和不重要。通過問卷調(diào)查它們在英語學(xué)習(xí)中的重要性。其中，非常重要（三個(gè)年級平均值）占36.1 %，以挺重要的占54.7 %，一般般的占5 %，認(rèn)為不重要的2.3 %。綜上所述，在本科男生中對于英語學(xué)習(xí)認(rèn)為重要和非常重要的比重較大。由此可見，在英語專業(yè)男生群體中，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為英語學(xué)習(xí)還是很重要的，對此話題的認(rèn)知態(tài)度較好。

學(xué)習(xí)動機(jī)：為了通過英語四六級、將來打算出國留學(xué)、自身喜愛英美文化和為將來從事相關(guān)職業(yè)打基礎(chǔ)。其中，學(xué)習(xí)動機(jī)為過大學(xué)英語四六級占24.1 %，想出國留學(xué)的占18.3 %，由于自身喜愛英美文化的占47.3 %，為了給將來工作打基礎(chǔ)的占81.1 %。綜上所述，對于大多數(shù)英專男生來說，他們學(xué)習(xí)英語的動機(jī)在于為將來職場就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。由此可見，目前應(yīng)用型高校大學(xué)生更注重的是英語學(xué)習(xí)的實(shí)用性和未來價(jià)值。

由此可見：對于英語學(xué)習(xí)習(xí)慣這項(xiàng)研究，不同年級的英專男生呈現(xiàn)出不同的比值差別。如圖所示，大三年級男生認(rèn)為課前預(yù)習(xí)至關(guān)重要，此項(xiàng)比值超過所有年級的平均水平，這也是隨著年齡的增長和對學(xué)習(xí)認(rèn)知程度的不斷增強(qiáng)產(chǎn)生的結(jié)果。但對于上課回答問題這種學(xué)習(xí)習(xí)慣，大一年級的學(xué)生占最高占比值，說明大部分新生對大學(xué)英語學(xué)習(xí)的積極性較高，充滿了對新生世界的好奇心和求知欲。對于小組討論，大一新生和大三年級比值相同，大二年級比值較低但差別不大。因此，三個(gè)年級的英專男生認(rèn)為上課進(jìn)行小組討論有利于學(xué)習(xí)。然而，三個(gè)年級對于課后鞏固此項(xiàng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的看法似乎差別不一。大一年級學(xué)生課后鞏固所學(xué)知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，有利于為高年級的英語學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)：大二年級與大三年級相比有所欠缺，說明大二年級的英語學(xué)習(xí)狀況有待提高。

由于此項(xiàng)目研究是采用多選題形式，因此有些數(shù)據(jù)交叉，但綜上所示，我們不難看出：大多數(shù)英專男生在平時(shí)學(xué)習(xí)英語的過程當(dāng)中，通常聽音文歌曲和觀看歐美影視為主，這也是隨著科技信息時(shí)代的不斷變化發(fā)展引起學(xué)習(xí)方法和途徑的改變。當(dāng)然，其中也有多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語語法和做大量的翻譯有利于提高自己的英語成績；再者，他們也認(rèn)為英語的學(xué)習(xí)除了不斷增加語言能力的輸入，更重要的是綜合能力的輸出；其次，閱讀和寫作也有利于增進(jìn)自身對于歐美文化的認(rèn)知和了解，提高自己的外國文學(xué)素養(yǎng)。

四、結(jié)果討論與對策

通過對英語專業(yè)本科畢業(yè)生男生群體研究不難看出，學(xué)生更注重英語的實(shí)用性和對未來就業(yè)前景的價(jià)值。大多數(shù)學(xué)習(xí)者可以通過多年的學(xué)習(xí)形成有效率的適合自己的英語學(xué)習(xí)模式，本科畢業(yè)生更多的是通過口語聽力和歐美電影來進(jìn)行學(xué)習(xí)，相比之下，他們不愿意通過閱讀文學(xué)作品或報(bào)刊雜志進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)英語的過程中，能夠保持注意力的集中，絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語持樂觀并能保持較為良好的心態(tài)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。認(rèn)知風(fēng)格多樣，但無好壞之分。這應(yīng)該是當(dāng)下本科畢業(yè)生從心理學(xué)和行為學(xué)角度對學(xué)習(xí)英語狀況調(diào)查的一個(gè)小樣本。根據(jù)上述研究發(fā)現(xiàn)，在本科畢業(yè)生階段，學(xué)習(xí)英語的重要性不言而喻，對于英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和培養(yǎng)不是一朝一夕的事，可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改善。

（1）英語教學(xué)應(yīng)該以多樣化學(xué)習(xí)和研究課題為主

相比初高中時(shí)期的的英語學(xué)習(xí)者來說，大學(xué)生特別是男生這個(gè)特殊群體的邏輯思維、辯證思維都已經(jīng)相對成熟并且穩(wěn)定上升，英語教學(xué)不再是單純的講授課本和枯燥的題海戰(zhàn)術(shù)。對于大學(xué)本科畢業(yè)生來說，引入相關(guān)領(lǐng)域的課題拓展是有必要的。在本科生公共外語課堂上，多一點(diǎn)各領(lǐng)域的知識和英文講解，這樣不但對于本專業(yè)的同學(xué)來說是個(gè)提高，同時(shí)對于外專業(yè)的同學(xué)也是視野拓寬和英語水平的提高。

（2）本專業(yè)對于英語的最大化學(xué)習(xí)

本科畢業(yè)生階段不單純是英文課學(xué)習(xí)英語，英語學(xué)習(xí)伴隨學(xué)術(shù)活動是最直接的體現(xiàn)。而很多前沿的文獻(xiàn)多是英文文獻(xiàn)。多樣化的學(xué)習(xí)英語，看英文文獻(xiàn)去進(jìn)行翻譯。在本專業(yè)中進(jìn)行經(jīng)典英文文獻(xiàn)的閱讀，互相探討切磋。可以用比賽或者趣味游戲每周解決1-3篇經(jīng)典文獻(xiàn)。

（3）多感官化、多策略提高自己的英語學(xué)習(xí)熱情

在心理學(xué)中，學(xué)習(xí)知識不是單通道的，可以看，可以聽，可以寫，可以讀。而英語恰恰符合各種通道學(xué)習(xí)，聽英文歌曲，看英美電影，朗誦英文詩歌。不僅僅是單純只是去默讀去看，同時(shí)運(yùn)用多種學(xué)習(xí)策略進(jìn)行學(xué)習(xí)。還要時(shí)常與身別的小伙伴兒們用英文對話交流，讓英語學(xué)習(xí)不再僅僅局限于考試或升學(xué)，而是活潑靈動地成為我們?nèi)粘Ｉ钪械牟糠?。研究表明，分散學(xué)習(xí)高于集中學(xué)習(xí)，一次學(xué)習(xí)一個(gè)半小時(shí)。要好過學(xué)習(xí)英語連續(xù)學(xué)習(xí)3小時(shí)。

五、研究存在不足

前面的研究不難發(fā)現(xiàn)當(dāng)下應(yīng)用型高校英語專業(yè)男生，從心理學(xué)和行為學(xué)角度對學(xué)習(xí)英語狀況調(diào)查的一個(gè)小樣本。整體看來是良好和穩(wěn)定的，這與本科畢業(yè)生多年來的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法有關(guān)。相應(yīng)對策只是能在現(xiàn)有水平提高應(yīng)用型高校本科畢業(yè)生的學(xué)習(xí)狀況。當(dāng)然，關(guān)于認(rèn)知態(tài)度到底會不會影響英語學(xué)習(xí)、如何影響，在本研究中并無定論，這個(gè)問題還需研究者作進(jìn)一步研究和探討。

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