吉林省體育類專業(yè)大學生互聯網創(chuàng)業(yè)的現狀與對策研究

祝福泉 吉林體育學院

自2014年國務院提出《關于加快發(fā)展體育產業(yè)促進體育消費的若干意見》和《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》等政策性文件后，我國體育產業(yè)發(fā)展前景日益廣闊，越來越多的體育類專業(yè)大學生在當前良好的“雙創(chuàng)”環(huán)境下，積極投入到創(chuàng)業(yè)大潮中。本研究通過對現今體育類專業(yè)大學生互聯網創(chuàng)業(yè)現狀研究，以期多角度探究當前體育類專業(yè)大學生互聯網創(chuàng)業(yè)中遇到的問題及解決方法。

一、體育專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)行業(yè)選擇狀況及首要影響因素

通過對47個吉林省體育類專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)團隊及孵化團隊進行調研得知，在47個創(chuàng)業(yè)團隊中，僅有12.8%的團隊以互聯網行業(yè)作為首選。從數據看，體育類專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)首選行業(yè)前三位的分別為教育培訓、餐飲和零售行業(yè)，所占比例分別為44.7%、21.3%和17%，同時這三項占據了總體的83%。由此可見，在創(chuàng)業(yè)方向的選擇上，當前體育類專業(yè)大學生仍舊以傳統行業(yè)為主，互聯網創(chuàng)業(yè)并未占據主導地位。

在調查中，82.9%的團隊認為“對項目熟知”是其參與創(chuàng)業(yè)的最重要因素，12.8%的團隊認為“能否盈利”對創(chuàng)業(yè)方向選擇影響較大，4.3%的團隊認為“風險小”是其首要考量因素。這反映出體育類專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)時以熟悉的行業(yè)作為創(chuàng)業(yè)切入點較為普遍，對其行業(yè)選擇影響也較大；而風險作為創(chuàng)業(yè)機會篩選的重要指標之一，由于創(chuàng)業(yè)成本較低反而未被各創(chuàng)業(yè)團隊重點考慮。

二、體育專業(yè)大學生互聯網創(chuàng)業(yè)現狀與分析

(一)對互聯網創(chuàng)業(yè)模式的認知

從數據來看，受調查者中認為互聯網創(chuàng)業(yè)是“互聯網+傳統行業(yè)”結合的，占被調查者總數的21.3%，認為互聯網創(chuàng)業(yè)就是“使用互聯網”的占32%，認為是“通過網絡銷售”的占36.2%，屬于“IT科技領域”的占被調查者總數的4.2%。在當前“互聯網+”大環(huán)境下，互聯網創(chuàng)業(yè)的理念早已從最初的網站運營、電商銷售轉變?yōu)椤耙劳谢ヂ摼W信息技術實現互聯網與傳統產業(yè)聯合，以優(yōu)化生產要素、更新業(yè)務體系、重構商業(yè)模式等途徑來完成經濟轉型和升級”①這一更為深刻的層次。但是從調查結果中可以看到，體育專業(yè)大學生對于互聯網創(chuàng)業(yè)的認識仍較片面，甚至有調查者認為在朋友圈做營銷就是互聯網創(chuàng)業(yè)。

(二)對互聯網創(chuàng)業(yè)風險的認知

從數據中看，認為互聯網創(chuàng)業(yè)“風險極高”和“風險較高”的團隊占78.7%；沒有團隊認為互聯網創(chuàng)業(yè)“風險較低”，可見絕大多數創(chuàng)業(yè)團隊都認為互聯網創(chuàng)業(yè)的巨大風險。除創(chuàng)業(yè)過程本身的不確定因素外，創(chuàng)業(yè)團隊對互聯網創(chuàng)業(yè)的不了解也加劇了這種看法的產生。

(三)對互聯網的功能的認識

在調研中，55.3%的團隊認為“營銷功能”是互聯網最重要的功能，幾乎所有的團隊均表示高頻次應用過互聯網進行過營銷宣傳。首選互聯網“平臺功能”和“溝通功能”重要的占21.3%和“14.9%”，而首選互聯網“資源整合功能”的僅占14.8%。這說明在體育專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)者心中，對互聯網“在社會資源配置中的優(yōu)化和集成作用”仍處于模糊的認知狀態(tài)。

(四)互聯網創(chuàng)業(yè)的阻礙和扶持需求

在走訪中，87.3%的受調查者因“對互聯網技術不熟悉”而沒有考慮互聯網創(chuàng)業(yè)，同時76.6%的團隊認為“互聯網技術”是最需扶持的內容，并對此類培訓興趣較大。這表明互聯網技術對于體育類專業(yè)大學生開展互聯網創(chuàng)業(yè)的影響和阻礙較為明顯。

三、對策與建議

(一)高校方面

1.優(yōu)化創(chuàng)業(yè)知識體系

高校創(chuàng)業(yè)教育對學生創(chuàng)業(yè)水平的提升有重要作用。高校在開展創(chuàng)業(yè)教育時，可適當合理設置諸如網絡技術、互聯網思維等課程，提高體育類專業(yè)大學生對互聯網創(chuàng)業(yè)的綜合應用能力，滿足其對互聯網創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展的需求。

2.打造跨專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)平臺，強化校際創(chuàng)業(yè)交流

高?？山W院、高校之間聯合創(chuàng)業(yè)平臺，多舉行跨專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)活動，充分解決學科專業(yè)知識單一性的問題，幫助學生完善創(chuàng)業(yè)團隊，實現團隊能力互補與強化，讓體育專業(yè)大學生打破專業(yè)領域的桎梏。

3.通過實踐學習強化互聯網運用能力

創(chuàng)業(yè)本身是一項實踐性極強的行為，大學生創(chuàng)業(yè)僅僅依靠校園內開設的創(chuàng)業(yè)教育課程是遠遠不夠的，作為大學生創(chuàng)業(yè)者最為缺乏的就是創(chuàng)業(yè)過程中的實踐經驗，而這些對于創(chuàng)業(yè)的成功影響較大。因此高校應積極聯系實踐單位，通過參觀、實習等方式，豐富體育專業(yè)大學生互聯網創(chuàng)業(yè)實踐經驗。

(二)政府方面

1.加大大學生互聯網創(chuàng)業(yè)的扶持力度

為大學生互聯網創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設立扶持機制，定期舉辦大學生互聯網創(chuàng)業(yè)培訓，降低學生互聯網創(chuàng)業(yè)門檻。提供專家對有需求的大學生互聯網創(chuàng)業(yè)項目進行指導，為大學生互聯網創(chuàng)業(yè)保駕護航。

2.積極開展互聯網創(chuàng)業(yè)競賽，鼓勵大學生互聯網創(chuàng)業(yè)

通過開展互聯網創(chuàng)業(yè)競賽，提高大學生互聯網創(chuàng)業(yè)的興趣，引導大學生正確認識互聯網創(chuàng)業(yè)的核心理念，吸引大學生積極投入互聯網創(chuàng)業(yè)，最終促進大學生互聯網創(chuàng)業(yè)的蓬勃發(fā)展。

注釋：

① 中國政府網.國務院關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見[EB/OL].http：//www.gov.cn/zhengce/content/2015-07/04/content_10002.htm.