關(guān)于提高幼兒園體育活動有效性的思考

侯林 河南省駐馬店市第九中學(xué)

《綱要》中指出，體育是推動幼兒綜合、全面發(fā)展的手段之一，開展豐富、多樣的體育活動和戶外游戲，不僅有助于鍛煉幼兒的個性品質(zhì)、意志品質(zhì)，對其的身心、全面發(fā)展，也有著非常重大的效用。至此，身為一名教育工作者，在開展幼兒教育的過程中，一定要關(guān)注、重視體育活動，并借助一些有效的方法、手段等，來提升其的有效性、趣味性、生動性等，進(jìn)一步地滿足幼兒的鍛煉需求，為其后續(xù)的健康成長、全面發(fā)展助力。由此可見，在現(xiàn)階段，以此為話題加以分析，是十分必要的。

一、提高幼兒園體育活動有效性的必要性

從政策這一角度上看，在《幼兒園指導(dǎo)綱要》中明確的指出，體育活動的有效開展，將促進(jìn)幼兒各項能力、素質(zhì)的發(fā)展，其是一項最優(yōu)質(zhì)、最理想的方式，也是幼兒教師在教育活動中的有效選擇之一。

而從社會、家庭的角度上看，在現(xiàn)階段，大部分的幼兒都是家中的獨(dú)生子女，無論是父母，還是親人，對其的健康成長、發(fā)展情況都是十分關(guān)注的，甚至有部分家長不會讓孩子多做勞動，所以，幼兒園中的體育活動就顯得更為重要的。

至此，身為一名體育教師，在開展體育活動的過程中，一定要對其加以必要的重視，并要結(jié)合幼兒的身心特點(diǎn)、發(fā)展需求等，來鍛煉其的身體素質(zhì)、培養(yǎng)其的意志力、心理素質(zhì)等，使其得以更好的發(fā)展，將體育活動的內(nèi)涵、價值等展現(xiàn)出來。

二、提高幼兒園體育活動有效性的策略研究

(一)設(shè)置游戲場景，深化參與程度

幼兒由于受到了年齡的限制，其對于自身的行為、情緒、語言等都缺少自控能力，至此，在設(shè)置體育活動的過程中，教師一定要結(jié)合這一特點(diǎn)，活動設(shè)置不能過于生硬、沉悶，只有這樣才能深化幼兒在課堂中的參與度、關(guān)注度等，保障體育活動得以持續(xù)、穩(wěn)定的開展下去。在此過程中，教師可以為幼兒設(shè)置一個趣味、生動的游戲場景，使幼兒在游玩的同時進(jìn)行體育鍛煉，使其的參與感、體驗感得以深化，將體育活動的價值、意義等展現(xiàn)出來。

例如，在體育活動中，教師可以將《小白兔與胡蘿卜》這一游戲融入其中，并為幼兒設(shè)置出游戲情境，在胡蘿卜地中，小白兔們種植的胡蘿卜早已成熟了，小白兔要將這些蘿卜運(yùn)送回家，現(xiàn)在請小朋友幫忙，運(yùn)送的途中有一個山洞、一條小河等，為其設(shè)置一些簡單障礙，使活動得以開展下去。在游戲中，教師可以預(yù)先準(zhǔn)備好胡蘿卜等道具，或用毽子、球來代替，并用一個體育器材設(shè)置簡單障礙等，讓幼兒在參與游戲的過程中，鍛煉其的跳、跑、躬身等動作，使其體會到勞動的艱辛，使其的滿足感、榮譽(yù)感大大提升。

(二)制定活動目標(biāo)，明確發(fā)展方向

任何教學(xué)活動都有明確性的目標(biāo)、范圍，其將對整個活動的開展起到導(dǎo)向作用，反之的話就會失去方向，難以前進(jìn)[1]。至此，體育教師在開展體育活動的過程中，也應(yīng)制定好活動目標(biāo)，促使體育活動得以持續(xù)、穩(wěn)定地開展下去[2]。

例如，在設(shè)置體育活動的過程中，教師首先要考慮的就是幼兒現(xiàn)階段的年齡特征，在此方面，應(yīng)根據(jù)相應(yīng)的綱要指導(dǎo)，含有跨、跳、跑等動作，對于不同階段的幼兒，在活動目標(biāo)、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)上都應(yīng)有所改變；其次，應(yīng)依據(jù)幼兒當(dāng)前的興趣愛好、自身的發(fā)展情況來開展體育活動，應(yīng)使幼兒在努力下完成任務(wù)，使其的體驗感、成就感大大增強(qiáng)；最后，在內(nèi)容的難易程度上，教師也應(yīng)秉持著適當(dāng)性的原則，假如活動設(shè)置過為簡單，就會使幼兒失去參與興趣，使活動失去難度、挑戰(zhàn)性等；但假如活動設(shè)置過難，就會使幼兒在完成的過程中比較吃力，甚至使其心情崩潰、嚎啕大哭等，對其的健康成長、全面發(fā)展產(chǎn)生較為不利的影響。

(三)注重教具投放，提升活動效果

體育活動的開展，是與教具輔助脫離不開的，其對場地、教具都有著嚴(yán)格的要求，而場地、教具的設(shè)置，也將對幼兒的參與興趣、鍛煉效果等產(chǎn)生直接的影響。

首先，安排好活動場地[3]。在此方面，主要分為室外場地、室內(nèi)場地兩種。室外場地受外部環(huán)境的影響較大，在天氣允許的情況下，可以選擇室外場地，利于幼兒的身心發(fā)育，使其呼吸到新鮮空氣。但是，在室外場地中，教師一定要保障幼兒的安全，場地地質(zhì)也應(yīng)達(dá)到相應(yīng)要求，如，塑料膠地質(zhì)、草地、沙地等，在有階梯、沙坑、坡度時，教師也應(yīng)尤為注意，將一些安全問題、安全隱患排除在外；在室內(nèi)場地這一方面，其的環(huán)境雖然穩(wěn)定，但空間卻存在著較大的局限性，教師可以帶領(lǐng)幼兒開展一些小游戲，積極的拓展走廊空間等，使室內(nèi)空間的利用率得以增強(qiáng)。

其次，安排好教學(xué)器具。對于幼兒來說，其能用到的教具種類是多樣化的，但對于一些舊的、老的教具，幼兒就會慢慢的失去興趣，使其的利用率大大降低。至此，教師就可以在原有教具上改良、包裝，將其變成一個新教具，譬如，用沙包來接力、用腿夾沙包等，使教具的利用率大大提升，使幼兒的活動體驗得以深化。

三、結(jié)論

綜上所述，幼兒園在開展體育活動的過程中，對其的有效性進(jìn)行思考、分析，是十分必要的。在此模式下，不僅可以鍛煉幼兒的身心素質(zhì)、推動其的全面發(fā)展，也能將幼兒教育的價值展現(xiàn)出來，使幼兒園本身也獲取到更高層次的進(jìn)步、發(fā)展。由于本人的能力、經(jīng)驗有限，導(dǎo)致本文還存在著諸多的不足，希望在后續(xù)實踐中予以完善，為我國幼教事業(yè)的總體發(fā)展助力。