淺析高職院校軍事體育課程教學(xué)模式理論構(gòu)建

宮丞飛 廣州華夏職業(yè)學(xué)院

軍事體育課程在高職院校中是集中軍事教學(xué)和體育教學(xué)的一種綜合性培養(yǎng)課程。教學(xué)內(nèi)容中也包含各種軍事理論和軍事素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容，體現(xiàn)了社會主義核心價值觀，能夠幫助高職學(xué)生提高身體素質(zhì)，完善自身品格。如果想要實現(xiàn)上述目標(biāo)，就需要高職院校中的教學(xué)人員對當(dāng)前教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，促進(jìn)教學(xué)模式理論升級，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、高職院校中軍事體育課程教學(xué)現(xiàn)狀

(一)教學(xué)活動僅停留在軍訓(xùn)階段

軍訓(xùn)活動是學(xué)校根據(jù)國家發(fā)布的教育法律而實施的軍事教育活動，這一活動主要的實施目的就是提高學(xué)生的國防意識。而在大部分高職院校中，軍訓(xùn)也是其進(jìn)行軍事教育的主要活動項目。甚至在一些高職院校中，軍訓(xùn)就是其開展軍事體育的唯一活動項目。盡管軍訓(xùn)活動具有較為突出的訓(xùn)練效果，但是軍事體育課程不僅包括訓(xùn)練活動，同時還需要進(jìn)行理論教學(xué)，而軍訓(xùn)活動顯然無法滿足這一教學(xué)要求。為此高職院校應(yīng)該擺脫軍訓(xùn)獨大這一教學(xué)現(xiàn)狀，建立起更加全面的教學(xué)體系。

(二)課程內(nèi)容缺少內(nèi)涵

隨著軍事體育課程的不斷發(fā)展，大部分高職院校已經(jīng)開始設(shè)置理論課程，但是從高職院校中現(xiàn)有的理論課程來看，我們可以發(fā)現(xiàn)，在實際教學(xué)內(nèi)容中還是脫離了軍事主題，同時還缺少實時性。同時在大部分高職院校中都沒有設(shè)置專門的理論教學(xué)體系，從而讓軍事體育理論教學(xué)呈現(xiàn)出一種非專業(yè)性。同時軍事體育中的理論課程和活動課程的分配比中存在一定的不合理性，不但理論課程不足，同時軍事活動課程的專業(yè)性也比較低，無法提高教學(xué)效果。

二、高職院校中軍事體育課程模式的理論構(gòu)建

(一)創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)

首先在學(xué)生進(jìn)行體育活動項目時，假如學(xué)生對長時間的枯燥性活動展示出一種厭煩的態(tài)度，體育教師可以在訓(xùn)練活動中為學(xué)生普及一些軍事場合中經(jīng)常使用的軍事動作，同時也可以將軍事動作的現(xiàn)實應(yīng)用狀態(tài)展示給學(xué)生。比如在教學(xué)過程中講授到匍匐前進(jìn)動作時，體育教師可以在課堂中設(shè)置一種訓(xùn)練情境，像是在炮彈來襲的情況下，學(xué)生該如何躲避逃離。隨后體育教師可以向?qū)W生展示怎樣通過肢體的快速活動來促進(jìn)前進(jìn)速度有效提高。在這種環(huán)境下，學(xué)生在進(jìn)行軍事訓(xùn)練的過程中就不會產(chǎn)生枯燥感和厭煩情緒，而是充分融入到教學(xué)情境當(dāng)中，將自己當(dāng)做是一名正在執(zhí)行軍事任務(wù)的士兵。學(xué)生獲得了軍事知識，同時自己也能夠充分參與到軍事訓(xùn)練活動當(dāng)中，可謂是一舉多得。其次在學(xué)生進(jìn)入到中級的軍事訓(xùn)練中后，體育教師可以在課堂中設(shè)置一個雙方對戰(zhàn)的軍事情境，從而讓學(xué)生帶著保家衛(wèi)國的意識參加到競賽當(dāng)中，從而將學(xué)生的民族精神和家國意識充分調(diào)動起來，實現(xiàn)國防教育和體育教學(xué)的雙重目標(biāo)。

(二)提高教育實用性

高職院校的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)各個領(lǐng)域中的實踐型人才，為此在進(jìn)行軍事體育教學(xué)過程中，可以添加部分專業(yè)性內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生專業(yè)水平的有效提高。在融合過程中可以在掌握學(xué)生專業(yè)范圍的基礎(chǔ)上，盡量選擇和軍事題材具有密切聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容[1]。比如在金融專業(yè)中，軍事體育教師可以添加一些由國際金融問題所引起的各種軍事爭端等，隨后幫助學(xué)生在專業(yè)文化和軍事文化之間建立起相應(yīng)的聯(lián)系。而在文學(xué)專業(yè)中，教師可以選擇國際戰(zhàn)事中具有較強文學(xué)邏輯的內(nèi)容，從而讓學(xué)生在課堂中共同探討，幫助學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性分析。如此一來不僅能夠增加學(xué)生的常識儲備，同時還能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)專業(yè)理論知識。

(三)改善教學(xué)方式

不管是活動教學(xué)還是軍事理論方面的教學(xué)，假如教學(xué)模式過于單一，都會影響實際教學(xué)效果，為此，軍事體育教師應(yīng)該采取有效措施創(chuàng)新教學(xué)方式，從而提高教學(xué)效果[2]。首先教師可以借助多媒體等設(shè)備將一些影視素材在課堂中展示給學(xué)生。例如教師可以給學(xué)生播放一些紅色教育的戰(zhàn)爭片，同時組織學(xué)生共同觀看，隨后在和學(xué)生交流感受，了解學(xué)生對于戰(zhàn)爭的感受，從而從學(xué)生視角入手對學(xué)生進(jìn)行全面的思想政治教育。其次學(xué)校可以利用各種新媒體進(jìn)行教學(xué)，比如可以開設(shè)一個官方微博，并在其中定時推送一些軍事消息，讓學(xué)生了解更多的軍事內(nèi)容，并為學(xué)生提供一個可以進(jìn)行互相溝通交流的平臺。最后是還原學(xué)生的課堂主體地位，在學(xué)生掌握充足的經(jīng)驗后，教師可以讓學(xué)生主導(dǎo)課堂進(jìn)行，從而讓學(xué)生組織進(jìn)行各種軍事活動，或是進(jìn)行軍事理論教育。如此能夠有效提高學(xué)生理論經(jīng)驗。

三、結(jié)語

綜上所述，本文主要對軍事教學(xué)理論方面進(jìn)行了簡單的研究，為了將軍事體育課程的作用充分發(fā)揮出來，需要高職學(xué)校扭轉(zhuǎn)教學(xué)理念和教學(xué)思想，在進(jìn)行教學(xué)活動的過程中通過專業(yè)化的教學(xué)模式進(jìn)行教育活動，將提高學(xué)生國防精神和家國意識作為主要的培養(yǎng)目標(biāo)，從而提升高職學(xué)校的教學(xué)效果。