“分層合作教學(xué)法”在黑龍江省普通高校武術(shù)課中的應(yīng)用研究

艾麗

摘要：根據(jù)分層合作教學(xué)法的特點(diǎn)，結(jié)合武術(shù)教學(xué)實(shí)踐，解決武術(shù)教學(xué)中學(xué)生身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力、個(gè)性心理等方面差異性大，統(tǒng)一教學(xué)教學(xué)效果不理想的問(wèn)題，從傳統(tǒng)教學(xué)中以提高運(yùn)動(dòng)技能為主轉(zhuǎn)化到以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生身體素質(zhì)和綜合能力為主，從而提高武術(shù)課堂教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：分層合作教學(xué)法；武術(shù)課；應(yīng)用研究

一、引言

（一）選題的背景與依據(jù)

武術(shù)是我國(guó)的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，是我國(guó)的國(guó)粹，先輩們智慧的結(jié)晶。在項(xiàng)目的發(fā)展中，高校體育成為武術(shù)發(fā)展的主力軍，但是通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)黑龍江省普通高校武術(shù)課在發(fā)展過(guò)程中遇到許多問(wèn)題與困難，很多學(xué)校還在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，整個(gè)班的同學(xué)都采用同樣的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法也一樣，無(wú)法充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響教學(xué)效果。因此，本文將分層合作教學(xué)法應(yīng)用于武術(shù)教學(xué)中，根據(jù)因材施教的教學(xué)原則，將傳統(tǒng)教學(xué)法與分層合作教學(xué)法相結(jié)合，解決有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力高的學(xué)生積極性不高，運(yùn)動(dòng)能力稍低的同學(xué)學(xué)習(xí)起來(lái)吃力的現(xiàn)狀，從而提高黑龍江省普通高校武術(shù)課教學(xué)效果。

（二）研究的目的與意義

1.研究的目的

針對(duì)黑龍江省普通高校武術(shù)運(yùn)動(dòng)發(fā)展的困難與問(wèn)題，將分層合作教學(xué)法運(yùn)用到體育教學(xué)過(guò)程中，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，了解學(xué)生運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，個(gè)性特點(diǎn)，以學(xué)生為中心，充分激發(fā)學(xué)生積極性，使不同類型、不同基礎(chǔ)的學(xué)生在武術(shù)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中都能有所收獲，身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能等方面都能得到提高，達(dá)到教學(xué)目的。

2.研究的意義

將分層合作教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法相結(jié)合，能夠充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛力，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的不同安排不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)手段，讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到進(jìn)步，在原有的基礎(chǔ)有所提高，充分體現(xiàn)體育教學(xué)的公平性與全面性。

（三）分層合作教學(xué)法的定義

分層合作教學(xué)法是將分層和合作兩教學(xué)法結(jié)合，同時(shí)在課堂上運(yùn)用，兩者互補(bǔ)，在教學(xué)時(shí)教師在充分了解掌握所教授學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的差異性，先將所教學(xué)生合理的分成不同的層次，然后再按照分層將學(xué)生合理的組合在一起。使不同類型的學(xué)生共同學(xué)習(xí)、相互幫助、相互促進(jìn)，一起完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、分層合作教學(xué)法的運(yùn)用

（一）合理分層

1.根據(jù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)、個(gè)性特點(diǎn)、自身的愿望進(jìn)行分層

將學(xué)生分為三個(gè)層次：A層次為有基礎(chǔ)的、協(xié)調(diào)性好、接受能力快，追求卓越的同學(xué)；B層次為協(xié)調(diào)性好、接受能力較快，希望各項(xiàng)素質(zhì)得到全面發(fā)展的同學(xué)；C層次為沒(méi)有基礎(chǔ)希望在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高和超越自我的同學(xué)。

2.教學(xué)內(nèi)容分層

根據(jù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)素質(zhì)與個(gè)人愿望的不同，制定不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度。

3.教學(xué)目標(biāo)分層

根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)與接受能力的不同，制定適合的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生只要努力都能夠完成各自的目標(biāo)。

4.考試標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分層

制定不同的考試標(biāo)準(zhǔn)，使各層次的同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)與練習(xí)，都能夠順利的通過(guò)考試。

（二）根據(jù)學(xué)生層次進(jìn)行合作

將班級(jí)的學(xué)生分成小組，一組中包含一個(gè)A層次一人，B層次兩人，C層次一人，同組的同學(xué)不是固定不變的，在教學(xué)過(guò)程中要及時(shí)掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)調(diào)整，做到動(dòng)態(tài)分組。

三、分層合作教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

（一）能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

分層合作教學(xué)法主要是以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行有效的分層，合理的組織合作，減小老師與學(xué)生之間的距離感，使老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間更好的溝通，充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）能夠提高學(xué)生武術(shù)運(yùn)動(dòng)技能

通過(guò)分層合作教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和需要進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，使不同層次的學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力都能夠得到提高。

（三）分層合作教學(xué)法能夠提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力

在分層合作教學(xué)中，基礎(chǔ)較好的學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技能提高的同時(shí)，可以提高教學(xué)能力與組織能力，基礎(chǔ)相對(duì)稍差的同學(xué)在掌握基本動(dòng)作技術(shù)的同時(shí)，創(chuàng)編能力和人際交往能力可以提到提高，使不同層次的同學(xué)進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而提高社會(huì)適應(yīng)能力。

（四）分層合作教學(xué)法能夠提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、提高教學(xué)效果

課堂教學(xué)中將學(xué)生分成不同的層次后再進(jìn)行分組合作，課堂中以小組的形式進(jìn)行表演、比賽等形式，從而提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和教學(xué)效果。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.分層合作教學(xué)法有利于提高黑龍江省普通高校武術(shù)課的教學(xué)效果，能夠使不同層次的同學(xué)在武術(shù)運(yùn)動(dòng)技能得到提高的同時(shí)，各項(xiàng)綜合素質(zhì)都得到提高。

2.分層合作教學(xué)法能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.分層合作教學(xué)法能夠提高學(xué)生武術(shù)運(yùn)動(dòng)技能。

4.分層合作教學(xué)法能夠提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

5.分層合作教學(xué)法能夠提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（二）建議

1.分層合作教學(xué)法適用于普通高校武術(shù)課教學(xué)中，能夠提高普通高校武術(shù)課堂教學(xué)效果，建議其他體育項(xiàng)目在教學(xué)中適當(dāng)使用。

2.在分層合作教學(xué)法的應(yīng)用中要以學(xué)生為中心，從學(xué)生的需要入手。

3.分層教學(xué)模式在不斷的完善中，建議根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

參考文獻(xiàn)：

[1]李丹.合作學(xué)習(xí)在普通高校乒乓球教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[J].北京體育大學(xué)碩士論文，2009.

[2]張路遙.分層遞進(jìn)教學(xué)在高校健美操教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].教育在線，2010（7）：125.

[3]秦子來(lái).傳統(tǒng)武術(shù)發(fā)展策略研究[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（1）.

[4]霍方.傳統(tǒng)武術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].搏擊·武術(shù)科學(xué)，2006（7）.

[5]劉滿鑫，邵長(zhǎng)坤.分層教學(xué)法在武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].哈爾濱體育學(xué)院黨報(bào)，2009，27（4）：58-61.

（作者單位：哈爾濱信息工程學(xué)院）