“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中職英語創(chuàng)新教學策略研究

鄭紅

摘 要：提高中職院校學生的英語學習水平是當前教育學界比較關(guān)注的問題，而通過應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”，有利于徹底的改變傳統(tǒng)英語教學課堂中苦悶的教學現(xiàn)狀，創(chuàng)新教學形式，提高學生們對英語學習的積極性。本文首先對“互聯(lián)網(wǎng)+”進行了相關(guān)概述，分析了當前中職院校英語教學現(xiàn)狀，并提出了幾條創(chuàng)新性的教學策略，希望對我國中職院校英語教學做出一些貢獻。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；中職院校；英語教學

一、引言

我們國家設(shè)置中職教育的目的就在于要確保所有人在履行完九年義務(wù)教育之后還具有繼續(xù)學習的能力，通過職業(yè)教育為社會培養(yǎng)更多的具有高技能素質(zhì)的人才，英語作為目前適用范圍最廣的一門語言在學校教育中一直占據(jù)重要地位，而中職院校的英語教學中又存在著一系列的問題，希望在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，能夠為中職院校的英語教學找到新途徑，以便為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”概述

“互聯(lián)網(wǎng)+”是信息時代興起的一個專有名詞，是指將互聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)和傳統(tǒng)發(fā)展行業(yè)結(jié)合在一起，建立一種新型的產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式，它不是簡單的將幾個不同行業(yè)疊加在一起而是通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對傳統(tǒng)工作中的工作模式進行簡化，創(chuàng)造一種新的經(jīng)濟發(fā)展形態(tài)。比如當前金融領(lǐng)域中的理財通、余額寶，都是互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)借貸行業(yè)融合的新經(jīng)濟形式；在醫(yī)療行業(yè)中將傳統(tǒng)醫(yī)療機構(gòu)和互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合實現(xiàn)了在線掛號、預(yù)約專家等在線醫(yī)療服務(wù)。為此，在這一發(fā)展背景之下，如果能夠在傳統(tǒng)中職英語教學中應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，勢必能夠極大的提高滿足新時代學生們的學習需求并提高其學習積極性，為我國的職業(yè)教育發(fā)展做出貢獻。

三、中職英語教學現(xiàn)狀分析

中職的學生大多是中考落榜生，其英語基礎(chǔ)一般比較差、單詞量低，所以進入中職學校后英語學習上存在很大困難，某中職學校通過設(shè)置四組難度分別為小學四年級、小學六年底、初中一年級和二年級的英語水平測試試卷，測試結(jié)果表明，該學校的新生英語水平不容樂觀，小學四年級水平的試卷仍有37人不及格，占總?cè)藬?shù)9%，大部分的學生英語水平在小學六年級水平左右，這強有力的證明了中職院校學生的英語基礎(chǔ)十分薄弱，需要教師有極大的耐心，不斷通過創(chuàng)新教學方法來提高學生的英語學習能力和水平。

（1）學生缺少英語學習的主動性

進入中等職業(yè)院校學習的學生一般都是以學習專業(yè)技能，然后面向社會工作，因此大部分中職學生的學習能力比較差、學習積極性不高，尤其是對于英語甚至抱有厭惡態(tài)度。加上其從小英語基礎(chǔ)薄弱，認為這一生可能也不會從事和英語相關(guān)的工作，認為英語可有可無，心里自然也沒有學習英語的主動意識。

（2）教師的教學模式比較單一

中職院校教師的教學模式比較單一，主要是學生們的學習積極性不高加上學校自身特點，所以教師自身對英語教學工作也不是十分重視，總是單一的按照教材內(nèi)容實行填鴨式教育，教學過程中與學生缺少雙向互動，教師只是單純的完成教學任務(wù)，沒有落實到學生對英語知識的活學活用要求。很多的中職院校甚至連一個教研課題組都沒有建立，教學模式基本就是語文化教學，這樣培養(yǎng)出來的學生根本不符合社會需要的人才標準，教師對教學投入情感不夠也導致師生之間的關(guān)系緊張。

（3）教學信息化應(yīng)用水平低

目前已經(jīng)是信息時代，很多中職學生的手中都或多或少的擁有一部智能聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，而中職英語課堂教學卻依然沿用過去的板書形式教學，教學方式落后加上教學內(nèi)容老套，不符合當前學生的心理認知特點，信息化、多媒體設(shè)備應(yīng)用水平低是制約中職英語教學進步的一個重要因素。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中職英語創(chuàng)新教學策略

（1）充分利用互聯(lián)網(wǎng)社交功能

“互聯(lián)網(wǎng)+”為我們每個人都提供了以互聯(lián)網(wǎng)為媒介的交流平臺，拉近了不同地區(qū)人之間的距離，在中職英語教學中，教師能夠在課余時間利用當前流行的微博、貼吧等能夠隨意交流的平臺尋找適合中職學生運用英語和他人進行交流的平臺，每次課堂結(jié)束的時候鼓勵學生課下積極和他人進行交流。有能力的教師也可以自行創(chuàng)建英語交流平臺，培養(yǎng)學生聽說讀寫的綜合英語運用能力，此外還能夠利用互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系一些外國留學生，通過互助方式互相學習英語和漢語，事項雙贏。同時還能夠幫助中職學生提高社交能力和學習自信心，進而提高英語學習水平。

（2）利用互聯(lián)網(wǎng)增加英語學習的互動性

中職英語教師可以利用多媒體技術(shù)將學生需要回答的問題通過卡通等形式形象化的展示出來，提高學生的表達欲望，或者通過英語游戲貫穿英語教學內(nèi)容，做到“做中學”。鼓勵學生將自己平時在課下搜集到的感興趣的英語視頻或者文章帶到課堂上與大家分享，建立互動交流平臺，給每個學生展示自己的機會，通過教師和其他學生之間的互動發(fā)現(xiàn)自己英語學習中的問題并不斷進行修正，能夠針對性的提高中職學生英語學習水平。

（3）多樣化教學活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣

針對中職院校學生對英語學習不感興趣這一現(xiàn)狀，英語教師應(yīng)該進行多方面努力。比如針對這一階段的學生愛追星、愛聽歌、看電影的特點，教師可以在課堂上播放精心挑選的英語視頻和歌曲，并借此創(chuàng)造情景對話，鼓勵學生大膽說英語，提高學習娛樂性。比如截取《功夫熊貓》《超能陸戰(zhàn)隊》中的經(jīng)典畫面進行播放，讓學生模仿感興趣的片段以提高口語能力，還可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行單詞快速識記訓練，提高學生的單詞積累量。

五、結(jié)語

總之，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)能夠幫助中職學生豐富英語課堂上的教學內(nèi)容和創(chuàng)新教學形式，為學生們提供更為豐富的學習素材和更廣闊的交流平臺，合理的利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將會對提高中職學生的英語學習能力做出巨大貢獻，也有利于教師創(chuàng)新教學手段，促進我國中職院校教育能力水平整體提高。

參考文獻

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（作者單位：安徽經(jīng)濟貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學校）