以多元教育促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，搭建成長立交橋

周建民

摘 要：影響一個人的成長因素是多種元素構(gòu)成的，為此，只有提供多元教育才能為學(xué)生成才搭一個立交橋，才能拓展學(xué)生成才之路。

關(guān)鍵詞：多元教育；學(xué)生；成長

陶行知先生說過，學(xué)生像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能光強(qiáng)調(diào)都一樣高，應(yīng)當(dāng)是在立腳上求平常，于出處謀自由。

作為一名從教近30年的教育工作者，對于育人的話題從來就沒有失去過興趣，尤其是自己從事教育管理工作之后三十年間，一直在探尋育人的規(guī)律，探索育人之道。由于本人道行微薄，才疏學(xué)淺，始終有多個問題在困擾著自己。人才是完全用分?jǐn)?shù)衡量出來的嗎？顯然是不可能的，分?jǐn)?shù)只能衡量一個個體在其學(xué)習(xí)階段掌握已有知識的能力，有些人在未來的發(fā)展中并未按當(dāng)年分?jǐn)?shù)的等級固定在社會中的相應(yīng)等級位置中?，F(xiàn)行教育與現(xiàn)實社會為什么會有這么大的差異？現(xiàn)行教育中教育的管理者到底要用什么樣的教育理念去看待和指導(dǎo)我們的教育行為呢？

一、“多元教育”的闡述

多元教育就是要運(yùn)用多種教育因素，采取多種教育形式，從不同的角度，通過多種課程對學(xué)生個體實施影響的過程。多元教育是在學(xué)校教育的大環(huán)境下，試圖在更多、更好的教育因素方面為學(xué)生提供更有效的幫助和影響。多元教育理論可以引導(dǎo)我們?nèi)绾卫硇缘乃伎既说某砷L，學(xué)會引導(dǎo)我們廣大的教育工作者如何用新的眼光看待學(xué)生，看待教學(xué)，看待活動，如何更有效的評價和引導(dǎo)學(xué)生成長。

二、多元教育的實踐與探索

作為多年從事管理工作的校長，筆者曾經(jīng)工作過四所學(xué)校，其中在烏魯木齊市外國語學(xué)校（十二中）六年期間是自己成長進(jìn)步最快的六年。這期間我參加校長中心培訓(xùn)，其中兩位老師的指導(dǎo)讓我記憶猶新，一位是霍益萍老師，她要求我們作為一名教育工作者要常常靈魂出竅，每天都看看自己的工作是否符合教育的要求，有沒有新意，能否讓別人接受。另一位文新華老師教我們?nèi)绾斡^察，他說一位好的生物教授在路過一片草坪時，用眼一瞥就可以大致分辨出多少個科，多少個屬，大概多少種植物，這種能力需要訓(xùn)練才能獲得。一位好教師在課堂上用眼睛來指揮自己的大腦教書，吸引學(xué)生聽課的注意力。一位好的教育管理者要用眼睛和大腦觀察人的變化，分析變化的成因進(jìn)而總結(jié)出教育的規(guī)律。

（一）戰(zhàn)略規(guī)劃

校長一定要為學(xué)校發(fā)展做好頂層設(shè)計工作。學(xué)校辦出特色，從自己出道時辦外國語學(xué)校就有很多的心得，外國語學(xué)校從小到大，從弱到強(qiáng)，從普通到重點只經(jīng)歷了短短的七個春秋，關(guān)鍵是有好的實施規(guī)劃，有好的政策，有好的獎勵措施。因為那時我們辦教育的環(huán)境相對自由，我們可獲得更多資源的支持和幫助，關(guān)鍵是全校師生的齊心協(xié)力，心氣極高，獎勵措施準(zhǔn)確到位，所有運(yùn)行程序在每一年的制度建立與完善中不斷地明確，成為大家的共識后，很好地得以貫徹實施。這也得益于華師大校長中心陳玉崑主任，霍益萍教授，范國譽(yù)教授現(xiàn)場的點撥與幫助。

（二）開發(fā)多元的教育形式

1、構(gòu)建“多元育人”動態(tài)模式

仔細(xì)觀察和分析我校考入的學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生的中考學(xué)科中總有弱勢學(xué)科，有的學(xué)生雖然對某個科目鉆研的很深很透，但因有瘸腿學(xué)科，難以在大考中躋身尖子生的行列。

2、培養(yǎng)能夠?qū)嵤┒嘣逃慕處熑后w

教師是多元教育實施的主體人群，多元教育能否為學(xué)生提供最佳的引領(lǐng)，關(guān)鍵是教師群體整體教育教學(xué)水平的高度。

3、開發(fā)多元的德育方式

德育始終是學(xué)生成人教育，成才教育的重中之重，我校非常重視德育的針對性、整體性、有效性，為此設(shè)計了一個完整的德育體系，其中非常重要的一點是動用多種教育因素，開發(fā)多種教育形式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

4、開設(shè)多元的課程

學(xué)校育人的中心工作是確立每個學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)，并為其實現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)而組織實施教育的過程，而這個過程的實現(xiàn)往往是通過學(xué)校所設(shè)置的課程來完成。

5、以多元教學(xué)手段豐富課堂教學(xué)活動

課堂教學(xué)是教師傳授知識非常重要的環(huán)節(jié)，隨著多媒體教學(xué)硬件軟件的不斷更新和提高，課堂教學(xué)的形式也呈現(xiàn)出豐富多彩的一面。我校在課堂教學(xué)有效性探索研究方面，工作做得非常扎實。每年教師的課堂教學(xué)展示課都會呈現(xiàn)出形式多樣的教學(xué)方式。

6、舉辦多種內(nèi)容與形式的實踐活動

學(xué)校教育內(nèi)容中有很大一部分是活動，比如我們每年都舉辦運(yùn)動會、單項體育比賽、冰雪項目活動。學(xué)校還組織藝術(shù)節(jié)展演，各類節(jié)目精彩紛呈。每年都有春游踏青及各種參觀，游學(xué)等社會實踐活動。

7、完善多元的評價體系

我校的育人目標(biāo)是“全面發(fā)展、個性突出、追求卓越”。通過設(shè)置多元的評價機(jī)制引導(dǎo)學(xué)生個體朝向?qū)W校制定的成長標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展進(jìn)步。

（三）多元文化地域特點需要我們提供多元的教育

教育的發(fā)展與地域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展息息相關(guān)，新疆作為中國重要的西大門、戰(zhàn)略要地，“一帶一路”國家戰(zhàn)略發(fā)展的主要支點，需要有地域特點的人才培養(yǎng)方式。新疆幅員遼闊，地廣人稀，礦藏豐富，自然條件惡劣，經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，民族問題由于外部勢力的影響多年來呈現(xiàn)緊張狀態(tài)，有一小撮敵對勢力，三股勢力和極端宗教分子多次實施暴恐活動，加上新疆地處偏遠(yuǎn)，自身人才匱乏，創(chuàng)造力低下，社會生產(chǎn)力偏低，自我創(chuàng)造能力不強(qiáng)，各民族生活水平不高，諸多因素使得新疆發(fā)展相對滯后。但是我認(rèn)為新疆是個極具活力和有無限可能，未來發(fā)展勢頭強(qiáng)勁的地區(qū)，因為新疆是個多種文化聚集之地，各民族文化、中國各地文化、中西文化、各宗教文化聚集，碰撞、交流融合的文化之都，極具有新文化內(nèi)涵，這里既有以中華文化為主導(dǎo)的文化又有各文化交融的多元文化。交融使得這一地區(qū)最具有民族的開放性，融合性；又因本地資源豐富，開發(fā)潛力巨大，只要有足夠的人才支撐，科學(xué)合理的科技支持，正確有效的教育支援，培養(yǎng)出的人才將具有極強(qiáng)的管理和建設(shè)能力。

多元教育的內(nèi)涵博大精深，僅憑自己這一點小小的認(rèn)識，不可能洞悉其全部，只窺其冰山一角。在探索教育的真諦方面，我僅僅是一位執(zhí)著的追求者。雖然本人非常地普通，所在地區(qū)的教育水平又非常落后，但是教育事業(yè)是我內(nèi)心中無比圣神而又光榮的事業(yè)。因為，我所面對的教育不僅僅關(guān)系到每個鮮活的生命在其未來發(fā)展中健康快樂的成長，也關(guān)系到中華民族的千秋偉業(yè)，所以我們要盡我們所能為孩子成長鋪設(shè)四通八達(dá)的成才立交橋，盡我們所能為學(xué)生適應(yīng)社會做好引領(lǐng)作用。作為教育實施者，我們要開拓創(chuàng)新，尋找到最合適的路徑，由不自由到自由，由單一到多元。只有不斷地探索、不斷地超越自我才能實現(xiàn)最美好的教育之夢。

我們永遠(yuǎn)在探索、前進(jìn)、進(jìn)步的道路上。

（作者單位：新疆烏魯木齊市高級中學(xué)）