探析中職體育教學運用體育游戲的途徑

董志校

摘要：隨著我國素質(zhì)教育改革的日益深化，中職體育教學需要適應改革形勢，改進當前教學方式，將體育游戲融入日常教學課堂之中，以增加學生參與體育教學的熱情，適應學生多樣化的發(fā)展需求。本文筆者在結(jié)合日常體育教學案例的基礎上，分析體育游戲能夠發(fā)揮的價值，探究其融入體育教學的途徑。

關鍵詞：體育游戲；中職體育；滲透途徑

體育作為學校教育的重要科目，在中職學校同樣不可或缺。但由于中職學生群體比較特殊，他們目標不明確，普遍缺少學習的動力，上課很難集中注意力。而體育游戲的引入正好能夠解決了這一問題，體育游戲中蘊含著知識性和趣味性，能夠調(diào)動學生學習積極性以及提高注意力的集中度。因此，本文主要探究如何在體育教學中恰當合理地融入體育游戲，并讓其發(fā)揮其應有的價值。

一、體育游戲的應用價值解析

課堂教學游戲化一直被公認為一種優(yōu)秀的教學方式，體育游戲在體育課堂的有效應用也會產(chǎn)生巨大的教學效用，總結(jié)如下：其一是能夠激發(fā)學生的體育學習激情。傳統(tǒng)的體育教學總是枯燥地開展既定體育項目，學生也總是應付教師參與其中，但如果將體育項目與游戲相結(jié)合，那么學生參與體育技能學習的激情就會被點燃，也會積極主動、高質(zhì)量地完成教師布置的任務，在玩樂間增強體育技能，提升體育素養(yǎng)；其二是體育游戲有著益智的功效。游戲的完成需要參與者充分了解游戲規(guī)則，進而制定出游戲策略才有可能最后勝出，而且游戲形式的多種多樣，因此，學生在參與和完成游戲的過程中，其思維得到活躍，創(chuàng)新能力得到增強；其三是體育游戲也起著一定的德育作用。學生游戲參與過程中需要通力合作，相互配合，其團結(jié)合作精神得到培養(yǎng)，同時面對困難的游戲?qū)W生需要迎難而上，一定程度上培育了學生頑強拼搏的品質(zhì)。

二、體育游戲的應用路徑探究

（一）上課起始部分滲透體育游戲

俗話說：一個好的開始就相當于成功了一半，可見，一堂體育課的教學能否獲得成功，起始部分尤為必要。由于傳統(tǒng)的體育課堂上課開始部分過于枯燥，很難集中學生的注意力以及激發(fā)其參與課堂的熱情，因此有必要對其進行改革，將體育游戲滲透進入上課開始部分，以一種有趣、活潑的體育游戲揭開體育課堂的序幕，從而充分提高學生參與的興奮程度，讓其能夠集中精力參與到接下來的課程教學。

例如，采用“先算后轉(zhuǎn)”的體育游戲，具體來說就是教師發(fā)布多次，向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)、向后轉(zhuǎn)的指令，由學生直接計算一串指令之后到底應該向哪個方位轉(zhuǎn)動身體，這樣簡單又有些費腦的體育游戲能夠?qū)W生的注意力收回到體育課堂。

（二）準備活動期間融入體育游戲

體育教學活動引導學生做充足的運動前準備工作是十分重要的，能夠幫助學生活躍身體機能，在接下來的劇烈運動中不至于受傷。而現(xiàn)實中很多學生認為準備活動枯燥乏味，甚至多余，為了能夠激發(fā)學生地參與熱情，將體育游戲合理地融入到準備活動之中，能夠改善同學們對準備活動的不良印象。

體育教學的準備活動通常被劃分為兩類，一是一般性準備活動，二是專項準備活動。在一般性準備活動中，大多數(shù)體育教師采用慢跑以及體育操的形式來開展，同學們的參與熱情不足，為改變現(xiàn)狀我們可以豐富一般性準備活動。例如，采用“老鷹抓小雞”、“托球跑”、“踢毽子”等形式，既起到活動身體的課堂目標，形式也體現(xiàn)出多種多樣，學生也樂于參與其中。而專項準備活動則是根據(jù)不同的體育項目活躍不同的肌肉群、關節(jié)和身體器官，在這個過程中也可以恰當使用一些體育游戲來補充專業(yè)的準備活動，例如，開展體操課程教學時可以在準備活動中開展“跳山羊”游戲，既可以使用專門的設備，也可以是同學間互相跳躍，讓準備活動更加有趣；開展長跑彎道技術課程教學時，準備活動可以采用“圓圈接力”，既活躍了課堂氣氛，又能激活學生彎道長跑的發(fā)力肌肉群。

（三）技能教學過程融合體育游戲

體育技能教學是體育課堂的主體，為順應素質(zhì)教育改革的號召，有必要將體育游戲融合到體育技能的教授中，因為體育技能的習得并不是一個簡單的過程，需要學生付出持續(xù)的努力，不斷加以訓練才能掌握好體育技能。而為了能讓該過程不至于太枯燥，將體育游戲融入其中就可以實現(xiàn)寓學于樂，讓學生樂于并積極參與到訓練之中，早日熟練掌握體育技能。

例如，在籃球課程的教學中，為了能夠讓學生掌握運球和控球技術，可以設計并采用“保護與破壞”游戲，具體來說就是有數(shù)個學生在籃球場中各自運球，同時還要去破壞別人的運球，直到最后有一人勝出。這樣的體育游戲讓學生在玩樂的過程中逐漸熟練掌握運球技巧，比傳統(tǒng)教學更有成效。

（四）上課結(jié)束階段蘊含體育游戲

體育不僅能起到激發(fā)學生的體育激情，讓大家積極參與其中的功效，而且一些運動量小的體育游戲還能讓大家盡快從劇烈的體育運動中慢慢放松下來。因此，在體育課堂結(jié)束部分有必要采用一些體育小游戲，而不是讓學生在劇烈的運動中戛然而止，反而不利于學生體能的發(fā)展。

例如，在體育課堂進入尾聲的時候，教師引導學生開展平板支撐活動的游戲競賽，找出堅持時間最長的學生，并給予一定獎勵，這樣的活動運動量小，趣味性足，能讓學生逐漸擺脫先前的緊張狀態(tài)，恢復身體機能。

總而言之，新課改要求中職體育教學應當重視體育教育，而體育游戲與體育教學的結(jié)合，能夠優(yōu)購提升教學效率和質(zhì)量。因此，在體育教學的各個階段融合體育游戲，探索體育游戲與體育課堂的完美結(jié)合方式，才能激發(fā)學生的體育參與熱情，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)體育課程育人的最大實效。

參考文獻：

[1]孫孝利，鄭立峰.體育游戲在中職體育教學中的運用探討[J].中國校外教育，2017（31）：161+166.

[2]趙智.體育游戲在中職體育教學中的應用研究[J].職業(yè)，2017（16）：125-126.

（作者單位：江蘇省豐縣中等專業(yè)學校）