加強(qiáng)高校教研室規(guī)范化管理的思考

李俊喜

摘要：教研室是高校最基層的教學(xué)管理單位，對(duì)于高校的建設(shè)和發(fā)展起著重要作用。一方面，教研室是進(jìn)行教學(xué)研究、科研活動(dòng)的重要場(chǎng)所，無論是對(duì)于教師的科研發(fā)展，還是學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，都有著重要意義，另一方面，教研室是否科學(xué)合理的運(yùn)用也充分反映了一個(gè)學(xué)校的教學(xué)管理狀況，倘若能夠?qū)⒏咝＝萄惺页浞诌\(yùn)用起來，能夠極大的推動(dòng)教師和學(xué)生的進(jìn)步，進(jìn)而為學(xué)校的學(xué)科建設(shè)與發(fā)展注入更多的動(dòng)力。本文就如何加強(qiáng)高校教研室的規(guī)范化管理作出了相關(guān)的論述，希望能為有關(guān)人士的工作優(yōu)化提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：高校；教研室；規(guī)范管理；對(duì)策

現(xiàn)在高校都將教研室設(shè)為基礎(chǔ)的教學(xué)運(yùn)行、管理單位，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的基本單元，擔(dān)負(fù)著教學(xué)、科研、師資建設(shè)、課程建設(shè)以及教材建設(shè)等多個(gè)重要任務(wù)，在高校的教學(xué)運(yùn)行中起著至關(guān)重要的作用。由此可見，加強(qiáng)對(duì)高校教研室的管理，使教研室的作用得到真正的發(fā)揮十分關(guān)鍵，不僅影響著學(xué)校的資源使用狀況，同時(shí)也影響著學(xué)生和教師的學(xué)習(xí)工作等事項(xiàng)，但是，當(dāng)前許多高校的教研室使用并不規(guī)范，許多教研室的職能未能得到清晰的劃分，導(dǎo)致教研室不以教學(xué)研究為中心，更多的用于一般性行政事務(wù)或一般性教學(xué)事務(wù)，這樣的情況無法有效激發(fā)教師的積極性與創(chuàng)造性，進(jìn)而影響學(xué)科群體優(yōu)勢(shì)的形成。除此之外，高校教研室也沒有指定較為規(guī)范的管理制度和標(biāo)準(zhǔn)，這樣就容易使教研室的使用范圍與流程變得模糊，進(jìn)而造成了教研室使用的混亂，也不利于高校教研活動(dòng)的管理。在這樣的情況下，高校還需及時(shí)更新觀念，認(rèn)識(shí)到教研室合理利用對(duì)于學(xué)科建設(shè)、學(xué)校發(fā)展的重要性，不斷加強(qiáng)、規(guī)范對(duì)教研室的管理，明確其職能范圍，使高校教研活動(dòng)更加規(guī)范有序，使更多師生都能從中受益。

一、明確教研室職能

教研室是教師進(jìn)行教學(xué)研究、科研活動(dòng)的場(chǎng)所，旨在鍛煉、提升教師的教學(xué)科研能力，同時(shí)也包括對(duì)學(xué)生的思想教育和建設(shè)，有著較為明確的職能范圍，因此，高校在對(duì)教研室進(jìn)行規(guī)范化管理的過程中，首先需要明確教研室的職能范圍，在平時(shí)的使用中對(duì)其進(jìn)行有序的劃分，這樣才能使教研室發(fā)揮出最大的價(jià)值。一般而言，高校教研室的職能主要包括以下幾個(gè)方面：開展教學(xué)研究、開展科學(xué)研究、進(jìn)行師資培養(yǎng)、進(jìn)行思想教育等，同時(shí)，不同的教研室也有著不同的使用安排和布置，例如在開展教學(xué)研究的教研室中，室內(nèi)的陳列設(shè)計(jì)、研究工具的選擇都是圍繞“教學(xué)研究”這個(gè)中心的，開展的活動(dòng)一般包括組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)、進(jìn)行教學(xué)方面的交流探討等。因此，高校需要認(rèn)真審視自身是否對(duì)教研室的職能進(jìn)行了合理劃分，對(duì)于其中的不足之處，應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)、完善，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況、發(fā)展重點(diǎn)等，明確學(xué)校教研室的職能，使每一間教研室都能夠用到實(shí)處，不斷增強(qiáng)學(xué)校的師資力量和學(xué)科能力，為學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、制定規(guī)范化的管理標(biāo)準(zhǔn)

教研室的日常管理也是一項(xiàng)重要的工作，科學(xué)合理的教研室管理既能夠使教研活動(dòng)有條不紊的進(jìn)行，同時(shí)還能使學(xué)校師生充分感受教研室?guī)淼暮锰?，繼而激發(fā)其積極性和創(chuàng)造性，在學(xué)習(xí)與研究中收獲更多，因此，高校需要在教研室的管理中制定相應(yīng)的規(guī)范化的管理標(biāo)準(zhǔn)，并形成一套完善的體系、制度，促使每位師生都能夠遵守管理規(guī)定，合理利用教研室。首先需要規(guī)范教研室的日常管理，包括最為基本的使用時(shí)間、使用秩序等，同時(shí)還要明確教研室的業(yè)務(wù)方向和發(fā)展目標(biāo)，為師生創(chuàng)造良好的工作環(huán)境與學(xué)術(shù)環(huán)境。其次是教研室活動(dòng)的開展，高校需要時(shí)常舉行集體備課、互相聽課等活動(dòng)，鍛煉教師的教學(xué)能力，同時(shí)也需要積極進(jìn)行教學(xué)改革和科研探究，大力開展課程建設(shè)、學(xué)科建設(shè)以及教學(xué)理論等方面的研究與實(shí)踐，不斷提升高校的教學(xué)質(zhì)量和水平。在科研方面，高校需要有著較為明確的科研計(jì)劃，積極組織教師參與課題研究，這樣的方式不僅能夠提高教師自身的專業(yè)水平，同時(shí)對(duì)于學(xué)校綜合實(shí)力的增強(qiáng)也是十分有益的。

三、加強(qiáng)教研活動(dòng)的管理

教研活動(dòng)是教師工作中不可缺少的一項(xiàng)內(nèi)容，但是就目前看來，許多教師被繁重的教學(xué)工作所束縛，幾乎沒有多余的精力來參與教研活動(dòng)，這樣就影響了教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力的提升，而學(xué)校的教研室為教師提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)場(chǎng)所與契機(jī)，那么高校就需要加強(qiáng)對(duì)教研活動(dòng)的管理，促使教師都能夠在工作之余積極參與學(xué)習(xí)與實(shí)踐，增強(qiáng)自身的綜合能力。高校應(yīng)當(dāng)積極開展集體性的教研活動(dòng)，許多教師的科研活動(dòng)都是“單打獨(dú)斗”，不僅效果不理想，也不利于教師之間的溝通，而集體性的教研活動(dòng)給了教師更多溝通的機(jī)會(huì)，可以充分發(fā)揮集體的智慧，這樣既能夠有效促進(jìn)學(xué)?？蒲谢顒?dòng)的建設(shè)，同時(shí)也可以帶動(dòng)青年教師的成長(zhǎng)。除此之外，高校也需要積極豐富教研活動(dòng)的形式，不僅可以舉辦教學(xué)觀摩、公開課等活動(dòng)，還可以積極進(jìn)行培訓(xùn)、講座、論壇、競(jìng)賽等更加豐富新穎的方式，讓教師接觸到更加豐富的學(xué)習(xí)資源和科研資源，進(jìn)而形成相互學(xué)習(xí)、共同提高的良好氛圍，使教研活動(dòng)能夠帶給教師更多益處。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教研室工作的好壞直接影響了高校教學(xué)工作的整體水平和教學(xué)質(zhì)量，影響了師資隊(duì)伍的力量，因此，當(dāng)今的高校需要注重對(duì)教研室的建設(shè)和管理，調(diào)動(dòng)教師的積極性，建設(shè)一支綜合素質(zhì)高的教師隊(duì)伍，進(jìn)而形成自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，這樣才能不斷提升高校的競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)出更多的符合現(xiàn)代社會(huì)的優(yōu)秀人才。

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（作者單位：安徽中澳科技職業(yè)學(xué)院）