現(xiàn)代教育技術(shù)如何推動(dòng)成人教育發(fā)展

張瑾

摘 要：近年來(lái)，成人教育在國(guó)內(nèi)越發(fā)得到人們重視，同時(shí)，其也得到了良好發(fā)展。伴隨信息技術(shù)高速發(fā)展，其在教育領(lǐng)域得到普遍運(yùn)用，其中也包括成人教育。而本文在對(duì)當(dāng)前成人教育現(xiàn)存問(wèn)題加以分析的基礎(chǔ)上，對(duì)借助現(xiàn)代技術(shù)推動(dòng)成人教育發(fā)展的具體方法加以探究，以期推動(dòng)成人教育整體發(fā)展。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；成人教育；教育思路

前言

近年來(lái)，伴隨多媒體、網(wǎng)絡(luò)、通信和虛擬現(xiàn)實(shí)這些新技術(shù)的蓬勃發(fā)展，使得教育形式發(fā)生重大變革。而把信息技術(shù)當(dāng)作基礎(chǔ)的教育技術(shù)能夠推動(dòng)當(dāng)代教育進(jìn)行整體發(fā)展。同時(shí)，現(xiàn)代化的教育技術(shù)可以給教育形式、方法、過(guò)程、管理、內(nèi)容、觀(guān)念以及思想造成重要影響。相比于以往課堂模式，新型教育模式具有的重要特征就在于其可以突破空間以及時(shí)間限制，讓人們可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對(duì)持續(xù)教育以及終身教育進(jìn)行發(fā)展十分有利，同時(shí)也給成人教育進(jìn)行發(fā)展提供一個(gè)有利條件。

1、當(dāng)前成人教育現(xiàn)存問(wèn)題

1.1教育方式太過(guò)單一

一直以來(lái)，國(guó)內(nèi)成人教育原有教學(xué)方式并未得到較大改變，依然沿用著集中講解這種模式。但是，伴隨社會(huì)逐漸發(fā)展，以往教學(xué)模式以及學(xué)習(xí)形式已經(jīng)難以對(duì)當(dāng)代教育要求加以滿(mǎn)足，過(guò)去集中講解這種方式讓學(xué)員在經(jīng)濟(jì)、空間以及時(shí)間方面受到較大限制，進(jìn)而給其學(xué)習(xí)帶來(lái)較大影響。

1.2教學(xué)內(nèi)容太過(guò)陳舊，普遍缺少專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)

一般來(lái)說(shuō)，社會(huì)當(dāng)中在職人員是成人教育具有的主要對(duì)象，學(xué)員多數(shù)都是出于個(gè)人以及崗位需求的目的進(jìn)行學(xué)習(xí)。這需要學(xué)校給其提供一些菜單形式的教學(xué)計(jì)劃，但以往教學(xué)計(jì)劃以及培養(yǎng)目標(biāo)多是根據(jù)學(xué)歷教育這種模式進(jìn)行制定的，考核方式以及課程設(shè)置較為固定。但由教學(xué)效果方面來(lái)看，和成人教育當(dāng)中學(xué)員注重個(gè)人實(shí)際以及職業(yè)化并不相符，未突出從業(yè)人員接受繼續(xù)教育的具體特征，而且成人教育所含知識(shí)較為集中，面授時(shí)間較短，但信息量卻很大，這使得學(xué)生難以快速對(duì)新知識(shí)進(jìn)行接受以及掌握，使得教學(xué)水平得到很難提升。

1.3師生缺少互動(dòng)

在成人教育當(dāng)中，多數(shù)時(shí)間都需要學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，而在學(xué)習(xí)期間，學(xué)生如果遇到問(wèn)題很難尋求教師幫助。師生間缺少有效及時(shí)的互動(dòng)，這給學(xué)生帶來(lái)較大的學(xué)習(xí)困難，難以吸引其自覺(jué)、有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)其學(xué)習(xí)水平的整體提高十分不利[1-2]。

2、借縣現(xiàn)代技術(shù)推動(dòng)成人教育發(fā)展的方法

2.1建立遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)中心，對(duì)教學(xué)資源加以整合

在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)之上建立遠(yuǎn)程教育體系，可以實(shí)現(xiàn)資源共享，而且覆蓋面較大，這是當(dāng)前成人教育一個(gè)重要發(fā)展方向。在國(guó)內(nèi)，增加遠(yuǎn)程教育的覆蓋面，提升辦學(xué)空間以及規(guī)模，使其不再受到學(xué)校面積以及師資人數(shù)的限制，進(jìn)而對(duì)現(xiàn)有教學(xué)資源加以充分利用，為學(xué)習(xí)者更多教育需求提供相應(yīng)的教育服務(wù)。針對(duì)成人教育來(lái)說(shuō)，構(gòu)建遠(yuǎn)程教育中心有著深遠(yuǎn)意義。

如今，多數(shù)高校當(dāng)中的成教學(xué)院已經(jīng)構(gòu)建遠(yuǎn)程教育中心，并且對(duì)課程信息進(jìn)行了整合，對(duì)校園網(wǎng)以及互聯(lián)網(wǎng)上的教育資源加以綜合利用，并且構(gòu)建了電子閱覽室、網(wǎng)絡(luò)教室以及專(zhuān)業(yè)性的實(shí)驗(yàn)室等，使得多種資源得到綜合利用。網(wǎng)絡(luò)課程可以讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)，不必和教師進(jìn)行嚴(yán)格同步，學(xué)生可以按照自身特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)需求對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行合理安排，這樣便于學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)方向、時(shí)間、進(jìn)度、方法加以合理選擇。

2.2建立新型的教學(xué)模式

伴隨網(wǎng)絡(luò)教育逐漸開(kāi)展，很多學(xué)校都對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的數(shù)字化的資源管理系統(tǒng)以及電子校園加以運(yùn)用。在網(wǎng)絡(luò)傳播當(dāng)中，信息技術(shù)除了能讓學(xué)習(xí)者與大量學(xué)習(xí)資源進(jìn)行接觸之外，還能給學(xué)生提供非實(shí)時(shí)以及實(shí)時(shí)互動(dòng)交流的形式，這讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)期間，無(wú)需教師在場(chǎng)便可實(shí)現(xiàn)異步學(xué)習(xí)。第一，對(duì)遠(yuǎn)程教育當(dāng)中現(xiàn)有教學(xué)設(shè)計(jì)加以?xún)?yōu)化，對(duì)教學(xué)材料進(jìn)行認(rèn)真組織，選擇一些適當(dāng)教學(xué)媒體，制定準(zhǔn)確教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建完整并且利于學(xué)生進(jìn)行自學(xué)的評(píng)價(jià)模式以及信息系統(tǒng)，這樣可以促使成人教育進(jìn)行更快發(fā)展。第二，對(duì)課程結(jié)構(gòu)加以?xún)?yōu)化，對(duì)職業(yè)特色加以突出，樹(shù)立把學(xué)習(xí)者當(dāng)作中心的這種教育思想，對(duì)課程以及專(zhuān)業(yè)設(shè)置之時(shí)需盡量考慮在職學(xué)生具有的特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)用性指導(dǎo)性的課程以及熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。第三，對(duì)以往考核形式加以改革，促使學(xué)生學(xué)習(xí)能力得以提升。當(dāng)教學(xué)結(jié)束以后，需對(duì)學(xué)習(xí)者實(shí)際學(xué)習(xí)效果加以考核，其中包含實(shí)踐論文、討論答疑以及作業(yè)[3]。根據(jù)成人進(jìn)行在職學(xué)習(xí)具有的特點(diǎn)，主要提倡以答疑討論、社會(huì)實(shí)踐以及作文論文這些形式進(jìn)行考核。而針對(duì)把培訓(xùn)當(dāng)作主要學(xué)習(xí)目的的學(xué)生，考試可以變得更加靈活，可以采用案例分析、總結(jié)報(bào)告、開(kāi)卷答題以及小組討論的形式。

2.3構(gòu)建信息化教學(xué)環(huán)境

對(duì)現(xiàn)代化的教育技術(shù)加以充分利用，借助多媒體這種教學(xué)技術(shù)把圖形、音頻以及視頻這些資料進(jìn)行整合，構(gòu)建一種可以對(duì)教學(xué)信息加以顯示的網(wǎng)絡(luò)化以及多媒體化的教學(xué)環(huán)境，借助聽(tīng)覺(jué)以及視覺(jué)這些感知方式對(duì)具有較強(qiáng)整體性的媒體信息加以傳遞，創(chuàng)設(shè)逼真、形象的學(xué)習(xí)氛圍，這樣可以使教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解的整個(gè)過(guò)程變得更加有趣以及生動(dòng)，對(duì)知識(shí)具體發(fā)現(xiàn)過(guò)程以及動(dòng)作原理進(jìn)行再現(xiàn)，進(jìn)而對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行共享。同時(shí)，這樣便于學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)參與，而且對(duì)信息反饋、教學(xué)管理以及教師調(diào)控十分有利，能夠推動(dòng)成人教育進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

結(jié)論

綜上可知，當(dāng)前成人教育在我國(guó)教育體系當(dāng)中占據(jù)重要地位，由于以往成人教育方式太過(guò)單一，教學(xué)內(nèi)容太過(guò)陳舊，普遍缺少專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，同時(shí)缺乏師生互動(dòng)，這對(duì)成人教育整體發(fā)展造成很大限制。所以，當(dāng)前需要在成人教育當(dāng)中對(duì)現(xiàn)代化的教育技術(shù)加以運(yùn)用，建立遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)中心，對(duì)教學(xué)資源加以整合，建立新型的課堂模式，同時(shí)建立信息化教學(xué)環(huán)境，使用新型教材體系，并且借助虛擬技術(shù)節(jié)省教學(xué)成本，進(jìn)而推動(dòng)成人教育進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[3]閆麗新.利用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建“1+3”成人教育教學(xué)模式的研究[J].教育教學(xué)論壇，2014（26）：168-169.