巧結(jié)足球之“緣”

徐維新

摘要：初中足球作為學(xué)生在體育課上必不可少的學(xué)習(xí)內(nèi)容，已經(jīng)成為當(dāng)前體育教師在體育教學(xué)中的重點(diǎn)教學(xué)項(xiàng)目，因?yàn)樽闱驅(qū)τ谔岣邔W(xué)生的身體素質(zhì)與培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)有著不可替代的作用，并且還能為學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)也發(fā)揮著重要的作用。那么足球教學(xué)的有效性不僅僅是體育教師一個(gè)人就可以完成的，因?yàn)轶w育課堂上還需要學(xué)生的積極配合，體育教師的教學(xué)目標(biāo)才能完成。本文旨在探究如何提高初中足球教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：足球教學(xué)；初中；有效性

足球教學(xué)進(jìn)入中學(xué)校園，而且開(kāi)展得如火如荼，充滿蓬勃生機(jī)。但除了一些有基礎(chǔ)，有專業(yè)足球教練和球隊(duì)的學(xué)校之外，無(wú)論對(duì)教師還是學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是一項(xiàng)新的學(xué)習(xí)任務(wù)和挑戰(zhàn)。

在新課改的大環(huán)境下，要想真正的實(shí)現(xiàn)初中足球教學(xué)的有效性，提高足球教學(xué)效果，體育教師就應(yīng)該在不斷的豐富初中足球教學(xué)知識(shí)的時(shí)候，還要學(xué)會(huì)在進(jìn)行足球教學(xué)的時(shí)候細(xì)化教學(xué)目的，變換不同的教學(xué)方式，同時(shí)與學(xué)生們建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生從心底里喜歡足球，下面將針對(duì)上述幾點(diǎn)的教學(xué)建議進(jìn)行具體的講述，旨在提高教師體育教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、細(xì)化教學(xué)目標(biāo)是前提，足球教學(xué)方能“圓潤(rùn)”

初中階段足球教學(xué)的主要目標(biāo)和任務(wù)，就是讓學(xué)生掌握足球基礎(chǔ)知識(shí)以及初級(jí)應(yīng)用技巧，還有簡(jiǎn)單的裁判方法，這些看起來(lái)教學(xué)很簡(jiǎn)單，但是真正的落實(shí)起來(lái)還是很有一定的難度，畢竟初中生處于青春期階段，每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，不可能在足球教學(xué)過(guò)程中完全聽(tīng)從教師的指揮，還有足球基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)于初中生理解可能不會(huì)存在難度，但是應(yīng)用技巧就會(huì)增加難度，因?yàn)槌踔猩郧爱吘箤?duì)于足球接觸過(guò)少，不可能完全掌握足球的應(yīng)用技巧。因此教師在進(jìn)行足球教學(xué)的過(guò)程中要細(xì)化教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，只有這樣學(xué)生才能在足球?qū)W習(xí)過(guò)程中循序漸進(jìn)，慢慢的接近教師的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而提高足球教學(xué)的有效性。

例如足球教師帶領(lǐng)初中生進(jìn)行足球訓(xùn)練之前的熱身運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，教師可以先從最簡(jiǎn)單的熱身動(dòng)作開(kāi)始，提高學(xué)生進(jìn)行熱身的興趣，并幫助學(xué)生活動(dòng)筋骨，之后對(duì)學(xué)生講解足球技巧，可能學(xué)生對(duì)于腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球與腳外側(cè)運(yùn)球的基本動(dòng)作，不太熟悉，但是教師可以給學(xué)生進(jìn)行示范，讓學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)行練習(xí)。還有足球訓(xùn)練比賽中肯定會(huì)進(jìn)行傳球教學(xué)，這是足球教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，因此教師可以將足球傳球訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)分，第一步先讓學(xué)生學(xué)會(huì)假動(dòng)作，之后練習(xí)傳球動(dòng)作，再之后運(yùn)球、頂球等一系列的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，明白自己的足球?qū)W習(xí)進(jìn)行到具體的某一步驟了，那樣才能真正提升足球教學(xué)的有效性。

二、優(yōu)化教學(xué)方法是關(guān)鍵，足球教學(xué)方能“圓滿”

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的積極性，并且提高體育教學(xué)有效性，并且不斷的增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體育教師在進(jìn)行足球教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)采用多樣化的教學(xué)方式，尊重學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況出發(fā)，不斷的實(shí)現(xiàn)足球教學(xué)方式的創(chuàng)新。

首先游戲教學(xué)法是所有學(xué)生都會(huì)喜歡的一種教學(xué)方式，不論是男生或者女生，都會(huì)對(duì)游戲很感冒。因此在足球教學(xué)的過(guò)程中采用游戲教學(xué)法，可以有效的吸引學(xué)生的注意力，加上教師在旁邊的指導(dǎo)，那么學(xué)生在游戲中就可以學(xué)習(xí)到足球相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而提高足球教學(xué)的有效性。例如在足球教學(xué)中設(shè)計(jì)“傳球比賽，運(yùn)球繞桿接力比賽”等游戲，在游戲的氛圍下提高學(xué)生的對(duì)于足球的關(guān)注度，并在足球游戲中提高學(xué)生的運(yùn)球技能與奔跑能力。

還可以實(shí)施激勵(lì)教學(xué)法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)教育，相信每個(gè)初中生都不喜歡被批評(píng)，尤其是現(xiàn)在的初中生，更注重自己在班級(jí)里的形象。例如教師可以在學(xué)生完成一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)以后給與學(xué)生一定的夸獎(jiǎng)，這樣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣，還能讓學(xué)生在足球?qū)W習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)成功的感覺(jué)。

還可以采用競(jìng)賽教學(xué)法，初中生都存在好勝的心理，利用學(xué)生好勝心理采用競(jìng)賽教學(xué)法能夠大幅度的提高足球教學(xué)的有效性。例如在進(jìn)行運(yùn)球教學(xué)的過(guò)程中，教師將學(xué)生分成男女兩隊(duì)進(jìn)行分庭對(duì)抗，看哪個(gè)隊(duì)運(yùn)球最多，哪一隊(duì)就獲勝，在比賽的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)被極大的激發(fā)出來(lái)。

三、美化師生關(guān)系是保障，足球教學(xué)方能“圓融”

在進(jìn)行足球教學(xué)的過(guò)程中，良好的師生關(guān)系能夠有效的提升課堂教學(xué)效果，還可以讓學(xué)生在寬松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)足球知識(shí)。那如何建立良好的師生關(guān)系呢？首先教師要擺脫過(guò)去傳統(tǒng)的嚴(yán)格的教學(xué)理念，以朋友的身份與學(xué)生相處，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)的過(guò)程中還要理解學(xué)生，深入的了解學(xué)生這樣才能有針對(duì)性的進(jìn)行足球教學(xué)。

站在學(xué)生的角度，學(xué)生是足球課堂的主體，因此教師在足球課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，而不是用命令的方式引起學(xué)生的反感，那樣反而會(huì)降低體育教學(xué)的有效性。課下的時(shí)候教師可以與學(xué)生對(duì)進(jìn)行談心，在相互了解的過(guò)程中使得師生關(guān)系更加的融洽。

足球是圓的，它既是指足球是一項(xiàng)難以操控的項(xiàng)目，同時(shí)又是說(shuō)足球運(yùn)動(dòng)中可能會(huì)發(fā)生各種狀況。因此，初中足球教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)不可能一帆風(fēng)順的，足球教師在足球教學(xué)中不斷提升自己的教學(xué)技能，努力在足球教學(xué)過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提升以及學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓足球教學(xué)變得可操作，可控制，讓學(xué)生在中學(xué)時(shí)代的學(xué)習(xí)中增添一抹亮麗的足球色彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]占小芳.基于新課改下小組合作學(xué)習(xí)在初中足球教學(xué)中的實(shí)踐及研究分析[J].課程教育研究，2015 （27）.

[2]賈成林，袁乙潔.初中足球教學(xué)有效性探究[J].才智，2013 （06）.